<h3> 今天是新進(jìn)教師培訓(xùn)的第三天，我們有幸聆聽了郭玉良、彭碧蓮兩位老師的講座。</h3><h3> 首先是郭玉良老師的講座——“引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長”。郭老師運(yùn)用語言的力量加以個(gè)人獨(dú)特的魅力感染著我們，她的一顰一笑，都讓我們感受到了作為教師的幸福和快樂。</h3> <h3> 課前小游戲——“遇見你真好”</h3> <h3> 這個(gè)熱身小游戲讓我印象深刻，所有人在聽完了老師講解游戲規(guī)則后都積極參與到游戲中來。在游戲中我們收獲了幸福，收獲了快樂。是的，人與人的遇見就是一種緣分，遇見你真好！</h3> <h3> 本次講座的內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：</h3><h3> 一、引領(lǐng)心靈成長需要有良好的心態(tài)</h3><h3> 二、引領(lǐng)心靈成長需要解讀學(xué)生心靈密碼</h3><h3> 三、引領(lǐng)心靈成長需要激發(fā)學(xué)生成長內(nèi)驅(qū)力</h3> <h3> 說說真心話</h3><h3> 這個(gè)環(huán)節(jié)的兩個(gè)問題真的是觸及了大家的內(nèi)心深處，我們積極地參與討論，將自己的真心話說了出來，課堂氛圍十分溫馨、融洽，我們覺得能夠聽到郭老師的課非常的幸福！</h3> <h3> 面對一件事情，最重要的是心態(tài)，就如郭老師說的：“一個(gè)良好的心態(tài)比一百種智慧更有力量！”</h3> <h3> 是的，在面對很多問題時(shí)，心態(tài)不同，對事物的看法就不同；角度不同，解決問題的方法就不同。</h3> <h3> 接下來，老師對學(xué)生的問題進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，首先要學(xué)會(huì)分析原因，而不是下定論，找到原因后再去想辦法解決問題。</h3> <h3> 面對問題時(shí)，不要害怕，也不要拒絕，更不要以一種不好的心態(tài)去對待。換個(gè)角度來看，發(fā)現(xiàn)問題也是一個(gè)很好的契機(jī)，善于去解決問題不僅能融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生成長，還能提升個(gè)人專業(yè)能力，增強(qiáng)自身的職業(yè)幸福感，從問題中獲得快樂！</h3> <h3> 最后，郭老師對本課進(jìn)行了總結(jié)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種協(xié)作精神?！?lt;/h3> <h3> 下午，彭碧蓮老師對“班級文化建設(shè)”進(jìn)行了詳細(xì)的講解。</h3> <h3> 班級文化是“班級群體文化”的簡稱，是校園文化的一個(gè)分支，班級文化的核心是老師與多數(shù)學(xué)生處世和做事時(shí)都默默遵守的觀念和規(guī)矩。</h3> <h3>1、制度文化包括各種班級規(guī)章制度，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境。</h3><h3>2、“觀念文化”是關(guān)于班級、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級各個(gè)角落，潛移默化的影響著學(xué)生。</h3><h3>3、因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的“言談舉止和精神面貌”，則是行為文化。</h3> <h3> 如何建設(shè)班級文化？</h3><h3> 1、用心做出來的</h3><h3> 2、在不知不覺中做出來的</h3><h3> 3、做不到也生不成的就別強(qiáng)求</h3><h3> 4、你是無法復(fù)制的唯一</h3> <h3> 最后，感謝老師給我們提出的三點(diǎn)建議：</h3><h3> 1、班級現(xiàn)狀分析</h3><h3> 2、本人特長分析</h3><h3> 3、班級未來預(yù)期</h3> <h3> 今天的課程內(nèi)容十分充實(shí)，實(shí)用性很強(qiáng)。讓我們學(xué)習(xí)到了，在面對問題時(shí)要從容，要有智慧，要有方法，而不至于束手無措。作為新教師，我們一定要向前輩學(xué)習(xí)，對自己的人生要有規(guī)劃，調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)幸福的教師！</h3>