小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)—基于STEAM背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與提升研修班實(shí)踐圓滿結(jié)束

樟溪小學(xué)

<h3>　　 4.19-4.23，4.26-4.30，7.11-7.16為期12天的小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)—<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">基于STEAM背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與提升研修班實(shí)踐</span>在松陽縣進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下圓滿結(jié)束。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求小學(xué)科學(xué)教師全面提升素養(yǎng)，深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)，熟練掌握并應(yīng)用新型學(xué)習(xí)方式于科學(xué)課堂教學(xué)中，將素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到教育改革之中?；赟TEAM背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與提升研修班開班啦！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       4.19-4.23，4.26-4.30，我們68位來自松陽縣小學(xué)科學(xué)教師，有著相似的愛好，懷著相同的對科學(xué)的熱情，在<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">松陽縣教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師組織下</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">踏上了小學(xué)科學(xué)90學(xué)時金華培訓(xùn)之路。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        前兩天的學(xué)習(xí)中，蔡鐵權(quán)教授、胡君亮特級教師、何樹德高級教師分別給我們做了《STEAM課程設(shè)計與案例分析》；《對科學(xué)教育的實(shí)踐與交流》；《低成本小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教具設(shè)計與制作》三個講座。三位講師根據(jù)小學(xué)科學(xué)目前的發(fā)展方向和自己的教學(xué)實(shí)踐給我們帶來了精彩的講座，老師們聽的津津有味，收獲頗豐！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        4月22日上午，婺城小學(xué)的江美華特級教師為學(xué)員展示了一節(jié)精彩的拓展課《怎樣放得更大》，學(xué)員中的楊李老師和楊思偉老師分別給大家展示了《米飯淀粉和碘酒的變化》、《水的凈化》兩節(jié)課；下午，婺城小學(xué)的馬冠蘭老師和學(xué)員中的葉俊老師同課異構(gòu)了《熱起來了》。五位教師，五種教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)出了不一樣的精彩。特別是學(xué)員的三堂課在教學(xué)設(shè)計方面充分體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)證意識，教學(xué)效果顯著。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         4月23日，在江老師的組織下，學(xué)員對5堂展示課進(jìn)行了評課。每8個人一小組，先進(jìn)行初評，再推選出一個代表進(jìn)行全班發(fā)言。8個學(xué)員代表輪流上陣，對5堂展示課給予了高度評價，同時也提出了一些值得進(jìn)一步研討的地方。最后江老師對4堂課進(jìn)行了深入剖析，解說了《怎樣放得更大》的教學(xué)理念，羅列了學(xué)員三堂課的亮點(diǎn)，同時也分別給出了一些建議。大家一致四堂課的共性是條形清晰，思維邏輯非常強(qiáng)，具有濃厚的科學(xué)味。江特的課注重整體性和工具發(fā)展史的教育；楊李老師的課注重細(xì)節(jié)的處理；楊思偉老師的課注重情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生思維的開發(fā)；葉俊老師的課處處體現(xiàn)了一名科學(xué)教師的睿智，處處透出教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　4月28號我們來到了金華市婺城小學(xué)，實(shí)驗小學(xué)潘超逸老師，水南小學(xué)潘霄燕老師，板橋小學(xué)葉桂芳老師給我們帶來了三節(jié)展示課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        作為低段的教學(xué)，葉老師一開始就通過游戲?qū)胝n程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課前充分準(zhǔn)備實(shí)驗材料，讓學(xué)生在課中對不同材料的觀察和交流，引發(fā)質(zhì)疑，逐步形成證據(jù)意識。觀察記錄單的設(shè)計貼近低段兒童的認(rèn)知水平。注重觀察、記錄、匯報的完整過程，體現(xiàn)了科學(xué)性。利用貼紙進(jìn)行小組評價，貼近低段兒童的心理，激勵學(xué)生的上課表現(xiàn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        潘老師上的《晝夜交替現(xiàn)象》首先讓學(xué)生分析出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的重要因素——地球是不透明球體、太陽光的照射、兩個天體之間的運(yùn)動。這些也是提出假說的依據(jù)。接著讓學(xué)生經(jīng)過討論，自由提出多種不同的假說，根據(jù)模擬實(shí)驗驗證自己的假說，根據(jù)已有的只是經(jīng)驗對假說進(jìn)行初步的邏輯加工。明白僅僅通過實(shí)驗室里的模擬實(shí)驗還不能最終確定結(jié)論，還需要尋找更多的證據(jù)，才能得出最后的結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)家研究探討問題的過程和解決問題的方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        潘老師的課在不經(jīng)意之中，設(shè)計制作材料上的改進(jìn)，使科學(xué)概念的拓寬得以實(shí)現(xiàn)，過程與方法的目的性更明確、更行之有效，提升了科學(xué)探究能力，決策能力和創(chuàng)造能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        最后兩天的學(xué)習(xí)中，江美華、樓曙光特級教師給我們做了《新在哪里？—從教學(xué)中透析小學(xué)科學(xué)新教材》、《科學(xué)教師要有人文情懷》的講座。兩個講座告訴我們，科學(xué)概念需建構(gòu)在有結(jié)構(gòu)的活動中，設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生的探究欲，又具有結(jié)構(gòu)的活動是深度備課重要所在。有結(jié)構(gòu)的活動中觀察到的信息進(jìn)行處理，這是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的支點(diǎn)，因此，設(shè)計什么樣“信息處理工具”是深度備課的重要所在?？茖W(xué)教師的人文情懷是親近科學(xué)，引領(lǐng)他人親近科學(xué)，有科學(xué)情趣的生活。林教授對此次金華之旅做了總結(jié)，同時對我們松陽小學(xué)科學(xué)教師提出殷切希望，希望我們學(xué)有所用，做個努力優(yōu)秀的科學(xué)教師！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　學(xué)員們在學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行深入的人交流，研討熱烈。短短五天的學(xué)習(xí)已結(jié)束，給學(xué)員們留下了很多美好的記憶和快樂的體驗，學(xué)習(xí)所獲也將逐漸滲透在學(xué)員們今后的教學(xué)中。學(xué)無止境，在專家和前輩的引領(lǐng)下，學(xué)員們表示一定會更加努力地致力于日常教學(xué)工作，努力地做一個幽默而且具有科學(xué)味的小學(xué)科學(xué)教師。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      7.11-7.16日由松陽縣進(jìn)修學(xué)校組織的“基于STEAM背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與提升研修班”理論提升階段培訓(xùn)在實(shí)驗小學(xué)城南校區(qū)進(jìn)行。進(jìn)修學(xué)校副校長王偉東對老師們提出了培訓(xùn)要求，培訓(xùn)由實(shí)驗小學(xué)顏罡老師主持。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　7.11-7.12日兩天，特級教師趙力紅老師、工程師鄭圓成老師，兩位前輩幽默風(fēng)趣的講座中列舉了一個又一個生動有趣的教學(xué)案例，深深地吸引著每一個學(xué)員。兩位前輩不僅用淵博的科學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗豐富著我們的教學(xué)儲備，更是用他們無私奉獻(xiàn)科學(xué)教育事業(yè)，一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的耕耘精神感動著我們。課間，我們研修班的學(xué)員興致勃勃地進(jìn)行了一些實(shí)踐練習(xí)，把兩位前輩講到的幾個非常有趣的實(shí)驗都操作了一遍，在大家互幫互助地學(xué)習(xí)氛圍下，每個學(xué)員都收獲滿滿的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　7月13號-7月14號杭州市上城區(qū)教研員，高級教師聞蓉美，特級教師，金華市環(huán)城小學(xué)校長王偉文給我們帶來了《STEAM教育的理論與實(shí)踐》、《STEAM背景下小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略和方法》兩個講座，從宏觀到微觀，從理論到個案，旁征博引，古今中外，大量的事例和數(shù)據(jù)，深入淺出地講解與分析，使學(xué)員們對于課程以及課程的設(shè)計有了比較清晰認(rèn)識，明確了STEAM課程設(shè)計的要領(lǐng)和實(shí)施時的注意事項。研修班的學(xué)員進(jìn)行了分組研討，實(shí)施方案，在組長的組織下，和組員一起搭建了高塔，讓大家對STEAM課程設(shè)計與實(shí)施有了更清晰的認(rèn)識。 </h3> <h3>　　7.15-7.16號高級教師陳偉杰和副教授曹劍給我們帶來兩個精彩的講座《STEAM下<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">的小學(xué)教學(xué)實(shí)驗的課外拓展》、《</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">教育現(xiàn)代化在小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用》。陳老師向我們呈現(xiàn)各種有趣的小實(shí)驗，充分展示了他的智慧和才能，我們只是看到了陳老師小實(shí)驗的有趣和新穎，更多的是他在背后付出的辛勤和點(diǎn)滴積累。曹老師給我們介紹了各種教育現(xiàn)代化的軟件，讓我們可以更好的輔助教學(xué)。</span></h3> <h3>　　通過這次小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)，我們充分認(rèn)識到，要把STEAM教育融入到科學(xué)日常教學(xué)中，教師要成為學(xué)習(xí)共同體成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上，教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和知心學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)，最大程度的提升了松陽小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。</h3>