<h3> 為不斷增強教師的課程建設(shè)意識和能力，提升幼兒園保教質(zhì)量，有效解決教師課程實施過程中的困惑，促進了教師的專業(yè)化成長，2019年6月18日由縣教研室主辦，育才幼兒園承辦的常山縣幼兒教師90學(xué)時培訓(xùn)實踐活動五暨課程主題審議研討活動，在常山育才幼兒園拉開了帷幕。</h3> <h3> 在培訓(xùn)班班主任、幼教教研員俞建軍老師的主持下，培訓(xùn)活動正式開啟。俞老師以“課程審議”為切入點，從“為什么要進行主題審議”“主題審議審什么”等問題進行闡釋，幫助老師梳理了思路，對主題審議有了更深刻的認(rèn)識。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">一、課程故事分享，秀教師風(fēng)采</font></b></h1> <h3> 在課程實施過程中，孩子能夠用自己的方式、節(jié)奏行走，有充足的時間與周圍環(huán)境發(fā)生連接，有絕對的機會去探索、去發(fā)現(xiàn)、去表達；在這里，會發(fā)生許許多多屬于孩子的故事，老師則化身為“講故事的人”。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>鄭琦慧老師《幼兒園HOUSE制體驗課程》</b></h1> <h3> 以“春游”為案例探究的混齡活動，孩子們從相互認(rèn)識——互動互融——一起游戲——策劃春游——同游公園等一系列活動循序漸進地開展，拓展了幼兒社會交往的范圍，豐富了幼兒交往合作的對象，真正讓幼兒做活動的主人。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>陳燕老師《橋的世界》</b></h1> <h3> “橋的世界”從幼兒熟悉的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒了解橋的作用，觀察圖片中的橋和生活中的橋，對橋的構(gòu)造有了更加深刻的認(rèn)識。通過對“紙橋的秘密”探索，引導(dǎo)幼兒對各種橋中蘊含的科學(xué)原理進行探究。用各種材料進行造橋活動，進一步感知橋的構(gòu)造，為下一步的橋梁設(shè)計做好鋪墊。整個活動將五大領(lǐng)域進行融合，真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，基于幼兒的發(fā)展需要。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>張珍老師《個性畢業(yè)照》</b></h1> <h3> 活動中以“隊形設(shè)計——服裝選擇——道具規(guī)劃”三個方面展開，以幼兒的興趣點和經(jīng)驗為出發(fā)點，以幼兒的問題來設(shè)計課程脈絡(luò)，讓孩子們將自己的想法變成現(xiàn)實，并用自己的方式進行記錄。老師通過孩子的問題來了解孩子的想法，讓課程以幼兒為本，回歸幼兒本真。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>認(rèn)真學(xué)習(xí)，記錄的學(xué)員們</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">二、審議共享，讓思維碰撞</font></b></h1> <h3></h3><h3> 主題審議分9組進行，圍繞中班上冊《感官總動員》這一主題，從“感官大家族”到“感官大揭秘”再到“感官大聚會”三個層次主題脈絡(luò)的推進、核心經(jīng)驗梳理、實施的關(guān)鍵點等進行了解讀。</h3> <h3> 組長們帶著組員們分別從集體教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常教學(xué)與規(guī)則游戲、區(qū)域活動、家園共育等五個方面分組進行審議。</h3> <h3> 審議現(xiàn)場，進行激烈的思維碰撞。老師們暢所欲言，各抒己見，對主題活動進行調(diào)整和改進。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">三、展示交流，共促成長</font></b></h1> <h3> 組長們以思維導(dǎo)圖的形式對集體教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常教學(xué)與規(guī)則游戲、區(qū)域活動、家園共育五大板塊審議過程和結(jié)果做了詳細(xì)的介紹。</h3> <h3> 這樣的研討，讓參訓(xùn)老師對主題審議流程、方法及策略、注意點等有了更深刻的理解，對幼兒園主題課程的有效開展起到促進作用，并推動幼兒園課程園本化的實施。讓我們立足實踐、立足兒童、腳踏實地，相信在我們共同的努力下，幼兒園的課程建設(shè)會越做越好！</h3> <h3>圖文：馮燕 欒霞</h3><h3>審核：俞建軍 顧琳琳</h3>