<h3> 2019年7月2日上午，惠民縣皂戶李中學(xué)學(xué)共體團(tuán)隊(duì)一行8人帶著對(duì)深度學(xué)習(xí)的渴求，參加了第四屆學(xué)習(xí)共同體全國領(lǐng)航教師暑假工作坊。</h3><h3><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 在開幕式前的短片“怎樣構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的課堂？”中，我感觸最深的有下面幾點(diǎn)：</span></h3> <h3> 靜靜博士從四個(gè)方面指出我們要努力的方向：首先是學(xué)習(xí)環(huán)境，如：“U”字形或“田”字形課堂；其次是建構(gòu)一種彼此傾聽的關(guān)系；再次就是老師的課堂；最后是高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。特別指出最后這個(gè)方面特別重要，就是我們教師角色的轉(zhuǎn)換，我們要從一個(gè)教授者的角度變成一個(gè)兒童的傾聽者，學(xué)科的研究者，并最終走向一個(gè)課例的創(chuàng)造者。</h3> <h3> 鄭朝輝老師指出：學(xué)習(xí)共同體最難的地方，它不在于個(gè)體教師的課堂改變，核心難度在于要讓整個(gè)學(xué)校的教師之間也形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。</h3> <h3> 馮征崢老師：我們從一開始做一件不可能的事情，到現(xiàn)在大家都在認(rèn)為我們?cè)谧鲆患貏e美好的事情，可能不斷深化關(guān)注老師的需求是最重要的。</h3> <h3> 鄭艷紅老師：第一是和諧師生關(guān)系的營造。從一個(gè)權(quán)威強(qiáng)勢(shì)的管理者變成一個(gè)學(xué)生的引領(lǐng)者或者說促進(jìn)者、支持者；第二是營造一種平等、和諧、合作的氛圍，在課堂上建構(gòu)起那種安全、安心、安靜的環(huán)境，然后在此基礎(chǔ)上形成對(duì)話；最后教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。</h3> <h3> 開幕式由中國教師報(bào)周刊主編褚清源主任主持：他指出我們?cè)诠餐?、協(xié)同向前走。由到場(chǎng)的750多名老師，座無虛席，進(jìn)一步體會(huì)到了學(xué)習(xí)共同體的魅力，以及我們一線教師愿意去改進(jìn)教學(xué)的熱情。</h3> <h3> 首先是萬科實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡春華校長作了熱情洋溢的歡迎致辭，介紹萬科實(shí)驗(yàn)小學(xué)的概況，并表示很高興和大家一起走在學(xué)習(xí)共同體研究的大路上。</h3> <h3> 其次是靜靜博士以“深度學(xué)習(xí)的展開與迭代”為主題做了開幕演講。她希望我們要進(jìn)入孩子的微觀真實(shí)世界，真正的了解孩子，我們不僅要了解孩子的現(xiàn)在，更要帶著孩子洞悉未來。通過嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的觀察和傾聽，我們要拆解孩子的表面世界，進(jìn)入學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的困境和需求，然后來反思自己、重構(gòu)教學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和長遠(yuǎn)發(fā)展，努力讓課堂呈現(xiàn)出前所未有的生命力。</h3> <h3> 再次是鄭艷紅老師以“學(xué)習(xí)共同體：為了深度學(xué)習(xí)的發(fā)生”為主題做得演講。我的第一直覺就是她是一位有故事的老師。通過她講述了她三年來孤獨(dú)并快樂著的實(shí)踐歷程，我深深地震撼了，她有一顆勇敢的心，敢于剖析自己，敢于嘗試，邊學(xué)邊做，邊做邊思，正如褚清源老師所說：“讓自己的人生具有個(gè)性，自己的人生具有作品感！”。她如此的優(yōu)秀尚且如此的努力，我又有什么理由不努力向著夢(mèng)想前行呢？</h3><h3> 我非常贊同鄭老師的觀點(diǎn)，我們通過嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的觀察和傾聽，了解學(xué)生的困境和需求，設(shè)計(jì)高品質(zhì)的挑戰(zhàn)性問題，不是只是讓學(xué)生自己協(xié)同來解決，教師不講，而是當(dāng)學(xué)生通過協(xié)同學(xué)習(xí)能進(jìn)入層次的學(xué)習(xí)時(shí)，我們老師就只像線一樣起著串聯(lián)的作用就可以了；當(dāng)還沒能力達(dá)到深層次時(shí)，我們就要設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)，促使孩子們進(jìn)行更多的自我對(duì)話，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 最后是世博家園小學(xué)芮瑩老師以“低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”為主題的深入淺出、細(xì)致到位的演講，令我茅塞頓開。</h3> <h3> 下午，我按學(xué)科進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)分會(huì)場(chǎng)，在那里通過葉老師的的“傾聽、聯(lián)結(jié)環(huán)節(jié)”我體會(huì)到了那種無論是“傾聽者”還是“被傾聽者”的那種相互被信任、被尊重、被重視的感覺，是那么的暖心、幸福。</h3> <h3> 通過“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我欣賞到了每個(gè)小組的作品，無論是圖案的美觀還是所蘊(yùn)含的寓意方面，我都被他們的設(shè)計(jì)所震撼——這是每個(gè)小組智慧的結(jié)晶，在這種平等、尊重的環(huán)境中迸發(fā)的力量！我不自覺的感嘆學(xué)習(xí)共同體的魅力所在。</h3> <h3> 通過三篇《學(xué)記》感受到了：古人對(duì)教育的認(rèn)識(shí)尚且如此之深，更何況是現(xiàn)在社會(huì)的我們呢？不能固步自封了，我們的觀念要改變，改革之路勢(shì)在必行！</h3> <h3> 通過“世界咖啡游戲”使我明白了“積雪式的學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：通過與同伴的思維碰撞，個(gè)體的思考就像積雪一樣，一層一層往上疊加，使得思考的內(nèi)容越來越多，越來越深刻。我不由得再次感嘆“學(xué)習(xí)共同體”的魅力所在，它就是我們個(gè)人快速成長的沃土！</h3> <h3> 就這樣，在我們的“追夢(mèng)之旅”的第一天，我是收獲著、勞累著并且幸福著……</h3>