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一葉榮華春秋意——研修工作總結(jié)

淺塵

前言 <h1>清淺時光，歲月靜好。就讓我們在關(guān)于時間流逝的句子里，追逐時間的步伐，找尋時間的痕跡，記錄屬于我們的教育隨記。</h1> <h1>教育，是一場最美的遇見，是教師和學(xué)生的遇見；知識和能力的遇見；是實踐和創(chuàng)新的遇見；是付出和收獲的遇見；更是一場追求與情懷的遇見。</h1><h1> 我們遇見研修，卻是一場理念和行動的遇見。我不知道怎么去形容我們這段時間的研修時光，我只知道，我們每一位參與研修活動的教師，確切地說，是真正參與研修的教師們，比以往多了一份思考，多了一份學(xué)習(xí)，多了一份總結(jié)，多了一份提升……而這一切的來源，是因為我們多了一份努力和改變。</h1><h3> </h3> 一葉榮華春秋意——? ? 回首 <h1><font color="#ed2308">　　一、確定主題在揚(yáng)帆起航處！</font></h1><h1> 2018年10月 根據(jù)《大安市中小學(xué)校本主題研修工作指導(dǎo)意見》，我校確立了校本主題研修主題， 即“促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)策略研究”，教學(xué)中，指向一個重心，即優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生主動發(fā)展能力。落實“兩學(xué)兩用”，“兩學(xué)”，即自學(xué)與導(dǎo)學(xué)，自學(xué)能力培養(yǎng)、導(dǎo)學(xué)技能優(yōu)化。“兩用”即運(yùn)用與實用，學(xué)生自主能力有效運(yùn)用，教師教學(xué)策略實用。落實三個全部。即，全部教師、全部參與、全部落實。實現(xiàn)三個突出：從學(xué)校、教師的教育教學(xué)實際出發(fā)，突出研修的實踐性；從學(xué)校、教師急需解決的教育教學(xué)問題出發(fā)，突出研修的針對性；從促進(jìn)課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量提高出發(fā)，突出研修的實效性。 </h1><h1><font color="#ed2308">二、制定方案在柳暗花明時。</font></h1><h1> 結(jié)合學(xué)校主題，我們進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，制定了學(xué)校的校本主題研修工作方案，成立了校本主題研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研修制度和考核制度。成立六個以學(xué)科為單位的研修組。每個研修組依據(jù)學(xué)校主題，確定研修組主題，每個組員依據(jù)研修組主題確立教師個人主題，三級主題環(huán)環(huán)相扣。</h1><h3></h3><h1>具體研修思路設(shè)想</h1><h1><font color="#ed2308">（2018.10---2018.11） 觸摸研修階段 </font></h1><h1><font color="#010101"> 在這個階段，我們?nèi)w動員， 達(dá)成認(rèn)識；成立組織 分層學(xué)習(xí)。</font></h1><h3></h3><h1><font color="#ed2308">2018.11---2018.12）走進(jìn)研修階段</font></h1><h1> 在這個階段我們一起梳理問題 精準(zhǔn)選題，確定方案 深化理解。</h1><h1><font color="#ed2308">（2019.3---2020.12）踐行研修階段</font></h1><h1> 這個階段，我們是真正的走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂，點(diǎn)穴學(xué)習(xí) ，梯度探索，診斷研磨 ，糾偏改進(jìn)。</h1><h1><font color="#ed2308">（2021.3---2021.7）品思研修 階段</font></h1><h1><font color="#010101"> 一起品悟反思 、積累提煉、成果展示、 典型示范。</font></h1><h1><font color="#ed2308">（2021.7---2021.12）續(xù)寫研修 階段</font></h1><h1><font color="#010101"> 這階段我們總結(jié)經(jīng)驗 、回顧內(nèi)化，然后展望未來 ，再續(xù)歷程。</font></h1><h1><font color="#ed2308">三、研修內(nèi)容在千磨萬練中！</font></h1><h1><font color="#ed2308"></font></h1><h1> 校級研修活動以開展校本主題研修三課（ 示范課、研磨課、展示課）、四評（優(yōu)秀研修組、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀成果，優(yōu)秀研修領(lǐng)導(dǎo)）、四交流（我的主題我的反思和我的主題我的研修組以及我的主題我的改進(jìn)設(shè)想和案例研討會） 活動為主展開。</h1><h3></h3><h1> 教師研修從“三探兩研一磨一展一反思”入手，采取團(tuán)隊研修和合作研修為主要方式，積極開展研磨課活動，利用課堂教學(xué)實踐，為促進(jìn)孩子的主動發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 以研修手冊為載體，開展課堂實踐探索。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。</h1><h3></h3><h1> 在具體研修中，我們把“三探”進(jìn)行拆分————讓教師首先把自己的課題進(jìn)行拆解三個小子課題，即每學(xué)期你要從哪三方面去研究主題， 然后圍繞三個主題開展探索活動。“每題”進(jìn)行一磨一展兩研一反思。一研教案，二研評課。一磨課例，二磨我們作為展示課，每次研磨一次反思。我們的探索記錄不是單塊割裂的，每個小主題產(chǎn)生的一磨一展，是兩兩相扣，兩兩補(bǔ)充，兩兩完善。在研磨過程中，合作研修，互相幫扶，學(xué)習(xí)積累，隨筆隨感，聽課評課，形成踏實的、靈動的、有效的研修系統(tǒng)，結(jié)合具體研修情況，我們又隨機(jī)的地調(diào)整思路，增加了“一研二觀三常態(tài)”的研磨形式的嘗試，也取得了較好的效果。</h1> 吹盡狂沙始到金——收獲 <h1><font color="#ed2308">一、書到用時方恨少——學(xué)</font></h1><h1> 如果說研修帶給我們的收獲有哪些，我首先想到的是學(xué)習(xí)。曾幾何時，我們忘了讀書的感覺，可是，在研修活動中，你不讀書，你不學(xué)習(xí)，你的研究就顯得那么的空洞，你的反思就顯得那么蒼白，你的主題也是虛無縹緲，感覺無所依存，這就看出我們的理論基礎(chǔ)是缺乏的，我們思想理念的奠基是缺乏的，我們付諸實踐的方向的依據(jù)也是缺乏的，所以，我們很多老師，在探索的需求中，拿起來了我們久違了的書刊，埋案讀書，成了研修活動中獨(dú)特的風(fēng)景線！</h1><h1><font color="#ed2308">二、為有源頭活水來——寫</font></h1><h1><font color="#010101"> 研修活動中，有一處的變化是不可忽視的，那就是寫。寫什么？寫隨筆，寫感受，寫經(jīng)驗，寫設(shè)想等等。在多媒體計算機(jī)軟件充斥的現(xiàn)代教育環(huán)境下，我們多久沒有靜靜地寫點(diǎn)文章了？可是研修中，我們的老師卻拿起筆來，記錄著自己主題實施的歷程，記錄著自己在研究中的隨想隨感，記錄著自己的經(jīng)驗總結(jié)，記錄中每一個孩子的變化軌跡……我校的研修成果集里就匯集了六十多篇原創(chuàng)成果隨筆以及優(yōu)秀美篇，也許這些文章并不突出，但是卻記錄了我們老師在研究過程的足跡。我們分別裝訂了《行走的日志》《我的研修故事》《我們的研修成果》等冊子。</font></h1><h1><font color="#ed2308">三、千磨萬擊還堅勁—研</font></h1><h1> 開學(xué)初，我們的研修思路是三探兩研一磨一展，后來又希望把研磨課常態(tài)化，又嘗試了一研二觀三常態(tài)的研修設(shè)想。</h1><h1>“一研”，研修組確定團(tuán)隊研修的中心教師，中心教師按照研修手冊探索的程序要求做好準(zhǔn)備（主題或內(nèi)容、預(yù)計解決的問題、學(xué)習(xí)、啟發(fā)感想、課前預(yù)設(shè)）。研修組全體教師研討中心教師的教學(xué)設(shè)想，幫助他改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提供改進(jìn)的思路。</h1><h1> “二觀”，研討教學(xué)設(shè)計之后，研修組全體教師觀課， 觀課后進(jìn)行集中研討，主要看中心教師經(jīng)過“一研”之后 ，是否有新的呈現(xiàn)和提升。觀課的時間由中心教師自己確定。中心教師上的課不是在“一研”中集體研討過的，而是自己設(shè)計的帶有匯報性質(zhì)的改進(jìn)課。</h1><h3>這樣做的原因如下:</h3><h1>1.首先要明確，確定中心教師，不是代表整個研修團(tuán)隊只是她一個人在研修。而是通過中心教師的團(tuán)隊研修，來體現(xiàn)研修組每一個人的研修。</h1><h1>2.觀課時間由中心教師自己確定，一方面是希望把研修的主動權(quán)握在老師的手里，讓老師形成主動研修的意識和習(xí)慣；另外一個方面是讓中心教師有學(xué)習(xí)完善和提升的時間，而不是匆匆地走個過場和流于形式。</h1><h1>2沒有采用一研后的課，避免只是簡單地復(fù)制大家的研討意見，只是形式上進(jìn)接受幫扶而已。</h1><h1>3.讓中心教師上自己設(shè)計的帶有匯報性質(zhì)的課，主要是強(qiáng)調(diào)，讓中心教師在團(tuán)隊研修中，在大家集體幫扶中，真正領(lǐng)會團(tuán)隊研修的精髓，真正領(lǐng)會大家的意見，并把大家的幫扶意見和理念融合在自己的設(shè)計中，既有大家集體的智慧，又有自己的領(lǐng)悟提升，這才是我們設(shè)立中心教師進(jìn)行團(tuán)隊研修的主旨。目的就是通過中心教師的團(tuán)隊研修，讓每一個成員都看到自己的研修成果另外一種方式的展示。</h1><h1>4.同理，同組的成員，雖然沒有上團(tuán)隊研修的課，但是經(jīng)歷了團(tuán)隊研修中集體幫扶的過程，經(jīng)歷的過程，有思考，有學(xué)習(xí)，有發(fā)現(xiàn)，有指導(dǎo)，在中心教師的匯報中，也綜合領(lǐng)會主題研磨的過程，理念，方法，這對于每一個人也是一種研磨。</h1><h1> “三常態(tài)”是指在“二觀”之后隔段時間再走進(jìn)中心教師課堂，類似推門聽課，時間由學(xué)校和研修組確定，事先通不通知中心教師視情況而定。主要看“一研”“二觀”在中心教師的身上是否產(chǎn)生了效果， 能否把研修作為常態(tài)，讓我們明白，常態(tài)的才是最好的研修成果。</h1><h1> 經(jīng)過反復(fù)的研磨探索，我們把環(huán)節(jié)精簡了，我們把方向精確了，我們把目標(biāo)精準(zhǔn)了。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這才是我們最大的收獲。</h1> 而今邁步從頭越——展望 <h1> 在期末研修總結(jié)會上，我們公布了王雨老師等十名優(yōu)秀研修個人，劉淑波老師等十篇優(yōu)秀研修成果，苗艷輝等三名優(yōu)秀研修組長等等各項獎項，看到大家那欣喜的笑容時，不禁聯(lián)想到我們做的每一步工作，聯(lián)想到曾經(jīng)因為嘗試新的想法時的躊躇和顧慮，當(dāng)時可曾想到我們努力改變后，實踐后的點(diǎn)點(diǎn)收獲和成果。</h1><h1> 今后改進(jìn)方向:</h1><h3></h3><h1>一、完善一研二觀三常態(tài)的研修思路，結(jié)合本校實際，將研修落到實處。</h1><h1>二、在學(xué)習(xí)上，為教師們提供廣闊的學(xué)習(xí)思源。</h1><h1>三、研修獎勵機(jī)制考核機(jī)制上要完善管理。</h1><h1>四、杜絕浪費(fèi)時間和人力的研修活動。讓有效成為研修的主導(dǎo)思想，摒棄形式，將時間有效地用在學(xué)生的活動中。</h1><h1>五、真正發(fā)揮團(tuán)隊的合作。</h1><h1> 研修工作的開展，也背負(fù)了過多的壓力與責(zé)任，每一個問題的發(fā)現(xiàn)，每一步工作的調(diào)整，每一次研討學(xué)習(xí)，其實我們都在進(jìn)步，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已，而我們的進(jìn)步，真正的驗收者和收獲者是我們的課堂和我們的學(xué)生。尤其是我們“一研二觀三常態(tài)”新的研修設(shè)想，其實和我們之前的研修思路并不沖擊，我們的研修其實按形式來說，就是團(tuán)隊研修和教師自主探索合作研修的有效融合，我們之前就有“兩研一磨一展”，現(xiàn)在是“一研二觀”，而目前提到走入常態(tài)課，確實達(dá)到我們研修的一個更高的境界，這是我們每一個教師在研修中要明確的目標(biāo)，不要把研磨課只做成一節(jié)兩節(jié)，要把它作為常態(tài)化。那時，才是真的明白了研修的意義。 所以說，思考新思路，走近新思路，不如改成:走進(jìn)新思路。因為我們已經(jīng)在路上了。走過研修，經(jīng)歷了 才知道其真正的內(nèi)涵，我們不需要多么華麗的語言去修飾和裝扮，只要自己心中明確，一個教師，你為了學(xué)生，做了什么？</h1><h3></h3><h3> </h3> 研修剪影