密云區(qū)教委舉辦“北京市語文特級教師張立軍密云工作站建站三年階段性總結(jié)”研討會雪原 <h3> 2016 年 5 月，北京市語文特級教師張立軍密云工作站正式成立。為總結(jié)、展示張主任及其所帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊，在密云區(qū)小學(xué)語文課程改革推進(jìn)、語文專題研究、骨干教師培養(yǎng)等方面引領(lǐng)、指導(dǎo)的成效，開啟全新的研究、探索之旅，密云區(qū)教委隆重舉行“北京市語文特級教師張立軍密云工作站建站三年階段性總結(jié)研討會”。</h3> <h3><font color="#010101"> 蒞臨本次研討會的領(lǐng)導(dǎo)和專家有：北京市教科院基教研中心賈美華主任；北京市教科院基教研中心小語教研室張立軍主任，李英杰老師，閆勇老師；密云區(qū)教委毛久剛主任，小教科鄭立華科長；密云區(qū)教師研修學(xué)院趙向東院長、尹金伶副院長、小學(xué)研修室王穎主任以及張立軍工作站聯(lián)盟校的干部和教師代表，還有密云區(qū)各校主管教學(xué)副校長，語文教學(xué)主管、骨干教師和青年教師。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 三年來，張主任及其所帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊多次深入密云區(qū)小學(xué)語文課堂，用心引領(lǐng)，悉心指導(dǎo)，熱心鼓舞，精心培育，使我區(qū)骨干教師受益匪淺，其專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)技藝日益精湛，語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。首先，以課例的形式展示階段性研究的成果。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第一節(jié)課，由密云區(qū)檀營小學(xué)周兵璐老師執(zhí)教統(tǒng)編教材五年級——《四季之美》。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 本節(jié)課，周老師將課堂與學(xué)生的生活鏈接，創(chuàng)設(shè)了微信中發(fā)“朋友圈”的真實情境，引起學(xué)生的閱讀期待。學(xué)生在積極的語言活動中，邊朗讀邊想象畫面、描述畫面、表達(dá)感受。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)三種色彩的漸變過程，評價動態(tài)描寫的表達(dá)效果，并讓學(xué)生嘗試以獨特的觀察視角，運(yùn)用動態(tài)描寫寫一寫印象深刻的某個景致發(fā)朋友圈。在真實的語言運(yùn)用情境中，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力等。正是因為這樣“取舍有道”，周老師才能緊緊圍繞本單元的語文要素——</font>體會課文中的動態(tài)描寫展開教學(xué)<font color="#010101">。同時，周老師以聯(lián)系的眼光看待教材，為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動靜結(jié)合描寫的期待。整節(jié)課，給我們指明了教學(xué)統(tǒng)編版教材的方向，讓</font>教材更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)<font color="#010101">。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第二節(jié)課，由密云區(qū)第二小學(xué)曾進(jìn)老師執(zhí)教統(tǒng)編教材三年級——《小真的長頭發(fā)》。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 曾老師以學(xué)校的“征集令”為導(dǎo)入，和同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中回顧即將舉行的“尋找講故事小超人”征集活動，激起了學(xué)生講故事的興趣。但當(dāng)他們聽到低年級弟弟妹妹喜歡有趣又充滿想象力的要求后，產(chǎn)生了畏難情緒。教師及時介入，以課文為例，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)講故事。教師為學(xué)生創(chuàng)造了真實的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是解決實際問題的過程。學(xué)生在真實的語言運(yùn)用情境中，通過“讀好對話——展開想象——遷移方法——進(jìn)行創(chuàng)編”</font>的活動過程實現(xiàn)問題的解決。在真實問題的情境下，學(xué)生解決問題的需求是強(qiáng)烈的，他們充分發(fā)揮自己的想象，踴躍地參與，積極地進(jìn)行著語言實踐，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文的工具性在潤物無聲中凸顯了出來。</h3> <h3><font color="#010101"> 張立軍主任及專家團(tuán)隊不斷傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)密云小學(xué)語文教師破解難題。工作站的成員以論壇的形式，暢談收獲，見證成長。太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)刁榮春老師主持論壇。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 朝實密云學(xué)校王闊老師談到：</font>在學(xué)習(xí)張主任教學(xué)思想的過程中，她體會到要帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)三個“思”，即“思想”“思維”“思路”。</h3> <h3><font color="#010101"> 西田各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)趙雪老師表示：</font>張主任啟發(fā)她更加關(guān)注學(xué)習(xí)策略的習(xí)得與運(yùn)用。</h3> <h3><font color="#010101"> 密云六小</font>王愛平<font color="#010101">老師說：張主任“博觀約取”的</font>教學(xué)<font color="#010101">思想，對她影響頗大。在《圓明園的毀滅》備課中，王老師閱讀了七十余萬字</font>史實<font color="#010101">資料，極大地豐富了對圓明園的認(rèn)知。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 密云一小郭立娟老師在張主任提出的“用</font>聯(lián)系<font color="#010101">的眼光去備課，用</font>規(guī)律的眼光<font color="#010101">看待一篇篇課文”思想啟發(fā)下，深入研讀教材，發(fā)現(xiàn)講故事教學(xué)策略多樣，</font>能力要求是螺旋上升的。</h3> <h3><font color="#010101"> 張主任指出教材是基礎(chǔ)性的閱讀材料，是典型是范本。圍繞教材出現(xiàn)的其他材料都可以成為學(xué)習(xí)的資源。石城鎮(zhèn)中心小學(xué)劉兆靜老師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生從心底里愛上了語文。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 專家擲地有聲的教學(xué)思想，如何落實到課堂中，果園小學(xué)袁明燕老師在《鯨》這篇科普類說明文教學(xué)中，改變了以往用課文教學(xué)生</font>說明方法<font color="#010101">的做法，嘗試用板塊教學(xué)設(shè)計學(xué)生需要的學(xué)習(xí)活動。激活學(xué)生主動性，</font><span style="color: inherit;">增強(qiáng)學(xué)生的獲得感</span><font color="#010101">。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在各位專家的引導(dǎo)下，密云三小王曉蕾老師談到要讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)解決生活問題，提升核心素養(yǎng)。問題解決過程中，多方面能力得以發(fā)展。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 幾位老師將自己三年所思所得做了簡短的交流，力求把握張主任教學(xué)思想的精髓，也求引發(fā)密云區(qū)小學(xué)語文教師的思考。彰顯教師的教育情懷，放飛學(xué)生的夢想。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 接下來，張立軍主任、李英杰老師、閆勇老師對兩節(jié)課做精彩點評。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 張立軍主任首先肯定了工作站的活動走在了課改前沿，在統(tǒng)編教材即將全面鋪開的今天，已經(jīng)拿出很好的課例。張主任還指出了兩節(jié)課的優(yōu)點和統(tǒng)編教材的使用策略：1.用聯(lián)系的目光看每一篇文章的構(gòu)建。2.不要只關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課堂上為學(xué)生學(xué)的過程提供一些途徑，用教材服務(wù)于學(xué)生的言語、思維活動。3.為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)途徑，真實的學(xué)習(xí)過程，要看到真實的發(fā)展過程。4.張主任還從教師鉆研教材的層面提出：首先，要博觀約取；其次，要注意取舍之道。同時，勉勵教師抓住統(tǒng)編教材改版的契機(jī)，及時動筆，總結(jié)經(jīng)驗。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 李英杰老師在評課中指出：“統(tǒng)編教材的取舍有道，要關(guān)注教材本身的聯(lián)系性，以一種系統(tǒng)性的思維，找尋課文和單元之間的聯(lián)系；語文能力和思維活動分不開，同樣一種思維能力在不同的文體里也是不一樣的，要有側(cè)重點，整體推進(jìn)?！?lt;/font></h3> <h3><font color="#010101"> 針對李英杰老師的講評，張主任提出，一定要從兩個方面看待語文要素：“首先，要往前想，想一想為什么這個語文要素會出現(xiàn)在本單元。其次，要往后想，這個語文要素最終能達(dá)成什么樣的功能，看待語文要素，要往兩頭想?！?lt;/font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后閆勇老師指出：“今天這兩節(jié)課，都體現(xiàn)了前瞻性思維，第一堂課，給我最大的啟示，就是取舍?！端募局馈愤@篇課文抓住本單元的語文要素‘動態(tài)美’，深深植根于對教材的理解和把握，從而感悟作者的心境?！缎≌娴拈L頭發(fā)》這節(jié)課，曾老師抓住了‘想象力’這個重點</font>，借助課文，精心設(shè)計活動，發(fā)展學(xué)生的想象能力。<font color="#010101">”</font></h3> 本次研討活動有幸請到北京市教科院基教研中心賈美華主任參加。工作站三年的眾多榮譽(yù)和成果讓賈主任看到了優(yōu)秀教師的成長，看到了工作站輻射作用的發(fā)揮。賈主任肯定了工作站的活動。1.研究。三年的研究聚焦語文教學(xué)的關(guān)鍵問題。在研究過程中，看到了老師們研究思路與研究成效。2.關(guān)注課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上精彩的點評、質(zhì)疑、互動交流與感受體現(xiàn)著教師思想轉(zhuǎn)變對學(xué)生的影響。3.團(tuán)隊。本次研討會見證了團(tuán)隊的力量。就如大雁南飛一般，張立軍老師作為“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng)著工作站前進(jìn)，成員們成“人字形”相互支撐，齊心協(xié)力做好語文教學(xué)改革工作。 <br> 新教材、新起點。賈主任期望并祝愿工作站能發(fā)展為影響全國的優(yōu)秀工作站。 最后，密云區(qū)教委毛久剛主任代表密云教委發(fā)言。黨的十九大報告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。按照習(xí)總書記要求，我們堅持把教師隊伍建設(shè)作為教育發(fā)展的頭等大事來抓。三年前北京市特級教師張立軍老師在密云成立工作室，在張老師的關(guān)懷指導(dǎo)與引領(lǐng)下，工作站開展了豐富多彩的教研活動，培養(yǎng)出一批富有改革精神的優(yōu)秀教師，促進(jìn)密云教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。在此毛主任代表密云教委向張主任表示深深的謝意。<br> 時代賦予了小學(xué)教師神圣而艱巨的使命和任務(wù)，小學(xué)語文教師的責(zé)任更加重大。希望我們每位教師靜下心來，教好書、育好人，不辱使命、不忘初心，為密云教育的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量！<br> 密云語文學(xué)生老師教材主任工作站張立軍教學(xué)教師