讓教育更精彩讓教師更幸?！抨柺胸?zé)任督學(xué)綜合能力提升高級研修班第一組學(xué)習(xí)簡報（四）【李丹】 <h1><font color="#ed2308"><b> 我們是第一組:先鋒隊 </b></font></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我們的口號: 先鋒先鋒，與我爭鋒！</b></h1> <h1><br></h1><h1> “濟(jì)濟(jì)多士， 共執(zhí)陶甄要樞； 青青子衿， 同瞻學(xué)術(shù)泰斗。 科學(xué)思想，西哲為之嘆服； 道德文章， 時賢推為翹楚。 ”</h1> <h1> 學(xué)習(xí)第四天，我們來到了北師大昌平新校區(qū)。帶著憧憬與期待走進(jìn)校園，一種溫馨的氣流，散發(fā)著醇酒一般的濃香，蕩漾在歡欣的空氣中，使得我們心情清爽愉悅！</h1> <h1> </h1><h1> 上午，北京師范學(xué)院教育學(xué)博士唐立軍教授為我們帶來了《堅持立德樹人，建立實施完備的教育督導(dǎo)評估與質(zhì)量監(jiān)測體系》主題講座。</h1> <h1> </h1><h1> 報告深刻闡述了準(zhǔn)確把握立德樹人根本任務(wù)、持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育實施與發(fā)展、建立實施完備的教育督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測體系等三方面內(nèi)容。</h1><h3></h3> <h1> 唐立軍教授從黨的教育方針歷史發(fā)展脈絡(luò)出發(fā)，深刻闡釋素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵、基本特征、實施進(jìn)展與成效，并圍繞當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點、難點和熱點問題，全面解讀現(xiàn)代教育督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測體系的建立和實施情況。</h1> <h1> 此次專題報告，使參會人員進(jìn)一步理解了素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵和基本特征，明確了首都教育督導(dǎo)改革發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求和下一階段的工作方向和重點。</h1> <h1><b>專家簡介:</b></h1><h1>唐立軍:北京師范學(xué)教育學(xué)博士，愛爾蘭國立科克大學(xué)教育學(xué)榮譽(yù)博士，管理學(xué)教授，北京市督學(xué)、國家督學(xué)，現(xiàn)任北京市社會科學(xué)院黨組書記、副院長，曾任中共北京市委教育工委副書記、北京市人民政府教育督導(dǎo)室主任等職。</h1> <h1><b><font color="#ed2308"> —————————————————</font></b></h1><h3></h3> <h1> 下午，典則俊雅的高海燕老師為我們帶來的是《責(zé)任督學(xué)觀“課”與評“課”》主題講座。 </h1> <h1> 首先向大家講解:責(zé)任督學(xué)觀課與教研員的聽評課的不同。強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)的目的任務(wù)不同，關(guān)注的重點就大不相同。</h1> <h1> 高老師用大量詳實的理論與實際例證，清晰講述了什么是常態(tài)好課，以及常態(tài)觀課視角和方法。</h1><h3></h3> <h1><b>專家簡介:</b></h1> <h1> 高海燕:中學(xué)語文高級教師，北京市語文學(xué)科骨干教師，北京市名校長工作室學(xué)員，昌平區(qū)第三、四、五屆督學(xué)。現(xiàn)任北京市昌平區(qū)教育督導(dǎo)與教有質(zhì)量監(jiān)測評價中心主任。</h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>問渠那得清如許？為有源頭活水來。</b></font></h1><h1><br></h1> <h1>炎炎夏日， 酷暑難當(dāng)，卻擋不住我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱潮。</h1> <h1><b> 學(xué)員們在心得感悟中這樣寫到:</b></h1> <h3> </h3><h1 style="text-align: left;"> 兩位專家的講座理念新，內(nèi)容實，案例生動，針對性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和操作性，讓我們對現(xiàn)階段督導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作有了更深的理解，更深的認(rèn)識，對今后更好地開展督導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作具有重大指導(dǎo)意義和極強(qiáng)實用價值，讓困惑、迷茫，在黑暗中摸索的教育工作者看到了光明，看到了希望。</h1><h1 style="text-align: right;">——謝志峰</h1> <h1><br></h1><h1 style="text-align: left;"> 教育督導(dǎo)工作肩負(fù)著神圣使命，關(guān)乎著教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，決不是可有可無的工作。百年大計，教育為本，教育對國計民生和對實施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要性，對我們教育督導(dǎo)人來說再清楚不過。但教育事業(yè)的改革與發(fā)展，只有決策和執(zhí)行，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須由我們教育督導(dǎo)部門對決策的執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，對教育發(fā)展水平和質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估，對上當(dāng)好參謀，對下做好監(jiān)督指導(dǎo)。這樣，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。</h1><h1 style="text-align: right;">——李遠(yuǎn)威</h1> <h1> 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我體會到教育督導(dǎo)工作極有挑戰(zhàn)性，要做好這項工作，并不是一件很容易的事情，僅僅有工作熱情和決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這項工作要求督導(dǎo)者必須是教育教學(xué)工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī)，熟知督導(dǎo)工作流程，還應(yīng)及時掌握當(dāng)前教育教學(xué)的新理念、新動態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問題進(jìn)行不斷的研究和探索。從這個意義上說，教育督導(dǎo)工作是一個永無止境的學(xué)習(xí)過程。不僅如此，要做好這項工作，還要善于協(xié)調(diào)處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。</h1><h1 style="text-align: right;">——衛(wèi)志軍</h1><h3></h3> <h1>通過培訓(xùn)，提高了認(rèn)識，明確了方向。通過學(xué)習(xí)，知道了督導(dǎo)工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標(biāo)準(zhǔn)，更要知道督導(dǎo)在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導(dǎo)工作，只憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，要摒棄憑經(jīng)驗的想法，要從理論、政策規(guī)定，法規(guī)條例高度審視自己的工作，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)督導(dǎo)工作的要求。</h1><h1 style="text-align: right;">——劉玉成</h1> <h1>這次學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑、工作中的難題，更讓我深深認(rèn)識到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。督導(dǎo)工作牽涉面廣，責(zé)任重大，對從事此項工作的人員素質(zhì)要求較高，要做好這項工作，不肯動腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能。</h1><h1 style="text-align: right;">——段宏</h1> <h1> </h1><h1> 常言道：“打鐵先要自身硬！”作為一名教育工作者，要具備豐厚的理論功底、政策水平，具備較強(qiáng)的檢查指導(dǎo)能力，熟悉和掌握各級督導(dǎo)的相關(guān)指標(biāo)體系，為到基層檢查指導(dǎo)工作做好充分的準(zhǔn)備。其次；教育督學(xué)要經(jīng)常參加各種各樣的督導(dǎo)活動，監(jiān)督、督促、檢查之后就要向?qū)W校作及時反饋，完成所謂的“指導(dǎo)”任務(wù)。</h1><h1 style="text-align: right;">——陳靈芝</h1><h3><br></h3> <h1>通過這次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)、對象范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)、工作原則、工作程序、行政責(zé)任等，為促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化建設(shè)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作提供了保障。</h1><h3></h3><h1 style="text-align: left;"> 教育督政與督學(xué)相結(jié)合是中國教育督導(dǎo)制度的特色，因此。準(zhǔn)確理解教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政主體資格及其權(quán)利能力和行為能力，是有效實施教育督導(dǎo)制度的重要基礎(chǔ)。</h1><p style="text-align: left;"></h3><h1 style="text-align: right;">——陳志輝</h1> <h3><br></h3><h1> 通過今天聆聽全國教育專家唐立軍博士所做的報告，深有體會。我知道當(dāng)一個好教師，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學(xué)生。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應(yīng)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責(zé)任感，才能樂教勤教，才能善待學(xué)生。否則就會對學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛每一個學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能享受良好的教育。</h1><h1 style="text-align: right;">——劉鯤鵬</h1> <h1> 法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比老師的榜樣更有無比的功能的了。在今后的工作中，我要率先垂范，做一個合格的教育者。</h1><h1 style="text-align: right;">——吳健敏</h1><h3></h3><h1><br></h1> <h3><br></h3><h1> 今天上午聽了國家督學(xué)唐教授的課，我感覺在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化氛圍非常重要，良好的校園文化無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學(xué)校管理者，要善于運用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會，了解大自然機(jī)會，讓學(xué)生暢游知識的海洋。書是人類進(jìn)步的階梯，讀書破萬卷，不僅豐富了校園課余生活，而且對于穩(wěn)定同學(xué)情緒，陶治情操，培養(yǎng)健康心理，開闊眼界等起到了積極作用，對于形成祥和寬松的校園氛圍，對于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，都起到了重要作用。</h1><h1 style="text-align: left;"> 校園文化的建設(shè)，既包括軟件的、精神方面的內(nèi)容，同時也含有硬件的、環(huán)境建設(shè)的因素。在深化課程改革的活動中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實現(xiàn)人生價值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學(xué)習(xí)、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達(dá)到凈化心靈的作用。</h1><h1 style="text-align: right;">——李梅</h1><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h1> 唐立軍主任，今天有幸聆聽他的報告。站位高，認(rèn)識深。講座深刻闡述了準(zhǔn)確把握立德樹人根本任務(wù)、持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育實施與發(fā)展、建立實施完備的教育督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測體系等三方面內(nèi)容。唐立軍從黨的教育方針歷史發(fā)展脈絡(luò)出發(fā)，深刻闡釋素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵、基本特征、實施進(jìn)展與成效，并圍繞當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點、難點和熱點問題，全面解讀北京現(xiàn)代教育督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測體系的建立和實施情況。對我們有高屋建瓴引領(lǐng)作用。</h1><h1 style="text-align: right;">——馬越</h1><h3></h3> <h3><br></h3><h1 style="text-align: left;"> 今天上午，聆聽全國教育專家唐立軍博士所做的報告，深有感悟。當(dāng)一個好教師，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。才能熱愛自己的教育對象——學(xué)生。我們要對學(xué)生傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應(yīng)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責(zé)任感，才能樂教勤教，才能善待學(xué)生。關(guān)愛每一個學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能享受良好的教育。</h1><h1 style="text-align: right;">——董大明</h1> <h3><br></h3><h1> 今天聆聽全國教育專家唐立軍博士所做的報告，深有體會。其中他提到黨的十八大報告明確地指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。 它提示我們：教育的根本對象是人、根本目的是人、根本任務(wù)是育人，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實針對性，它針對的就是當(dāng)前在相當(dāng)程度上存在著甚至還在發(fā)展著的對于教育本性迷失方向的人。立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系整個中國特色社會主義事業(yè)的全局和長遠(yuǎn)。所以教師應(yīng)該充分認(rèn)識立德樹人的重要性。</h1><h1 style="text-align: right;">——韓春紅</h1> <h3><br></h3><h1 style="text-align: left;"> 今天很有幸聆聽了北京市社會科學(xué)院黨組書記、副院長唐立軍教授的《堅持立德樹人，建立完備的教育督導(dǎo)評估與質(zhì)量監(jiān)測體系》。報告深刻闡述了準(zhǔn)確把握立德樹人根本任務(wù)、持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育實施與發(fā)展、建立實施完備的教育督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測體系等三方面內(nèi)容。唐教授從黨的教育方針歷史發(fā)展脈絡(luò)出發(fā)，深刻闡釋素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵、基本特征、實施進(jìn)展與成效，并圍繞當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點、難點和熱點問題，全面解讀北京現(xiàn)代教育督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測體系的建立和實施情況。</h1><h1 style="text-align: right;">——張偉</h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b> 妙筆生花，記錄下點滴啟發(fā)；</b></font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b> 妙語連珠，碰撞出無數(shù)火花。</b></font></h1> <h3></h3><h1><br></h1><h1> 一天之行感覺分外短暫，對于我們一行人來說是極富有啟發(fā)性的，它也將帶給我無限的回憶與反思。</h1> <h1> </h1><h1> 面對教育改革發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和人民群眾對教育的新要求、新期盼,我們將以服務(wù)為宗旨,以督導(dǎo)為手段,以推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量為目標(biāo),恪盡職守,勵志奮進(jìn),積極探索,破解難題,為助推學(xué)校高位發(fā)展,辦好人民滿意教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</h1>