2018—2019年下學(xué)期名師工作坊小課題研究(2) ——“問題解決”目標的落實和實施策略魏海艷 <h3>2018—2019年下學(xué)期名師工作坊小課題研究(2) ——“問題解決”目標的落實和實施策略 土城子學(xué)區(qū)中心校 魏海艷 一、課程標準中“問題解決”總目標： 1.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。 2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。 3.學(xué)會與他人合作交流。 4.初步形成評價與反思的意識。 第一學(xué)段（1-3年級）問題解決目標 1．能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。 2．了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。 3．體驗與他人合作交流解決問題的過程。 4．嘗試回顧解決問題的過程。 二、如何落實和實施？需要我們要進行研究。 1.研究方法日常化，每天備課前都讀一讀、想一想本年級問題解決解決的具體要求（這樣做到了心中有課標）。 2.備課時設(shè)計的教學(xué)活動都要體現(xiàn)問題解決的要求（一一對應(yīng)的關(guān)系）， 3.課后及時總結(jié)反思課堂教學(xué)中問題解決的效果。<br></h3> <h3>1.每天備課時鉆研教材和教師用書，進行一研三畫備課。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也很快的進入這種教學(xué)模式，并用思維導(dǎo)圖的方式對每單元知識進行梳理。</h3> <h3>2.經(jīng)過前兩月的練習(xí)，孩子們的語言越來越規(guī)范、完整，家長們的支持讓我對教育的研究更有了信心。<br></h3> <h3>孟老師的課堂氛圍活躍，語言具有親和力，把學(xué)生帶入一個有趣的課堂，教學(xué)層次清晰，課堂設(shè)計了有趣的比賽活動，值得學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>張老師運用動手操作讓孩子對1000以內(nèi)的數(shù)有了新的認識</h3> <h3>田老師的課最大的特點就是培養(yǎng)孩子們的動手能力和發(fā)散思維能力，注重聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)與生活緊緊聯(lián)系在一起，值得學(xué)習(xí)。</h3> <h3>張老師的課語言簡練，以學(xué)生為中心展開教學(xué)。</h3> <h3>閆老師的課堂幽默有趣，關(guān)注學(xué)生的想法，有耐心給與孩子們講解，及時作出評價，值得學(xué)習(xí)。</h3> <h3>董老師的課堂最大的特點就是能給孩子們及時評價，練習(xí)題可測性，能夠很好地掌握知識點，值得學(xué)習(xí)。</h3> <h3>李老師的科學(xué)課堂最大特點是實踐操作性強，學(xué)生都喜歡動手操作，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是數(shù)學(xué)課堂所缺乏的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。</h3> <h3>張老師的數(shù)學(xué)語言規(guī)范、嚴謹，板書清晰，在課堂中最大的亮點是關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，值得學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3> <h3>在這樣一個團隊中，能時時感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)思辨的快樂。在每一次的工作坊活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，總能欣賞到領(lǐng)銜人讓人茅塞頓開高屋建瓴點睛之語。</h3> <h3><br></h3><h3> </h3> <h3>回顧在名師工作坊的學(xué)習(xí)，有收獲，有成就感，也看到了自身的不足，同時也提升了自己的教學(xué)水平。在領(lǐng)銜人張英杰老師的悉心指導(dǎo)下和全體成員的好學(xué)上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學(xué)的實踐崗位邁著堅實的步伐。 <br></h3>