<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為進一步發(fā)現(xiàn)和了解教學(xué)工作中的問題和不足，明確下一步應(yīng)努力的方向。7月5日下午，全體語文老師在楊書記和羅校長的帶領(lǐng)下，召開了本學(xué)期的語文期末質(zhì)量分析會，會議由彭昀主任主持。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次會議，各年級組分別派代表進行了質(zhì)量分析的發(fā)言。一語組的劉騰飛老師圍繞“成長”“思索”“方向”三個關(guān)鍵詞，通過數(shù)據(jù)的比較，肯定了一年級孩子和新教師取得的進步與成長，并針對試卷的答題情況引發(fā)思考：如何集中學(xué)生的注意力？如何關(guān)注潛能生，培養(yǎng)優(yōu)等生？以問題為導(dǎo)向提出了今后在語文專業(yè)素養(yǎng)方面我們應(yīng)該努力的方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二語組的羅銳老師從考測成績、命題導(dǎo)向、答題情況、行動落實等方面進行了全方位的分析，提出教師應(yīng)注重對語文課進行反思，對教材進行反思，對語用進行反思，特別強調(diào)作為語文老師應(yīng)該重視課前積累，在期末模擬考測時應(yīng)有意識地進行命題方向的思考，學(xué)會整合試題，提質(zhì)增效。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三語組的歐翠老師通過分析試卷中得分較高和較低的板塊，發(fā)現(xiàn)了本組存在的一些共性問題，她提出老師平時要關(guān)注學(xué)生答題的習(xí)慣，需樹立大語文觀，著力培養(yǎng)學(xué)生的語感和綜合實踐能力，在加強課外閱讀方面，歐老師還重點分享了自己班級海量閱讀的經(jīng)驗。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 四語組的袁華羚老師以“素描”式的風(fēng)格，就解題技巧方面對本次期末考試進行了深入思考，提出老師要重視學(xué)生的書寫以及閱讀能力的培養(yǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 五語組的劉珊老師從數(shù)據(jù)出發(fā)，推介了本組優(yōu)秀老師的一些經(jīng)驗方法，如組內(nèi)向宇波老師能做到緊抓基礎(chǔ)，有效落實。章芳老師班級的作文漂流方式等，并特別分享了針對生源不夠好的班級，老師應(yīng)如何因材施教，尋找適合的教育教學(xué)方法的經(jīng)驗。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 任教過多屆畢業(yè)班的易巧老師經(jīng)驗豐富，她以漫談的方式分享了自己的思考：老師從低年級開始就應(yīng)該具備培優(yōu)意識，關(guān)注學(xué)生全學(xué)科的均衡發(fā)展。五年級階段開始，師生就應(yīng)提前做好畢業(yè)準(zhǔn)備。她特別提到：升學(xué)考試中，習(xí)作仍是重中之中，學(xué)生如何立意選材是獲得高分的關(guān)鍵。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 會中，羅校長穿插了精彩的點評，她肯定了各年級組能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，并提出：統(tǒng)編教材對學(xué)生的語文素養(yǎng)要求更高，也更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)好語文是學(xué)好其他科目一個基礎(chǔ)，作為語文老師相對于其他的學(xué)科，需要承載更大的壓力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 會議最后，楊書記以孔子的名言引入，精辟地總結(jié)了自己對每一位發(fā)言人的印象，并進行了高屋建瓴的點評，同時她也提出了一些建議：質(zhì)量分析可分模塊化進行，發(fā)言代表應(yīng)廣泛搜集組內(nèi)的共性問題，組內(nèi)做到全員協(xié)作，全員參與，人人爭做一名科研型的語文老師。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">期末質(zhì)量分析會如同一面明鏡，不僅體現(xiàn)了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，促使大家在實踐中反思，同時也成為一個新的起點，激勵大家在反思中改進，在改進中提高，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升做出新的貢獻。</span></h3>