為了提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效提升和發(fā)展，南上山教育集團在本學期開展了專題的數(shù)學素養(yǎng)調(diào)研，透視我們的課堂，調(diào)研我們的常規(guī)教學，聚焦反映出的問題，尋求解決的有效路徑和方法。2019年6月13日下午，南上山、泉海、泉欣、濟大附小四個校區(qū)的全體四年級數(shù)學教師齊聚泉海校區(qū)，開展了以素養(yǎng)調(diào)研為主題的質(zhì)量分析會。 南上山街小學四年級教師從試題分析、暴露問題、錯題分析、努力方向等幾方面交流對此次質(zhì)量檢測的分析，深刻反思到此類命題的特點：涵蓋內(nèi)容有廣度和深度，更加關(guān)注數(shù)學與生活實際的聯(lián)系、更加注重解決問題能力的考查、更加注重數(shù)學信息的提取等。 同時這次專題會也正視了學生暴露的問題，如數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)方面，存在審題不清，未抓住題目關(guān)鍵詞等現(xiàn)象；數(shù)學運算素養(yǎng)方面，口算能力薄弱，對于運算定律沒有真正理解；數(shù)學邏輯推理方面，學習的理論知識停留在表面，沒有真正內(nèi)化為自己解決實際問題的辦法。因此，在今后的教學中要站在提高學生綜合素養(yǎng)的高度，不能只教授常規(guī)代數(shù)、幾何、統(tǒng)計等知識，要給學生留有思維的空間,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力多學科融合，引導(dǎo)學生用學過的知識體系轉(zhuǎn)化為平時數(shù)學模型，注重學生生活中各種信息來源,提高學生的思維力。 泉海小學首先由趙蕾老師對如何進行素養(yǎng)練習的命題進行了分享，以課標為抓手，注重基礎(chǔ)性和實踐性的統(tǒng)一，不僅考察了學生基本知識和基本技能的情況，也側(cè)重了解學生在解決日常實際問題中對知識的運用。所以更具靈活性、更貼近于生活是素養(yǎng)命題的顯著特點。然后，由四年級的各位老師進行分享。 從整體看，本次試題涉及了四年級上、下冊的內(nèi)容，題目難度適中，內(nèi)容緊密聯(lián)系了生活實際，注重實踐性和創(chuàng)新性。我們從大數(shù)的認識、四則運算與運算定律、幾何圖形、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法五大板塊分析了試題。發(fā)現(xiàn)學生對于多數(shù)題目都能做到正確分析、解答，但也存在了不足如缺乏分析題目提取關(guān)鍵信息的能力，不能很好地將學過的知識與題目結(jié)合分析等。所以在以后的教學中我們會更加注重讓學生的學習立足教材，聯(lián)系生活，并培養(yǎng)學生舉一反三分析問題能力，提高學生的計算能力。 泉欣小學由何林老師進行了分析：何老師在內(nèi)容分析時，分別就不同領(lǐng)域中取得的成績和不足兩方面進行了分析。尤其在分析不足時，又從錯題分析、錯題原因、存在問題和改進措施等四方面進行了有針對性的分析。 本次試題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。無論是試題類型，還是試題的表述，都盡可能的涵蓋了全冊的數(shù)學知識并綜合應(yīng)用，尤其側(cè)重體現(xiàn)了所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊數(shù)學問題的合理性和靈活性。在今后的教學中將認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣，夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，提高數(shù)學解決問題的能力。并且，利用畫圖、舉例子、推理、動手操作等方法，培養(yǎng)學生學習的能力，讓學生思維得到充分展示，讓學生自己分析問題，提升教學的效率。<br><br>