<h3> 仲夏六月蟬噪蛙鳴清荷雅韻，木槿芬芳，黃昏時(shí)不期而至的濛濛細(xì)雨，一掃白日的炎熱與喧囂，清新沁心清涼，爽到極致。</h3><h3> 今晚7：00點(diǎn)，劉玉林老師的“什么是散文”報(bào)告會(huì)，要在廣饒一中二校區(qū)德馨廳舉行。六點(diǎn)半，我開著車，緩緩進(jìn)入東校門口，就看到那個(gè)撐著傘在雨中等待的尹桂寧妹妹，滿面笑容沖我揮手?！坝奶m姐，快去吧，劉玉林老師早到了。”認(rèn)識(shí)寧妹妹兩年多了，從最初的東微文友，到今日炙手可熱的“孫武湖畔”執(zhí)行副主編，墨香書寧人若其名，不卑不亢腹有詩(shī)書氣自華。</h3><h3> 德馨樓下見到了文采斐然妙筆生花的玉林老師，松間明月張曉慧，青年才俊出口成章的西門紅柿，那個(gè)惦念許久的沉默薔薇英華妹妹。還有一個(gè)東營(yíng)區(qū)作協(xié)“重量”級(jí)人物，寫過《暗斗》《薄冰》《大荒洼》的劉英亭老師。與“英霆”老師也算有緣，曾因東營(yíng)區(qū)建國(guó)前老黨員、離休干部訪談錄《閃光的足跡》一書，我倆都是采訪作者，一起吃過“慶功宴”，這次久別再聚首，便有了故友重逢般的意外驚喜。</h3> <h3> “感謝您的開啟。</h3><h3> 在您打開這本書的一刻，筆者的心情是喜悅的，也是忐忑的。您即將進(jìn)入一方有著悠久歷史和濃郁風(fēng)情的地域，那里有著筆者的成長(zhǎng)，也有著他粗澀的過往。在他的內(nèi)心，那里是故鄉(xiāng)，同時(shí)也是他最感性的世界。他的喜怒哀樂，他的奮斗與掙扎以及理想與覺醒竟然都從這里開始……”在一中學(xué)子溫潤(rùn)柔美天籟之音般的朗誦中，劉玉林老師開啟了今晚的報(bào)告會(huì)。</h3><h3> 劉玉林老師，是山東省廣饒縣賈劉橋人。自幼喜畫好文，諸多文章散見于各地報(bào)刊，現(xiàn)為山東省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，東營(yíng)市美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員?！笆裁词巧⑽?？文獻(xiàn)典籍、諸子百家、經(jīng)史傳略、隨筆、散文、雜記、評(píng)論、報(bào)告文學(xué)皆屬散文。古韻文、古駢文、詩(shī)歌、小說、劇本，則不屬于散文?！边@個(gè)敦實(shí)質(zhì)樸，卻是劍眉星目的大才子開門見山?！叭绻f散文與小說的對(duì)比的話，陳壽的《三國(guó)志》則屬于散文，偏重紀(jì)實(shí)考據(jù)，而羅貫中的小說《三國(guó)演義》則過多虛構(gòu)，借東風(fēng)，空城計(jì)在歷史上都是沒有的，所以才有了魯迅的批評(píng)‘狀諸葛多智而近妖’”。</h3><h3> “文章本天成，妙手偶得之。我就是一個(gè)畫畫的，若我以畫家的眼光來看去說，那小說就是工筆畫，散文就是酣暢淋漓的寫意，是言之有物的‘真’，真實(shí)人物真實(shí)情感和真實(shí)事件。還要有一個(gè)‘意’，意味深長(zhǎng)意趣悠遠(yuǎn)意境優(yōu)美情真意切。”</h3> <h3> 劉玉林老師的文化底蘊(yùn)濃厚，授課方式生動(dòng)鮮活，信手拈來的典故詩(shī)句，意蘊(yùn)傳神，講到精彩處，右手一揮，后背一靠，痛苦不堪的表情，但只是一瞬，已恢復(fù)灑脫自如的常態(tài)。這期間的微妙驟變，坐在第一排的我，深曉其意，看在眼里，疼在心里。原來最近玉林老師背上長(zhǎng)了一個(gè)“急性化膿性癤結(jié)”。感染已擴(kuò)散，狀若鵝蛋大小，紅腫熱劇痛，即使有油田中心醫(yī)院四日輸液史，尚未控制住炎癥，尤其是夜不成寐苦不堪言。因我是醫(yī)生，玉林老師發(fā)圖片咨詢過我，我也曾建議他暫時(shí)休息，擇日再來授課，是其雷厲風(fēng)行豪放派擲地有聲的回答“君子一言，駟馬難追，我豈能因一點(diǎn)小疾，而誤文友之約？”錚錚鐵骨君子之風(fēng)，那份不羈與認(rèn)真才叫大自在，讓人唏噓仰慕欽佩不已。</h3><h3> 劉玉林老師授完主題課程，接下來是與聽報(bào)告一中文科火箭班學(xué)生互動(dòng)時(shí)分。第一名學(xué)生提問的問題是“劉老師如何看待心靈雞湯美文？”“不要看所謂暢銷書的雞湯文章，還是建議反復(fù)閱讀經(jīng)典，讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，凡有所學(xué)，皆成性格?！?lt;/h3> <h3> 第二名學(xué)生提得問題是“如何在寫作中形成自己的風(fēng)格？”第三名學(xué)生提得問題是“我已寫好開頭與結(jié)尾，卻發(fā)現(xiàn)怎么寫中間都是‘雞肋’咋辦？”第四名學(xué)生提得問題是“我筆寫我心，如何推廣自己的文章？”</h3><h3> 關(guān)于這三個(gè)問題，在這里我不想去記載劉玉林老師獨(dú)出心裁的回答。我想記錄一下淺風(fēng)文子、西門紅柿、和劉英亭老師驚艷四座的綠葉“效應(yīng)”。問題二淺風(fēng)文子的回答“人用內(nèi)心的語言來訴說自己存在的體悟與感受。比如寒谷幽蘭和沉默薔薇，都是孫武湖畔的作者，語言的豐富與獨(dú)特性，只讀其文，不看其名，就能確定作者是誰?！彼N薇妹妹才華橫溢文采飛揚(yáng)，幽蘭就是文字愛好者，此情此景此語，文子哥哥如此高抬半瓶子醋亂“咣當(dāng)”的幽蘭，真真讓我汗顏，恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去……</h3><h3> 問題三西門紅柿妙趣橫生的回答“開頭結(jié)尾已寫好，再去寫中間，你就是一個(gè)‘鉆進(jìn)套子里的人’，固步自封的局限性，文字又怎能天馬行空縱橫馳騁？你可以洋洋灑灑直抒胸臆，也可以一針見血針砭時(shí)弊，還可以借古喻今隨遇而安，然后再根據(jù)你的文章內(nèi)容，取一個(gè)恰如其分的題目?！?lt;/h3><h3> 問題四劉英亭老師根據(jù)自己的經(jīng)歷，跟在場(chǎng)的精英作家和求知如饑似渴的學(xué)生分享了一下第一部長(zhǎng)篇的發(fā)表過程。名不見經(jīng)傳的小人物，在浩如煙海的文學(xué)作品中，想要出名立萬，那比登天還要難，于是劍走偏鋒，他選擇在網(wǎng)絡(luò)刊登長(zhǎng)篇連載，結(jié)果這有內(nèi)涵有格調(diào)有境界有情節(jié)的真作品，便順理成章被著名編輯關(guān)注采擷，于是走出人生“瓶頸”，激情綻放美麗。</h3> <h3> 最后一名學(xué)生提問的問題是“劉老師提了好多國(guó)學(xué)大師，如魯迅、汪曾祺、季羨林、梁實(shí)秋、朱自清等，我就單一喜歡林清玄的文章，怎么辦？”“好得散文凝練純粹，甘之如飴，可以提升讀者的精神境界和文化素養(yǎng)。海納百川，博采眾長(zhǎng)，厚積而薄發(fā)。希望學(xué)生時(shí)期多讀書讀好書，長(zhǎng)期磨煉，跟上時(shí)代的步伐，用手中筆寫出‘起承轉(zhuǎn)折收’更多更美的散文！”雷鳴般的掌聲，為今夜劉玉林老師精彩的授課，還有和諧愉悅的互動(dòng)畫上完美句號(hào)。</h3><h3> 恭喜祝賀劉玉林老師“什么是散文”報(bào)告會(huì)圓滿而成功。聽君一席話，勝讀十年書。感謝尹桂寧美女和張?jiān)品鍘浉绲撵o心策劃，孫武湖畔作家們?nèi)河⑺C萃的捧場(chǎng)，再加上與一中精英學(xué)生“尖銳”“高端”“熱烈”的互動(dòng)，劉英亭老師，西紅柿兄弟，文字哥哥錦上添花的“綠葉”效應(yīng)，廣饒文聯(lián)孫武湖畔這場(chǎng)精彩紛呈的文化傳播，真是意猶未盡的“饕餮盛宴”。滿載而歸，依舊是細(xì)雨濛濛，清新沁脾怡心清涼，這回甘悠長(zhǎng)的授課恰似這仲夏小雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”?。?！</h3> <h3>作者：王玉艷，網(wǎng)名寒谷幽蘭。喜歡書香幽幽，喜歡夜晚翩舞，喜歡旗袍婀娜，喜歡戶外驢途，喜歡煮光陰入茶，喜歡擷文字暖心。</h3>