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合肥市小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)班第五小組學(xué)習(xí)簡報(bào)二——核心素養(yǎng)時(shí)代的美麗邂逅

實(shí)驗(yàn)小學(xué)祥和路校區(qū) 德育室

<h3>　　第二天的學(xué)習(xí)開始了！今天上午很榮幸請(qǐng)到了福建師范大學(xué)教育學(xué)院的龍安邦教授給我們作題為《核心素養(yǎng)時(shí)代的學(xué)與教：知識(shí)發(fā)生史的視角》的報(bào)告。龍教授首先很熱情地為大家介紹了福州的著名景點(diǎn)，接下來龍教授先從《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》為抓手，深入回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問題。然后就核心素養(yǎng)的界定為突破口，依次介紹教育部、美國等對(duì)核心素養(yǎng)的概括和界定。之后核心素養(yǎng)的幾種主要類型的介紹很徹底、很詳實(shí)。例如歐盟、美國、日本、新加坡、中國等。其中，重點(diǎn)介紹我國的李藝、鐘柏昌的《談“核心素養(yǎng)”》?？梢詮娜齻€(gè)層面介紹，依次是雙基層、問題解決層和學(xué)科思維層。以上是龍教授對(duì)我們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)理論知識(shí)方面的充分補(bǔ)充，學(xué)員們也以飽滿的熱情專心地聽課、做筆記、思考和參與交流。</h3> <h3> 龍教授還介紹了愛因斯坦曾經(jīng)說過的一句名言，如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育，并且余文森教授也曾經(jīng)說過，教學(xué)是基于知識(shí)，并通過知識(shí)的學(xué)習(xí)來提升人的素養(yǎng)的一種教育活動(dòng)。更指出了教學(xué)不是終于知識(shí)，而是始于知識(shí)。我們?cè)谏钊胙芯亢诵乃仞B(yǎng)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生以下三個(gè)疑惑。問題一：知識(shí)何以形成素養(yǎng)？問題二：知識(shí)如何形成素養(yǎng)？問題三：教師如何使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中形成素養(yǎng)？然后龍教授又從三個(gè)方面來介紹。第一，知識(shí)發(fā)生的原因是品格激發(fā)；第二，知識(shí)發(fā)生的過程是能力展現(xiàn)；第三，知識(shí)發(fā)生的結(jié)果是符號(hào)呈示。最后，龍教授介紹帶領(lǐng)學(xué)生深入知識(shí)的背后，是核心素養(yǎng)時(shí)代的教學(xué)。分為以下四個(gè)方面：第一是知識(shí)選擇；第二是環(huán)境創(chuàng)造；第三是過程引領(lǐng)；第四是意義啟迪。</h3> <h3>　　今天下午我們又很榮幸地請(qǐng)到了福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、福州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、鼓樓區(qū)首屆數(shù)學(xué)名師、鼓樓區(qū)綜合實(shí)踐名師工作室領(lǐng)銜名師、茶園山中心小學(xué)副校長許麗美。以STEAM理念為引領(lǐng)，突顯學(xué)科課程的特性：項(xiàng)目性、綜合性、工程思維、創(chuàng)新性和趣味性。我們可以這么做，例如課程模式的構(gòu)建，分為以下六個(gè)方面：第一，創(chuàng)設(shè)問題情境；第二，提出解決方案；第三，動(dòng)手實(shí)踐改進(jìn)；第四，分享原創(chuàng)作品；第五，完善作品設(shè)計(jì)；第六，多元評(píng)價(jià)反思。我們還能這么做――整合學(xué)科實(shí)踐類課程。</h3> <h3>　　最后，第二小組和第三小組的組員們精彩亮相，給我們做了簡短的自我介紹，讓我們又認(rèn)識(shí)了一群追夢(mèng)路上的同伴！一天的時(shí)間就這樣充實(shí)而快樂地過去了，累并幸福著，也許就是形容我們這樣一群追求知識(shí)的學(xué)子吧！</h3>