<h3>今天，我們有幸聆聽(tīng)了陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院白浩副院長(zhǎng)的講座——《融合教育理念及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)》。</h3> <h3>白院長(zhǎng)一直致力于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究，他從實(shí)際、實(shí)用的角度讓我們的學(xué)員感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)“融合教育”的作用。</h3> <h3>白浩院長(zhǎng)就學(xué)科整合給予了我們很多建議和方法。</h3> <h3>互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師們面臨很多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為老師我們要善于將互聯(lián)網(wǎng)靈活運(yùn)用到課堂中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>這幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我們受益匪淺。大家對(duì)融合教育理念及未來(lái)的發(fā)展有了深刻的了解，這對(duì)我們以后開(kāi)展融合教育提供了具體的方法，亦指明了方向。以下是我們第七小組成員的主要感想。</h3> <h3>第七組小組成員 文錦中學(xué)潘曉東老師<br> 赤峰之行，聽(tīng)諸多專家教授對(duì)特教之真知灼見(jiàn)，愈覺(jué)融合之不易，也深知培養(yǎng)自信自強(qiáng)的特殊學(xué)生需要每一位教師的博愛(ài)奉獻(xiàn)和理解尊重。這些孩子，對(duì)于他們的家庭是百分之百，我們需要更大的耐心，更強(qiáng)的責(zé)任心，讓他們更好地融入到社會(huì)大家庭、時(shí)刻感受到關(guān)愛(ài)與溫暖。希望通過(guò)我們的努力讓他們的世界多一點(diǎn)色彩、多一點(diǎn)感受、多一點(diǎn)體驗(yàn)、多一點(diǎn)幸福！</h3> <h3>第七小組組員 紅桂中學(xué) 溫艷老師<br> 學(xué)習(xí)反思：在學(xué)習(xí)前，我每每遇到特殊學(xué)生的時(shí)候，首先想到的是將他們往特殊學(xué)校推。通過(guò)這幾天學(xué)習(xí)，我知道：融合教育是特殊教育和普通教育的融合，反對(duì)教育中的歧視和排斥，滿足所有孩子的教育需要。作為普通學(xué)校的教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)健康、充滿友愛(ài)的受教育環(huán)境，讓所有的孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)。當(dāng)然這還需要政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，配備相關(guān)的專業(yè)特教老師，讓學(xué)校中個(gè)別患有自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等癥狀的孩子得到相應(yīng)的幫助，達(dá)到相應(yīng)的教育效果，讓他們像普通孩子一樣正常學(xué)習(xí)生活，更好地融入到社會(huì)中，這是家長(zhǎng)的愿望，也應(yīng)該成為我們所有教育者努力的方向。</h3> <h3>第七小組組員 泰寧小學(xué) 陳東東老師<br> 2019年的7月，我和羅湖區(qū)各學(xué)校融合教育的老師們一起來(lái)到歷史悠久的赤峰市參加為期七天的“羅湖區(qū)融合教育種子教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。七天來(lái)，教授們的精彩講座、學(xué)員們的交流探討以及實(shí)地參觀考察讓我收獲頗豐、受益匪淺。蔡曉軍教授的精彩講座讓我懂得什么是融合教育；萃英學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)更讓我理解普教包容特教的重要性；劉慧麗教授的講座更讓我明白讓特殊的孩子隨班就讀、“隨人分限所及”、每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)的重要性。此任務(wù)非常艱巨，參與融合教育的老師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。</h3> <h3>第七小學(xué)成員 泰寧小學(xué) 楊盼老師<br>通過(guò)幾天的專家培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺。<br>1、蔡曉君教授關(guān)于《融合教育中的家校合作》的講座，讓我明白了在推進(jìn)融合教育中如何與家長(zhǎng)合作溝通。2、參觀赤峰市融合教育學(xué)校萃英學(xué)校，我感受到了赤峰市政府對(duì)融合教育的重視。3、劉慧麗教授和白浩副院長(zhǎng)的講座非常精彩，給我指明了融合教育的方向。</h3> <h3>第七小組成員 文錦中學(xué) 廖志輝老師<br>在赤峰一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到融合教育的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢(shì)，更新了我的教育觀念，開(kāi)拓了我的教育視野。<br>以下是我的兩個(gè)小感受：<br>1、“愛(ài)與理解”是融合教育的兩大核心。坐在教室里的每一個(gè)孩子，都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界，對(duì)身有殘疾的學(xué)生，我們要多一份愛(ài)與理解，多一份寬容與關(guān)愛(ài)。殘疾不等于殘廢，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)掘?qū)W生的亮點(diǎn)，點(diǎn)亮他們的生命，畢竟，寂寞的山谷角落里，野百合也會(huì)有春天。<br>2、缺乏“轉(zhuǎn)銜教育”。普校里的特殊學(xué)生是少部分，每位新接手的老師對(duì)這部分學(xué)生要從零開(kāi)始了解，有時(shí)還因信息不對(duì)稱而出現(xiàn)各種狀況。如果能給每位特殊學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，在升學(xué)時(shí)給下一級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)交檔案，這樣做就能讓老師更快更深入地了解這些特殊學(xué)生。當(dāng)然，這對(duì)學(xué)生的隱私保護(hù)提出了更高的要求。教育部門(mén)應(yīng)該在特殊學(xué)生成長(zhǎng)檔案的管理流程、訪問(wèn)權(quán)限、檔案交接方面有一個(gè)頂層設(shè)計(jì)，防止個(gè)人信息的泄露。</h3> <h3>第七小組組員 向西小學(xué) 林文嬌老師<br> 這次有幸參加了羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院“融合教育種子教師”專項(xiàng)培訓(xùn)，我收獲滿滿。我不僅了解了什么是融合教育，更懂得了如何對(duì)待班級(jí)中的特殊孩子。<br> 在今后的工作中，我會(huì)以理論為支撐，做好普教中的融合教育工作。<br> 這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我印象深刻的是在萃英學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，他們的校園文化建設(shè)，深深地吸引了我，我會(huì)在以后的班級(jí)文化建設(shè)中得以借鑒、學(xué)習(xí)。<br> 通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校在不知不覺(jué)中，已經(jīng)開(kāi)展融合教育工作，因?yàn)?，在每個(gè)班級(jí)里，都有特殊孩子的存在，他們或情緒障礙，或?qū)W習(xí)障礙，或輕微自閉……<br> 通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為不是特教老師的我，會(huì)用更多的愛(ài)心、耐心、理解和包容之心去對(duì)待他們，教育他們，讓每個(gè)特別的孩子，在同一藍(lán)天下，絢麗綻放。</h3> <h3>第七小組組員 向西小學(xué) 邢小荷老師<br>面對(duì)差異，學(xué)會(huì)接納；面對(duì)特殊，學(xué)會(huì)欣賞。<br> 從事小學(xué)班主任教學(xué)工作二十幾年，經(jīng)常會(huì)遇上“星星的孩子”，每次接手這樣的孩子我都會(huì)盡我所能幫助他（她），但是因?yàn)樽约簺](méi)有這方面的專業(yè)知識(shí)，總是覺(jué)得心有余而力不足……印象最深的是曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫朵朵的女孩，一年級(jí)入學(xué)時(shí)她的父母開(kāi)誠(chéng)布公地和我交代說(shuō)孩子得了一個(gè)叫“自閉癥臨界點(diǎn)”的病，那是我第一次聽(tīng)說(shuō)這種疾病，為了迎接這個(gè)孩子我做了一些先期工作，通過(guò)各種方式了解這個(gè)病的形成原因、病癥表現(xiàn)、應(yīng)對(duì)方法……在教她的三年時(shí)間里我?guī)缀趺刻於己退母改敢?jiàn)面交流，和孩子及她的父母一起去醫(yī)院見(jiàn)醫(yī)生，向醫(yī)生請(qǐng)教作為老師應(yīng)該怎樣和孩子的父母配合，把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)咨詢應(yīng)對(duì)辦法……但是因?yàn)闆](méi)有專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備、缺乏專業(yè)方法系統(tǒng)培訓(xùn)，經(jīng)常遇到束手無(wú)策的情況，三年后孩子并沒(méi)有明顯的好轉(zhuǎn)，這讓我至今耿耿于懷。<br> 此次“融合教育種子教師”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，對(duì)未來(lái)再次面對(duì)特殊孩子充滿信心。還記得《來(lái)自星星的孩子》里的伊夏，他很不幸天生有讀寫(xiě)障礙，他也很幸運(yùn)遇上了尼克老師，我愿意做那些“伊夏”的“尼克老師”；也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，讓我有足夠的能力成為那些“伊夏”的“尼克老師”。</h3> <h3>第七小組成員 紅桂中學(xué) 鄧旖蓓老師<br> 這幾天在赤峰的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益良多。通過(guò)參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校，我們開(kāi)闊了眼界，了解當(dāng)?shù)亟逃秩绾螌⑻亟倘诤掀战?。通過(guò)幾位專家講座，我們更明白：融合教育作為現(xiàn)在教育的大趨勢(shì)，需要各個(gè)學(xué)科的老師配合和努力，讓普通教育去包容特殊教育。我們要滿足學(xué)生不同的教育需求，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。</h3> <h3>第七小組組員 星園學(xué)校 陳嘉慧老師<br> 不知不覺(jué)中這次集中研修已接近尾聲，置身在充滿深厚文化底蘊(yùn)的赤峰，我恍若回到大學(xué)時(shí)代，欣然聆聽(tīng)諸多專家講座，用筆與心記錄著這段“倒流”的時(shí)光。這次外出培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是學(xué)習(xí)也是一次自我反思的機(jī)會(huì)。這些天在聆聽(tīng)教授專家們的講座時(shí)，我常會(huì)想起班里那些孩子的情況，會(huì)開(kāi)始反思自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，分層教學(xué)是否有落實(shí)到位；在一個(gè)個(gè)“行為問(wèn)題”的背后是否存在“能力問(wèn)題”；我運(yùn)用的教學(xué)方法是否有兼顧到每一位學(xué)生的能力和需求。這次的培訓(xùn)讓我再次去注意這些問(wèn)題。在今后的工作中，我也將在做中學(xué)，學(xué)中做，帶著思考去完成工作，帶著正能量去面對(duì)學(xué)生，帶著專業(yè)去教導(dǎo)孩子。<br> 一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。在特教之路上與各位同仁共勉，愿扎根教育一線的我們，努力用我們的光亮、我們的燦爛光華，溫潤(rùn)孩子們的成長(zhǎng)，給特殊孩子們提供有質(zhì)量、有溫度的教育支持。愿我們的教育夢(mèng)想破土而出，靜默生長(zhǎng)，共同迎接特殊教育的春天。</h3>