<h3> 從拿到學(xué)員手冊(cè)開(kāi)始，我就關(guān)注到了郭玉良老師，其中最感興趣的是她的這幾點(diǎn)，全國(guó)優(yōu)秀班主任，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，學(xué)生生涯發(fā)展高級(jí)指導(dǎo)師。這正是我期待和困惑的地方。</h3> <h3> 郭老師從“遇見(jiàn)你真好”小游戲開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)幫我解開(kāi)層層困惑，也讓我深深思考許多問(wèn)題。我在講臺(tái)說(shuō)的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去多少?</h3> <h3> 兩個(gè)真心話：1，你幸?？鞓?lè)嗎？2，你讓別人幸?？鞓?lè)嗎？在實(shí)話實(shí)說(shuō)的同時(shí)，我們被老師引導(dǎo)去思考一個(gè)老生常談的話題：物質(zhì)和精神，幸福是誰(shuí)決定？我們又能怎么做?怎么在放松與壓力，執(zhí)著于超脫，興奮與抑制和愛(ài)人與被愛(ài)中找到平衡。</h3><h3><br></h3> <h3> 教師心理和學(xué)生的心理都要我們更深入的分析，郭老師信口拈來(lái)的案例，讓我們陷入沉思之中，靈活多變的處理問(wèn)題方法，校長(zhǎng)的案例都詮釋了了解自己和他人學(xué)生心理的重要性</h3> <h3> 我的青春，我做主。青春期學(xué)生的性教育問(wèn)題，在郭老師這里卻是成了培養(yǎng)孩子更好成長(zhǎng)的好工具，積極正面的引導(dǎo)，科學(xué)的詮釋，男女生不同的教育方法。令我深深嘆服的同時(shí)，長(zhǎng)出來(lái)好好研學(xué)心理學(xué)的決心。</h3> <h3> 早上滿滿的營(yíng)養(yǎng)，更讓我對(duì)下午彭老師《班級(jí)文化建設(shè)漫談》充滿了期待。</h3> <h3> 所謂“文化”， 是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和比如文學(xué)、藝術(shù)、天文、地理、教育、服飾等等。</h3><h3> 從“文化”開(kāi)始，向我們介紹了“校園文化”，“班級(jí)文化”的概念和內(nèi)涵。特別提到班級(jí)文化建設(shè)中硬文化和軟文化的區(qū)別與聯(lián)系。用她自己一個(gè)個(gè)班級(jí)建設(shè)的例子，向我們娓娓道來(lái)這班級(jí)文化的建立。</h3><h3> 特別當(dāng)老師分享自己對(duì)周立同學(xué)的教學(xué)時(shí)，我們?cè)谛β曋斜慌砝蠋煹念Ｖ巧钌钫鄯?lt;/h3> <h3> 不同老師，建立了不一樣的的班級(jí)文化，最重要是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在不斷摸索和學(xué)習(xí)中前行……筆尖難以記下自己滿滿的感觸，但每一個(gè)問(wèn)題都可以變成一個(gè)教育契機(jī)，因?yàn)橛袗?ài)，所以問(wèn)題變得可愛(ài)。所以更堅(jiān)信我要做一個(gè)有愛(ài)，有心，有智慧的老師的決心。</h3><h3> 最后讓我用老子的一句話送給自己：不貴其師，不愛(ài)其資，雖智大愚。</h3>