<h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察地點：芽三班</h3><h3>觀察人物：李成軒（王琪）</h3><h3>觀察老師：王老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：（有秩序的小朋友）</h3><h3> 有一次上課的時候，其他小朋友都坐下來了， 他卻還在教室到處走，原來是沒有找到他的小椅子。給他一把備用的，可是他沒有接受，終于在一個小朋友那里找到他的小椅子了，將它擺放好他才坐下來上課。</h3><h3>觀察分析：秩序敏感期是指幼兒對秩序極端敏感的一個非常重要和神秘的時期。在這一時期，幼兒對事物的秩序有強烈的需求，并逐步獲得和發(fā)展起對物體擺放的空間或生活起居習(xí)慣的時間順序的適應(yīng)性，即秩序感。這個時期，孩子樂于去做一些關(guān)于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月</h3><h3>觀察人物:韓志鵬（琪琪）</h3><h3>觀察老師:王老師</h3><h3>觀察地點:教室</h3><h3>觀察事件:午休</h3><h3>觀察內(nèi)容:琪琪是一個非常懂事的孩子，在幼兒園吃飯的時候，都是自己吃！睡覺也很省心，自己脫鞋子睡覺，就算睡不著，也是安安靜靜的在小床上躺著！從不讓老師操心。</h3><h3>建議:一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長和老師的共同努力，在什么時間做什么事情，這是培養(yǎng)孩子的時間觀念，希望能夠繼續(xù)努力，加油！</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月</h3><h3>觀察人物：王旭</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察事件：入園焦慮</h3><h3>觀察內(nèi)容：王旭小朋友是這學(xué)期新入園的小朋友，媽媽和王旭再見的時候,王旭哭了起來，媽媽走后，王旭小聲哭了一下，和老師說，我要媽媽我要媽媽，我聽了，抱著他，輕輕地告訴王旭，媽媽放學(xué)就來接王旭了，而且咱們班不是還有其他小朋友嗎，你和小朋友們坐在一起，王旭在幼兒園要乖乖的，和小朋友在一起玩玩游戲，時間很快就過去，媽媽很快就來了，王旭聽后，點了點頭，就走過去和小朋友們坐在一起了。</h3><h3>評價與分析：當(dāng)寶寶即將進入幼兒園時，意味著他們將踏出人生的第一步，這一步關(guān)鍵而重要，他們從家庭走向了社會，這對每一個幼兒來說都是一種轉(zhuǎn)折，這種轉(zhuǎn)折往往是痛苦的。在新生入園的最初一段時間里，老師的首要任務(wù)是用自己的愛心、耐心及寬容接納每一個幼兒，穩(wěn)定幼兒的情緒。幫助幼兒適應(yīng)并喜歡幼兒園的集體生活，幫助幼兒克服第一次離開父母、家人的憂慮、緊張和不安情緒，讓寶寶對幼兒園，對老師產(chǎn)生安全感和信任感。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察地點:芽三班教室</h3><h3>觀察人物:郭彩霞</h3><h3>觀察老師:王老師</h3><h3>觀察事件：助人事情</h3><h3>觀察內(nèi)容：彩霞小朋友是個非常聽話，自理能力很強，特別懂事，很受小朋友們的喜歡，有一次我們戶外活動，彩霞小朋友第一個開始跳，很快就跳完了，跳完之后就開始給別的小朋友加油，我當(dāng)機表揚了彩霞，表揚她的小手能干，喝水的時間到了，彩霞會幫小朋友們拿水杯，非常棒的一個小朋友。</h3><h3>建議：在孩子學(xué)會某些事情的時候，家長和老師要給予肯定和鼓勵，幫助小朋友是非常好的事情，要從小教育孩子贈人玫瑰手有余香的道理</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察對象：呼依一</h3><h3>觀察老師：王老師</h3><h3>觀察事件：要求完美的依一</h3><h3>觀察內(nèi)容：依一是一個可愛的女孩子，小朋友都很喜歡跟她玩。平日里的依一很是愛干凈，今天下午排隊取加餐時，前面的小朋友都拿完加餐回到自己的座位上，可是到了依一這里，她卻遲遲不取加餐而且還皺著眉頭。我便問她：“依一，你怎么不取加餐？”依一抬頭對我說：“這個餅干碎了，我不想取這一塊，我想要完整的餅干?！闭f完便一直看著我。我只好對她說“那好吧，你取一塊完整的餅干吧?！彼湃★灨苫氐阶约旱奈蛔由?。</h3><h3>觀察分析：追求完美，是幼兒的天性，同時也是人類的天性，大人不會把殘缺的畫壁看成不完美，但是大人會為一幅接近完美的藝術(shù)作品感嘆！而孩子追求完美，也體現(xiàn)了兒童的精神世界開始慢慢地豐富起來,同時深刻起來。這個時候我們應(yīng)該多些耐心，理解孩子細(xì)膩、追求完美的心。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察人物：王晨曦</h3><h3>觀察老師：王老師</h3><h3>觀察事件：排隊如廁</h3><h3>觀察內(nèi)容：小朋友們站隊去廁所小便，有一個小朋友聽到后第一個過來站隊，我表揚了他。晨曦小朋友本來在座位上等待，聽到我的話后立刻站到了隊伍里面，站好隊之后她還特意跟我說“老師，我排隊了”，我微笑地表揚了她，對她說“晨曦真棒”，而且一定要等我表揚了她，才可以。</h3><h3>觀察分析：在生活中，成年人有時候做了一件自己覺得很對的事情會尋求別人的表揚，小朋友也是一樣。她們尋求表揚其實是想讓我們關(guān)注她們，認(rèn)可他們，并且我們適當(dāng)?shù)谋頁P可以激勵她們有更好的表現(xiàn)。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月份</h3><h3>觀察地點:芽三班</h3><h3>觀察人物:于昱菡（諾諾）</h3><h3>觀察老師:王老師</h3><h3>觀察事件：模仿敏感期</h3><h3>觀察內(nèi)容:諾諾小朋友到了模仿的敏感期，特別喜歡模仿，在教室里上課的時候，諾諾也模仿老師，老師說：“我點名”的時候，諾諾會立馬跟著模仿：“我點名”。 諾諾也模仿其他小朋友，有的小朋友說：“老師，我要喝水” ，她也馬上說：“我要喝水”。…………</h3><h3>觀察分析：到了模仿敏感期，孩子會不停地模仿父母、老師和其他小朋友的語言及動作行為等。給孩子提供“愛和自由”的環(huán)境，成人一定要注意自己的言行舉止，此刻孩子會進行有意識和無意識吸收，我們要給孩子營造好的環(huán)境。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察人物：伏梓文</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：教室</h3><h3>觀察事件：日常生活</h3><h3>觀察內(nèi)容：梓文小朋友學(xué)習(xí)非常的棒，學(xué)東西特別快。上課的時候回答問題也很積極配合，但就是注意力不集中，需要老師再三提醒才能回過神來。</h3><h3>觀察分析：現(xiàn)在幼兒時期比較敏感，梓文很聰明，就是注意力不怎么集中。家長和老師要給予及時的提醒與肯定，讓孩子克服敏感期</h3><h3>措施</h3><h3>1:注意力不集中是幼兒不良的習(xí)慣，所以我們要培養(yǎng)孩子注意力集中的好習(xí)慣。</h3><h3>2:積極與幼兒交流溝通，讓幼兒慢慢養(yǎng)成集中精力的好習(xí)慣</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月份</h3><h3>觀察地點:大院戶外活動</h3><h3>觀察人物:李若丹（春天）</h3><h3>觀察教師:王老師</h3><h3>觀察事件：細(xì)小事物培養(yǎng)的專注力</h3><h3>觀察內(nèi)容：春天有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一次，在戶外活動的時候春天總是低頭看自己的衣服。我想知道，又是什么東西引起了她的注意。只見她跑過來對我說：“老師，你看，有個小蟲子?！痹瓉硎且恢恍★w蟲，老師就幫春天拿了下來。</h3><h3>觀察建議：孩子在看微小的東西需要專注，需要耐心，這個過程比觀察物更重要。處在細(xì)小事物敏感期的孩子，對極小而精致的東西感興趣，常常會發(fā)現(xiàn)大人忽略的事物。這也提醒家長，平時多多觀察孩子的行為，給她足夠的時間去探索。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月份</h3><h3>觀察人物：張琳悅</h3><h3>觀察教師:王偉</h3><h3>觀察地點:大院</h3><h3>觀察事件:課間操</h3><h3>觀察內(nèi)容:琳悅是一個活潑開朗的小女孩，課間操是孩子們休息的時間，而琳悅則跟著音樂??跳動起來，孩子的有這樣的特長，是孩子對音樂和舞蹈的喜愛。</h3><h3>建議:一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成是家長和老師的共同努力，要讓孩子的特長繼續(xù)保持下去，希望能繼續(xù)努力，加油↖(^ω^)↗</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月份</h3><h3>觀察地點:芽三班</h3><h3>觀察人物:李博文</h3><h3>觀察教師:王老師</h3><h3>觀察事件:讓我來吧</h3><h3>觀察內(nèi)容:博文小朋友是一個非常聰明的小男孩，也非常愿意幫助別人，這一次，我讓小朋友搬凳子，忽然，看到性格有點內(nèi)向的博文對我說：“老師，我也想幫你搬凳子。”我點頭答應(yīng)了，搬完凳子后，我把博文叫到身邊，夸獎他是一個能干的孩子，以后老師也愿意請他幫忙，他點點頭，臉上露出欣慰的笑容。</h3><h3>觀察分析:老師不渴求你們都能夠及時的明白老師做法的原因，但看到你們能夠安全健康的成長，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，獲得了成功的喜悅。相信長大后的你們一定能夠懂得。</h3> <h3>觀察時間：2019/6/17</h3><h3>觀察人物：魏子沐</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：室外</h3><h3>觀察事件：團結(jié)友愛</h3><h3>觀察內(nèi)容：沐沐小朋友是一個聰明活潑的小女孩，一次我們上完廁所回到教室，一個小朋友鞋被踩下來了，沐沐拉著小朋友的手坐在小凳子上，并且?guī)椭∨笥寻研哟┖昧?，我覺得孩子已經(jīng)融入我們這個“大家庭”了，看到沐沐這么團結(jié)友愛，老師表揚了沐沐寶貝！獎勵給沐沐小紅花??</h3><h3>觀察建議：注意觀察孩子們的小細(xì)節(jié)，孩子做的好及時表揚，鼓勵孩子多參與集體活動，多和小伙伴一起互動，感受幼兒園大家庭的溫暖、快樂！</h3><h3><br></h3> <h3>察時間：2019年6月</h3><h3>觀察地點：芽三班</h3><h3>觀察人物：王嘉豪</h3><h3>觀察老師：王老師</h3><h3>觀察事件：日常生活</h3><h3>觀察內(nèi)容：嘉豪小朋友剛來的時候我印象非常深刻，因為剛來的小朋友總會不適應(yīng)幼兒園的新生活，而嘉豪適應(yīng)能力非常棒，來到第一天也沒哭也沒鬧，就安安靜靜坐到我班和其他小朋友一起上課，一起做游戲，現(xiàn)在每天來到幼兒園也是很乖，也認(rèn)識了許多新朋友。</h3><h3>觀察分析：嘉豪小朋友適應(yīng)能力非常棒。性格活潑開朗，學(xué)習(xí)能力很好，家長和老師要給予孩子更多的自信。</h3><h3>建議：希望在以后的日子里老師和家長共同努力讓嘉豪認(rèn)識更多的新朋友，讓孩子能更好的表現(xiàn)自己。</h3> <h3>觀察時間：2019年6月</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察人物；王智豪</h3><h3>觀察老師：王老師</h3><h3>觀察事件：日常生活</h3><h3>觀察內(nèi)容：王智豪小朋友來幼兒園時間不長，平時不太愛說話，老師問什么總是低著頭不回答，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，王智豪小朋友在班里也找到了自己的好朋友，也越來越愛講話了，也越來越喜歡和小朋友一起打打鬧鬧了，性格變得越來越開朗了。</h3><h3>觀察分析：王智豪小朋友一開始剛來到新環(huán)境不適應(yīng)，性格有點內(nèi)向，所以不愛與人交流。措施1:家長與老師積極配合讓孩子適應(yīng)新環(huán)境2:遇到事情應(yīng)鼓勵孩子去完成，來增強孩子自信心，克服膽小的性格。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月</h3><h3>觀察人物：李向輝</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察事件：愛帶玩具的向輝</h3><h3>觀察內(nèi)容：向輝來幼兒園喜歡帶一些小玩具來，孩子帶自己喜歡的玩具來幼兒園在正常不過了，只是會引起其他孩子的興趣與圍觀，甚至爭奪。所以上課之前都得和向輝溝通好，硬拿過來肯定是不行的，孩子愿意交出來才是最好的解決方法?！跋蜉x你今天帶的玩具真漂亮，可以給老師和小朋友看看嘛？”因為自己的玩具受到稱贊，他是愿意分享自己的玩具的，并且沒有抗拒心理?！跋蜉x喜歡自己的玩具對不對”。向輝點點頭?！靶∨笥褌円埠芟矚g，所以一會我們要上課了，如果你一直拿著它其他小朋友也會想要的，所以你在玩一小會，上課之前主動交給老師好不好，我就放在窗臺上，你想它了可以看看它”向輝又點點頭，到了上課的時候，向輝沒有主動交上來，我一伸手他立馬明白了，但還是依依不舍的給了我。這件事情如果沒有經(jīng)過孩子的允許而是硬要過來，孩子會產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，適得其反。換種溝通方式會讓他更加接納你的建議。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察人物：楊佳毅</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：教室</h3><h3>觀察事件：自我意識的發(fā)展</h3><h3>觀察內(nèi)容：某一天的下午，看到佳毅和班上的一個小朋友在搶一個小椅子，兩個人都很不開心，在僵持著，詢問以后才知道佳毅說這個小椅子是他搬來的，他要坐，另外一個小朋友說是他先看到的，最后經(jīng)過我的勸說，他們都各自又去搬了小椅子</h3><h3>觀察分析:</h3><h3> 兒童這個時候的這種表現(xiàn)，其實并不是自私的表現(xiàn)，而是自我意識發(fā)展的表現(xiàn)，兒童可能會看到什么都振振有詞說我的我的，成人應(yīng)正確的去引導(dǎo)，這是兒童構(gòu)建自我的開端。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察人物：劉雨格</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：教室</h3><h3>觀察事件：喝水</h3><h3>觀察內(nèi)容：又到喝水時間了，小朋友們都抱著水杯喝水，老師發(fā)現(xiàn)格格小朋友把吸管拿出來玩，老師幫著安好，一回頭又拿出來了，這樣反復(fù)幾次，我告訴格格吸管拿出來會有很多細(xì)菌，喝到肚子里會肚子疼，孩子聽了想了一會說，我不拿了。老師表揚格格。</h3><h3>建議：日常生活中孩子會有很多習(xí)慣，我們要多多觀察注意孩子，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予表揚！</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察人物：石真瑋</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察事件：知錯就改就是好孩子</h3><h3>觀察內(nèi)容：石真瑋最近有點頑皮，站隊的時候，石真瑋故意推了一下前邊的小朋友，那個小朋友哭著跑來告訴我：“老師，石真瑋推我了?！蔽冶惆咽娆|喊過來，跟他說：推小朋友對嗎？他說：不對。并告訴他打小朋友是個錯誤不好的行為，知錯就改的小朋友還是個好孩子。</h3><h3>觀察分析：孩子在成長的過程中，未免會有一些不好的行為發(fā)生，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到自己的錯誤前，老師的理解和尊重更容易讓幼兒接受，從而能更好地讓孩子認(rèn)識到并且改正自己的錯誤，我們每一個人都有優(yōu)點和缺點，只要能夠知錯就改，就是最棒的。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月</h3><h3>觀察地點：芽三班</h3><h3>觀察人物：田志琛</h3><h3>觀察老師：王老師</h3><h3>觀察事件：（不許碰我的）</h3><h3>觀察內(nèi)容：每個小朋友都坐在小椅子上喝水，志琛說"老師，我要尿尿"，老師帶他去上了廁所，回來時發(fā)現(xiàn)剛才坐的小椅子被其他小朋友坐著呢，立馬不高興了，并大聲說"我的，這是我的"，不只是小椅子，玩玩具的時候他的玩具誰也不可以碰，"我的，這是我的"。</h3><h3>觀察分析：兒童在一出生時，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我建構(gòu)的過程。</h3><h3>建議：應(yīng)該滿足兒童的這個需求，不要譴責(zé)孩子的行為，這樣，我們就給了孩子一個良好的成長環(huán)境，因為這是兒童建構(gòu)自我的開端。</h3> <h3>察時間 2019年6月份</h3><h3>觀察地點 教室</h3><h3>觀察人物 井江策</h3><h3>觀察事件 自己穿鞋</h3><h3>觀察老師 王老師</h3><h3>觀察實錄：</h3><h3> 今天下午剛起床，就發(fā)現(xiàn)井江策的鞋子反著穿著，我說：“江策，你的鞋子穿反了，快換過來吧，”他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。</h3><h3>觀察分析：</h3><h3>由于現(xiàn)在的寶寶在家爸爸媽媽溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。</h3><h3>實施措施及效果：讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見寶寶認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，能辨別正反，以后再加以鍛煉，讓寶寶快速辨別正反鞋自己穿</h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察人物：徐昊陽</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察事件：日常生活</h3><h3>觀察內(nèi)容：昊陽小朋友性格非?；顫姡脛?。來幼兒園時間不長，有點調(diào)皮。如：小朋友剛站好隊，他就在后面突然沖過去，有時候會把小朋友擠倒，或者游戲時帶頭做許多很危險的動作；課堂上也是不喜歡坐小凳子，有的時候還喜歡把腳放到凳子上。</h3><h3>觀察分析：他什么道理都懂，也很清楚什么是錯的，什么是對的，可就是自己控制不住自己的行為。</h3><h3>孩子在成長的過程中，如果沒有人幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，久而久之，他的無意性的行為得不到發(fā)展，所以趁年齡小，要家園合作，學(xué)會遵守紀(jì)律，危險的動作要避免。</h3><h3><br></h3> <h3>察時間：2019年6月</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察人物：王睿琳（小溪）</h3><h3>觀察老師：王老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：小溪是一個適應(yīng)能力比較強的孩子，而且特別愛幫助別人，在交往過程中到處撒下愛的光芒。早上小朋友來上學(xué)的這段時間，有的小朋友情緒不是很穩(wěn)定，小溪就展現(xiàn)了小姐姐的形象，坐在小朋友身邊安慰他，有時還拍拍他的肩膀，好像在說：沒事，像個小大人一樣的形象存在著。</h3><h3>觀察分析：幫助是孩子進入社交的一個重要環(huán)節(jié)，兒童的人際關(guān)系就是這樣一點點的開始建立。幫助和分享是兒童最初建立人際關(guān)系的敲門磚。</h3> <h3>觀察時間:2019年6月份</h3><h3>觀察地點:戶外</h3><h3>觀察對象：靳齊樂（齊齊）</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察事件:細(xì)小事物的敏感期</h3><h3>觀察內(nèi)容:上午戶外活動時間，看見齊齊和別的小朋友蹲在地上，好像在尋找些什么。我走近一看，地上有一些很小很小的像種子一樣的東西，只見齊齊一顆一顆地從地上撿起來，然后很寶貴地放到手心，撿了好久，撿到手里都放不下了，才心滿意足地離開。</h3><h3>觀察分析: 一個時期內(nèi)，幼兒手里總是緊緊攥著一些小東西……把物品貼身放置或攥在手里是兒童的行為方式。另外，在兒童的世界里，探索、觀察自然是他生命的一種特殊現(xiàn)象，因為這是生命自我創(chuàng)造的過程，所以，兒童對整個世界充滿著好奇和興趣，甚至是熱愛。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月份</h3><h3>觀察人物:楊皓琛</h3><h3>觀察事件:我是勇敢的小男生</h3><h3>觀察老師:王老師</h3><h3>觀察內(nèi)容:皓琛是一個勇敢的小男生。有一次課間活動，皓琛去排隊玩滑梯，可是有一個小朋友不小心把皓琛絆倒了，皓琛站起來，不但沒有責(zé)怪那個小朋友，還跟那個小朋友說我沒事兒，我沒事兒。他們開心的玩了起來。</h3><h3>事件分析:有寬容心的孩子都會擁有很多好</h3><h3>朋友</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019.6</h3><h3>觀察地點:芽三班教室。</h3><h3>觀察對象:王依姍</h3><h3>觀察事件:愛微笑的小女生最棒！</h3><h3>觀察老師:王老師</h3><h3>觀察內(nèi)容:依姍是一個漂亮陽光的小女生，依姍來幼兒園時間不長，一開始可能對于陌生的環(huán)境有些不習(xí)慣，可是很快依姍就有了很多好朋友，因為依姍有個很大的優(yōu)點，愛微笑，所以她擁有很多好朋友因為她的微笑，小朋友們都喜歡和她玩。笑是可以傳遞正能量的，</h3><h3>希望依姍永遠做一個愛笑的小女生。</h3><h3>事件分析:懂得和小朋友相處，微笑面對任何事，才能擁有更多的好朋友。能擁有更多的好朋友</h3> <h3>觀察時間：2019.6</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察老師：王老師</h3><h3>觀察人物：董國菲</h3><h3>觀察事件：比較喜歡跑</h3><h3>觀察內(nèi)容：菲菲小朋友的性格比較活潑，每次站隊去廁所或者進入教室的時候都是很快的跑著去跑回來，老師提醒菲菲請你進入教室慢慢走，如果你跑著容易摔倒很危險的，菲菲這時開始慢慢停下來 。菲菲也比較喜歡笑，有時候老師一說菲菲慢點。菲菲就會笑著停下來</h3><h3>觀察分析:有些時候孩子可能處于興奮狀態(tài)，又因為年齡特點根本無法預(yù)知危險的存在，所以我們應(yīng)該做到及時的提醒和引導(dǎo)。</h3><h3>在孩子自由玩耍或者自由操作時我們應(yīng)該作為旁觀者但當(dāng)孩子要做的事情會對他們的身體或心理產(chǎn)生危害時我們應(yīng)該做到及時的提醒和幫助。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月</h3><h3>觀察地點:教室</h3><h3>觀察人物:李云溪</h3><h3>觀察老師:王老師</h3><h3>觀察內(nèi)容:云溪小朋友剛?cè)雸@不久，是一個非常聰明的小朋友，她第一天來幼兒園的時候， 就表現(xiàn)很好，雖然很焦慮，但是她還是很信任老師，很聽話，放學(xué)的時候看到媽媽來接，雖然想哭，但還是忍住了，適應(yīng)了幾天已經(jīng)表現(xiàn)很棒了，上課的時候也會跟著老師一起唱兒歌，做手指操，非常的聰明，喝水也能自己喝，吃加餐也能很快的吃完。</h3><h3>觀察分析:希望云溪小朋友能夠盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，能夠和老師小朋友一起開心上課一起做游戲。</h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察人物：劉晨雨（盼盼）</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：教室</h3><h3>觀察事件：日常生活</h3><h3>觀察內(nèi)容：盼盼小朋友剛來幼兒園的時間不長，不愛說話，老師問什么總是低著頭不回答，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，盼盼小朋友在班里也找到了自己的好朋友，也越來越愛講話了，也越來越喜歡和小朋友一起打打鬧鬧了，性格越來越開朗了。</h3><h3>觀察分析：盼盼一開始剛來到新環(huán)境不適應(yīng)，所以不愛與人交流。</h3><h3>措施：</h3><h3>1:家長與老師積極配合讓孩子們適應(yīng)新環(huán)境</h3><h3>2:遇到事情應(yīng)鼓勵孩子去完成，來增強孩子自信心。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年6月份</h3><h3>觀察人物：李智博</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察事件：收玩具</h3><h3>觀察內(nèi)容：“請小朋友們把玩具收好?！痹捯宦湟?，智博就很快把積木推倒后往小框里扔，然后把旁邊小朋友的也抓過來往筐里扔，旁邊小朋友想要自己收自己的，不想要智博幫忙，都抓著玩具誰也不愿意放手。于是我只好插手這件事了“首先要表揚智博愿意幫助小朋友們收玩具，但是你得問問小朋友，我可以和你一起收你的玩具嗎，你經(jīng)過他的允許才可以?！?只要喊道收玩具，他總能很積極的收拾好自己的玩具然后去幫助別人，當(dāng)然這需要經(jīng)過其他小朋友的同意。智博喜歡玩玩具，只要一說坐的最好的小朋友先開始，智博就會坐的好好的。“智博坐的真好，表揚智博，老師希望在我們上課的時候智博也這樣，那就更好了。”</h3><h3>贊揚是孩子健康成長的“催化劑”。因為，孩子是自尊和好勝的，他們都希望自己能受到父母和老師的肯定與贊揚。 這種自尊、上進心理是正常健康的。孩子的努力得到了承認(rèn)，他們的自尊就得到了滿足，就會萌生幸福的體驗。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月份</h3><h3>觀察地點:芽三班</h3><h3>觀察人物:王梓萱（糖糖）</h3><h3>觀察老師:王老師</h3><h3>觀察事件：自己的事情自己做！</h3><h3>觀察內(nèi)容：糖糖是一個天真，活潑的小姑娘，同時也很愛助人為樂，有一次老師讓小朋友搬小椅子，當(dāng)要搬到糖糖小朋友的椅子時，她來到我身邊，對我說：“老師，我要自己搬，我不要他幫我搬。”聽完，我給她豎起了大拇指。</h3><h3>觀察分析：能夠從小培養(yǎng)孩子，為孩子灌輸“自己的事情自己做，自己的東西自己管理，自己的東西要自己收拾”的思想，增強孩子的獨立性，這樣對提高孩子的生活能力有著很大的幫助。適時鼓勵孩子，提高孩子學(xué)習(xí)做事的興趣，讓孩子養(yǎng)成做事要“有始有終，負(fù)責(zé)到底”的良好習(xí)慣。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間：2019年5月份</h3><h3>觀察人物：張欣悅</h3><h3>觀察教師：王老師</h3><h3>觀察地點：芽三班教室</h3><h3>觀察事件：搭積木</h3><h3>觀察內(nèi)容:小朋友在室內(nèi)進行玩積木搭建，有的幼兒因為不夠來主動向老師要，而欣悅沒有積木時，眼睛就看著老師，期待得到積木，想讓老師看到她，但是她并沒有任何語言。在分加餐時，還沒分到欣悅小朋友，欣悅就慢慢的挪過來，沒有說話。老師理解她的意思，但是都想讓她自己說出來自己所需要的東西。</h3><h3>分析與措施:另一種心理偏差的表現(xiàn)是恐懼，這被看成是童年時期的自然本性，人們通常認(rèn)為兒童的這種恐懼心理并非來自于環(huán)境狀況的影響，而是一種根深蒂固的心理障礙，就像害羞一樣，是其性格的一部分。有些兒童畏畏縮縮，我們就可以明顯看出他們被恐懼感包圍，所有這些恐懼在“依賴成人”的兒童身上表現(xiàn)特別明顯。要使兒童擺脫這種不安的恐懼心理，就需要她們接觸現(xiàn)實，并體驗周圍的環(huán)境，從而理解這些事物。以后希望我們的欣悅有事情能說出來呦！</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時間:2019年6月份</h3><h3>觀察人物:趙子悅</h3><h3>觀察地點:教室</h3><h3>觀察老師:王老師</h3><h3>觀察事件:有一個好的行為習(xí)慣，讓孩子受益一生。</h3><h3>觀察內(nèi)容:子悅是一個陽光的小女孩兒。每次來上學(xué)，首先要跟老師打招呼，特別有禮貌。老師們都非常喜歡她。孩子好的行為習(xí)慣離不開家長教育。每次子悅上學(xué)，如果子悅忘記跟老師打招呼，奶奶都會提醒子悅。慢慢的子悅就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。</h3><h3>事件分析:好的行為習(xí)慣可以讓孩子受益一生，好的行為習(xí)慣和家庭有著密不可分的關(guān)聯(lián)。</h3><h3><br></h3>