<h3>教育是一項直面生命的事業(yè)，教育要尊重學(xué)生生命的教育思想。課堂應(yīng)該是煥發(fā)生命活力的課堂。為此，廣昌二中在楊菊秀主任的構(gòu)建生命教育的引領(lǐng)下，將生命教育滲透課堂<span style="line-height: 1.8;">新課程。關(guān)注生命個體 ，營造自由發(fā)展空間。它要求師生角色的轉(zhuǎn)變、注重個體的存在。教師要擺脫“師道尊嚴(yán)”的架子，走向平等中的首席，讓學(xué)生在課堂上敢想，敢說，敢做，敢于向老師發(fā)難，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂形式從而實(shí)現(xiàn)對每個學(xué)生的關(guān)注，還學(xué)生以自尊，把學(xué)生看成一個完整的人。</span></h3> <h3> </h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 生命教育</span><span style="line-height: 1.8;">滲透了生命價值與意義的教育 。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生成功激情的體驗 ，傳統(tǒng)教學(xué)的評價往往只要求學(xué)生提供答案，而對于學(xué)生是如何獲得這些答案的，在獲得答案過程中情感體驗卻漠不關(guān)心。</span></h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3>活動中，幾名授課教師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用生命教育新課堂模式為同學(xué)科教師上了一堂堂精彩的示范課！</h3> <h3>楊春英老師以春風(fēng)化雨潤物無聲的一堂《老王》，揭開活動的帷幕。楊春英老師在授課中，<span style="line-height: 1.8;">創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活動力的教學(xué)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)入一定的情境，產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗，受到情感陶冶。</span></h3> <h3></h3><h3><h3>自主與引導(dǎo)齊飛，學(xué)生與教師共舞</h3></h3> <h3>熊梅蓉老師的這堂《賣油翁》，她<span style="line-height: 1.8;">以充滿關(guān)愛的言語行為營造一種融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài)，學(xué)生敞開心扉，釋放潛能，顯示個性和才華。</span></h3><h3><br></h3> <h3>一句溫馨的鼓勵，一次真情的贊美，一次成功的體驗，點(diǎn)亮了學(xué)生，激活了課堂。</h3><h3></h3> <h3>鄧衛(wèi)平老師給大家展示的是品味感悟課堂《陋室銘》。整個課堂<span style="line-height: 1.8;">活動都從學(xué)生的發(fā)展去考慮，讓學(xué)生在豐豐富多彩的實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)生命的拔節(jié)。</span></h3> <h3>語文課堂，是學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺，是學(xué)生生命成長的原野。</h3> <h3>鄧章順老師的這堂《最苦與最樂》，<span style="line-height: 1.8;">環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)密。</span></h3><h3>在教學(xué)中，鄧章順老師師根據(jù)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊(yùn)含其中的無限生機(jī)與活力，把課堂營造成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐體驗。</h3> <h3>會聽、勤思、敢說、善問。</h3> <h3>讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。</h3> <h3>還有許多語文老師抽出寶貴的時間前來觀摩，課后熱情評課，共同探究生命語文教育新課堂。</h3> <h3><h3>生命課堂呼喚對生命的尊重.它要求我們擁有愛滿天下的育人情懷，為生命課堂增添熱情；更需要我們時刻不忘“堅守學(xué)生立場，遵循語文規(guī)律”，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生們“手舉起來，臉紅起來，嘴巴動起來，頭腦轉(zhuǎn)起來，眼睛亮起來……”我們的課堂定能溢動生命的詩篇，煥發(fā)生命的光彩。</h3></h3><h3></h3>