<h1><font color="#39b54a">如果，你甘愿做一片綠葉</font></h1><h1><font color="#39b54a">我們的課堂</font></h1><h1><font color="#39b54a">就會(huì)百花競放</font></h1><h1><font color="#39b54a">姹紫嫣紅</font></h1><h1><font color="#39b54a">如果，你愿意做一根火柴</font></h1><h1><font color="#39b54a">我們的行走</font></h1><h1><font color="#39b54a">就會(huì)一路明亮</font></h1><h1><font color="#39b54a">閃爍著無限星光……</font></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#ed2308">??走進(jìn)初三復(fù)習(xí)課??</font></h1> <h1>提到“復(fù)習(xí)課”這個(gè)名詞，也許很多人會(huì)說：“復(fù)習(xí)課有個(gè)什么好聽的！”可是，走進(jìn)我們學(xué)校的初三復(fù)習(xí)課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來復(fù)習(xí)課也可以美美噠！</h1><h1>葉小凡老師執(zhí)教的是“文言文復(fù)習(xí)”，張麗老師執(zhí)教的是“古詩詞默寫”，陳敬軍老師執(zhí)教的是“應(yīng)用文寫作”，劉勇老師執(zhí)教的是“古詩詞鑒賞之煉字”。四位老師都緊扣中考考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析考情的基礎(chǔ)上，精選例題，講練結(jié)合，促使學(xué)生掌握了相應(yīng)題型的答題方法與應(yīng)考策略，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。</h1><h3></h3> <h1>尤其是我校專家型教師劉勇老師的“古詩詞鑒賞課”讓人耳目一新，極具示范引領(lǐng)作用。劉勇老師采用“填字補(bǔ)詩”的形式導(dǎo)入新課，讓開課伊始就滿溢著詩情畫意，同時(shí)也激活了學(xué)生的思維，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。</h1><h1>接下來劉老師引導(dǎo)學(xué)生了解“何為煉字”，并進(jìn)行煉字方法指導(dǎo)。首先劉老師展示精選的例題，激發(fā)學(xué)生思考，在孩子們充分交流之后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法與作答原則。執(zhí)教過程充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的教育理念。</h1><h1>當(dāng)然，再好的方法也要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，在“小試牛刀”環(huán)節(jié)孩子們獨(dú)立思考作答，集體評(píng)議，交流的過程充分展現(xiàn)出本節(jié)課的有效性。</h1><h1>課堂接近尾聲，劉老師再次拋出開課的“填字補(bǔ)詩”任務(wù)，讓孩子們?cè)谡莆砧b賞方法之后提升“煉字”能力，真是一石激起千層浪，孩子們思維活躍，創(chuàng)意頻出，引得觀課老師的一致贊賞。</h1><h1>這節(jié)課讓老師們意識(shí)到：一節(jié)好課，應(yīng)如一篇美文，既有實(shí)在的內(nèi)容與思想，也有讓人眼前一亮的結(jié)構(gòu)。</h1> <h1><font color="#ed2308">??走進(jìn)初二古詩課??</font></h1> <h1>初二年級(jí)組的青藍(lán)師徒搭檔王世春老師和羅瑩老師分別為大家?guī)硪还?jié)古詩閱讀課。王老師執(zhí)教的是《賣炭翁》，羅老師執(zhí)教的是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。王老師以“翁”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“讀翁”、“話翁”、“悟翁”。羅老師以誦讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生一步步讀出韻味、讀出情味、讀懂情懷。兩位老師的課均把握住了古詩詞教學(xué)的根本規(guī)律，展現(xiàn)出我校語文老師良好的學(xué)科素養(yǎng)。</h1> <h1>在議課中，老師們積極參與，提出中肯的意見和建議，主要內(nèi)容如下：1.吃透教材是關(guān)鍵，要苦練教材解讀能力；2.要用恰當(dāng)追問激發(fā)思考，突破重難點(diǎn)；3.要緊扣教材，合理充分利用教材……</h1><h1>正如“校本研修”所言，觀課老師不是消極的旁觀者，而是積極主動(dòng)的介入者，不僅要對(duì)課堂行為與效果進(jìn)行觀察，還要思考自己的意見和建議。我校語文組的老師們正用自己的行動(dòng)詮釋著先進(jìn)的理論。</h1> <h1><font color="#ed2308">??走進(jìn)初一寫作課??</font></h1> <h1>寫作，應(yīng)該是極富挑戰(zhàn)性的一種課型，可是我校初一語文老師不懼難，均大膽選擇了寫作課型，將我們引向深入的思考。馬維英老師執(zhí)教的是《選材與加工》，李謀華老師執(zhí)教的是《應(yīng)用文寫作》，閔平執(zhí)教的是《細(xì)節(jié)描寫》，三位老師課前準(zhǔn)備充分，個(gè)人基本功扎實(shí)，課堂中既有方法指導(dǎo)，也有范例引路，更有寫作實(shí)踐，遵循了寫作教學(xué)的基本規(guī)律。</h1> <h1>當(dāng)然，課堂總是有缺憾的藝術(shù)，因此在議課環(huán)節(jié)，各位老師在充分肯定三堂課的基礎(chǔ)上，紛紛提出自己的建議，主要內(nèi)容摘錄如下：1.安排學(xué)生課前搜集素材，以保證課堂的高效；2.要關(guān)注課堂生成，關(guān)注每一位學(xué)生；3.要關(guān)注教材編排意圖，保證教學(xué)方向的科學(xué)……</h1><h1>劉勇老師在大家各抒己見之后給大家分享了經(jīng)典的寫作案例，讓我們明白：寫作教學(xué)要情境化、活動(dòng)化、趣味化，只有這樣才會(huì)使我們的寫作教學(xué)有趣、有用、有成就。</h1> <h1>俗話說，簡單的事情復(fù)雜做，常態(tài)的觀課議課看似簡單，但其中蘊(yùn)含著無窮奧妙，需要我們懷著一顆虔誠的心將其“復(fù)雜化”，在不斷的思考與探索中掌握其中的奧妙，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓，讓我校語文之花綻放得更美！</h1> <h3>文圖編輯：張良春</h3><h3>審 核：劉勇</h3>