<h1><font color="#167efb"> 老子曰: “圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)?！?lt;/font></h1> <h3> 7月26日下午，全國教育創(chuàng)新優(yōu)秀教師，首屆山東省十大教育創(chuàng)新教師、山東省特級(jí)教師、北京市特級(jí)教師劉建宇在莒縣三中為老師們作了精彩的專題講座。海曲中學(xué)的數(shù)學(xué)教師們?cè)谥苄ｉL的帶領(lǐng)下赴莒縣三中認(rèn)真聆聽此次講座。</h3> <h3> 劉建宇老師的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)以文化人，因材施教，注重頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持螺旋上升，倡導(dǎo)思維能力建構(gòu)和開放式訓(xùn)練，在實(shí)踐中確立了框架構(gòu)建，整體推進(jìn)，簡(jiǎn)單化與跨越式相結(jié)合的教學(xué)思路；框架構(gòu)建，整體推進(jìn)；把初中三年作為一個(gè)整體，對(duì)教材站在整體性，全局性的角度去處理。先框架推進(jìn)，后局部完善；以三年為大目標(biāo)，再分解到每個(gè)階段、每個(gè)過程。把教材作為一種載體，要求學(xué)生掌握知識(shí)技能，從整體上把所握，從整體上認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的整體性。</h3> <h1><font color="#167efb">一、學(xué)習(xí)更是一種責(zé)任：終身的精神追求?</font></h1> <h3> 劉老師開篇即提出教師要讓學(xué)生做到四個(gè)字：“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”?。劉老師以十九大報(bào)告（智慧方案文化制度自信）中引發(fā)思考：教育需要文化的根。教育的關(guān)鍵就是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。這樣，就不能就教學(xué)而教學(xué)，就數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)。教師必須站在學(xué)生生命發(fā)展的角度，站在社會(huì)發(fā)展對(duì)人的期待的角度，思考教學(xué)，思考教育，思考教師的應(yīng)然作為。這就要求教師有對(duì)教育的虔誠，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)生命的敬畏。由此，教師眼中首先要有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)得更好；再次，要將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。</h3> <h3> 學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上是其在具有良知的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種責(zé)任行為。在平常教學(xué)中，要讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不能單憑興趣，更是一種責(zé)任。教育是什么？真正的文化乃是人性的培養(yǎng)。教育是啟發(fā)學(xué)生按照自己天賦的能力謀求個(gè)人生命的發(fā)展。只有在生命的充分發(fā)展中才有教育的意義。它包括知識(shí)理性，也包括情感和意志。是個(gè)人生命發(fā)展與人性自由,社會(huì)發(fā)展與民族復(fù)興的有機(jī)融合。</h3> <h3> 在劉老師看來，教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。教育是生命與生命的對(duì)話，教育賦予生命的應(yīng)該是健康，是幸福，是溫暖，是向上的力量。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)校教育社會(huì)化功能的同時(shí)，我們應(yīng)該更加尊重學(xué)生的豐富性、多樣性，更加注重發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助每一位學(xué)生追尋屬于未來的自己！所以劉老師觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。以此來培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)、自我研究、自我約束的能力。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)不能單憑興趣，它更是一種責(zé)任。</h3> <h1><font color="#167efb">二、“16字教學(xué)方略”</font></h1> <h3> 高屋建瓴，統(tǒng)籌微著，劉老師用“框架構(gòu)建、整體推進(jìn)、全局著眼、局部完善”的十六字方針，分解三年教學(xué)任務(wù)，對(duì)教材系統(tǒng)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)約處置，方法統(tǒng)領(lǐng)，縱橫通達(dá)，讓學(xué)生高處著眼，低處著手，通透新舊，渾然天成，最后形成整體感知，千帆競(jìng)渡，返璞歸真，鳶飛魚翔的學(xué)習(xí)局面，喚醒了學(xué)生沉睡的大腦，為學(xué)生營造一個(gè)自行探索的時(shí)空。</h3> <h3> 劉老師列舉等腰三角形的判定一節(jié)，在觀察一般的三角形逐步轉(zhuǎn)化為等腰三角形發(fā)生的變化過程中，提出從一般到特殊的思想，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈，進(jìn)而提出我們需要帶著三條原則出發(fā)：①特殊包含一般；②獨(dú)具的性質(zhì)即判定；③從邊、角、線出發(fā)。<br></h3><h3> </h3> <h3> 帶著這三點(diǎn)，進(jìn)入平行四邊形的學(xué)習(xí)，進(jìn)入圓的學(xué)習(xí)，甚至代數(shù)方面的學(xué)習(xí)，他努力通過自己的教學(xué)，讓學(xué)生從整體的高度感受數(shù)學(xué)思想的價(jià)值，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到部分與整體間存在的內(nèi)在聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的歸一性。在不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，見識(shí)求同存異，從方法上感知通法與特法的辯證關(guān)系。</h3> <h3> 在劉建宇老師的指導(dǎo)下，學(xué)生將整體認(rèn)識(shí)與局部把握物化到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中：把初中三年視作一個(gè)整體，從整體性和全局性的角度去處理教材，先框架構(gòu)建、整體推進(jìn)，后局部完善、全局著眼。</h3> <h3> 這樣觀點(diǎn)，不僅打通了小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的“天塹”，也使學(xué)生將來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，乃至大學(xué)數(shù)學(xué)，有了 “通途”。當(dāng)這樣的觀點(diǎn)逐漸成為學(xué)生的一種自覺的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)學(xué)好一科向?qū)W好多科過渡，就不會(huì)有多大困難；當(dāng)這種自覺成為一種習(xí)慣后，實(shí)現(xiàn)由興趣向責(zé)任的遷移，就不會(huì)是一種奢望；當(dāng)這種習(xí)慣由量的積累向質(zhì)的飛躍跨越時(shí)，更有可能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、社會(huì)、人生問題的思考，人生的智慧就會(huì)化為智慧的人生。</h3> <h1><font color="#167efb">三、教育是什么？</font></h1> <h3> 劉老師給出這樣的解讀:真正的文化乃是人性的培養(yǎng)。教育是啟發(fā)學(xué)生按照自己天賦的能力謀求個(gè)人生命的發(fā)展。只有在生命的充分發(fā)展中才有教育的意義。它包括知識(shí)理性，也包括情感和意志。是個(gè)人生命發(fā)展與人性自由,社會(huì)發(fā)展與民族復(fù)興的有機(jī)融合。</h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 而教學(xué)就是管理，是嵌入教化基因的管理，教育如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法，要放大學(xué)生的價(jià)值追求。教師的血液里應(yīng)流淌著道德、精神追求的血液。</h3> <h3></h3><h3> 在劉老師看來，教育是人類文明的薪火相傳，連接著過去、現(xiàn)在和將來，教育應(yīng)該用文化的火種點(diǎn)亮心靈，點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮未來。他是這樣想的，也是這樣做的。這既是施教的前提，也是堅(jiān)守的底線。多年來，他懷揣著對(duì)教育宗教般的情懷，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)造，演繹著自己的職業(yè)幸福。</h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 聽過劉老師的數(shù)學(xué)人文講座，老師們啟發(fā)頗多。作為教師的我們，應(yīng)該給學(xué)生以慧眼，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美麗；教師應(yīng)該給學(xué)生以信心，讓學(xué)生生活中永遠(yuǎn)有希望；教師應(yīng)該給學(xué)生以欣賞，讓學(xué)生感受到生命的珍貴；教師應(yīng)該給學(xué)生以溫暖，讓學(xué)生的心靈充滿陽光；教師要傾其所有，點(diǎn)亮學(xué)生心燈。</h3><h3> 以愛育愛，以思催智。學(xué)習(xí)，我們一直在路上！</h3><h3><br></h3>