<h3> 安徽六安，上古四圣之一皋陶的葬地，又是著名的大別山革命老區(qū)，“八月桂花遍地開”的歌聲唱遍了全國。六和公益2019年全國項(xiàng)目區(qū)閱讀教學(xué)培訓(xùn)研習(xí)營在這里舉行。7月26—31日，我們正村小學(xué)的四名教師在六安參加了為期八天的主會(huì)場集中培訓(xùn)和分會(huì)場研習(xí)營活動(dòng)。<br></h3> <h3> 開幕式精彩的演出《春風(fēng)里的中國詩篇》、《噓！不要吵醒大熊》、《讀書好》讓我們感受到閱讀從原點(diǎn)出發(fā)，“用閱讀溫潤教育，用書香浸潤成長”的美好。</h3><h3> 六和公益發(fā)起人胡明光老師回憶兒時(shí)的家鄉(xiāng)和親人，用自己的讀書歷程告訴我們閱讀從故事開始。胡老師引發(fā)我們思考什么是童年，教育又是什么？真心祝愿每一個(gè)孩子都有閱讀的童年，能仰望星空，這是胡老師的信念，也將是我們每一位教育工作者的信念！</h3> <h3>開題演講，主題《傳燈》</h3><h3> 千百年來，篝燈課讀，書聲撼窗，有朝一日，從各自家中或家鄉(xiāng)走出一個(gè)又一個(gè)、一代又一代有出息的書生，乃是中國傳統(tǒng)家庭、家族乃至社會(huì)喁喁向往的美好圖景。陪伴讀書的那盞青燈就像佛法傳燈，照亮漫漫長夜，燈燈相傳，心心相印，將華夏書香不絕如縷地傳衍下去。</h3><h3> 李老師從一個(gè)繪本故事一一《我討厭書》開始，提出一個(gè)觀點(diǎn)：不愛讀書，是全球性的問題，但愛聽故事，是每一個(gè)孩子共同的愛好。閱讀經(jīng)典，就是在孩子心里播撒高貴的精神種子，接觸美德典范，在孩子心靈柔嫩脆弱的時(shí)候。李慶明老師談到了五個(gè)問題：</h3><h3>1、給孩子讀兒童文學(xué)？還是讀包括兒童文學(xué)的經(jīng)典名著？</h3><h3>2、祖國文學(xué)閱讀和外國文學(xué)閱讀，誰輕誰重？</h3><h3>3、經(jīng)典閱讀與現(xiàn)代閱讀，如何取舍？</h3><h3>4、幻想文學(xué)閱讀與現(xiàn)實(shí)文學(xué)閱讀，如何取舍？</h3><h3>5、除了知識(shí)啟蒙閱讀，靈魂啟蒙閱讀是否必要？</h3><h3> 這些問題拋出來，李校長不一定都能給到大家答案，但是我想李校長想讓大家都思考，每個(gè)問題有很多的角度，但是大家一定要帶著辯證的思維能力來看，答案一定是看、聽、記、做，我想最終的一定是做，才能把聽到的變成自己的涵養(yǎng)。</h3><h3>一切偉大的文學(xué)經(jīng)典，都具有“全補(bǔ)全瀉”之神奇！全補(bǔ)者，成全完美人格也，全瀉者，清除所有當(dāng)下堆積成山的文學(xué)垃圾的病菌毒素也！品鑒經(jīng)典，通過“六味”：童趣、詩情、史韻、哲理、土氣和辭采，告訴我們?nèi)绾伟押玫慕?jīng)典帶給孩子。</h3> <h3> 安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)劉璟老師給我們呈現(xiàn)了圖畫書課《毛毛，回家咯》</h3><h3> 劉老師從《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《團(tuán)圓》等圖畫書開始引出“家”進(jìn)而導(dǎo)入要講的繪本，出示《毛毛回家嘍》封面，觀察、獲取信息；出示環(huán)襯，觀察、猜測；師讀故事，生看圖猜故事；師生共講“回去”部分的故事。（你發(fā)現(xiàn)了嗎？又走一遍，有什么不一樣？一一同位互相交流）；你現(xiàn)在心情怎么樣？（畫畫“我”的心情路線圖一一“我”的心情變好的原因？）；播放背景音樂，回放故事（把學(xué)生帶入毛毛的情感世界里去體會(huì)）；書合上，看封底（毛毛背著書包對我們笑），“毛毛想對一一說：一一一一”；作業(yè)：制作腰封、畫路線圖。</h3><h3> 整個(gè)教學(xué)流程連貫而自然，劉老師用她那純真的聲音把孩子們帶入到了毛毛的童年世界里，尤其是最后這本書的作家余麗瓊與孩子們面對面讓孩子們感情得以釋放——毛毛終于回家了！</h3><h3> 在劉老師的課上，我們不僅看到繪本成為安放情感的載體，更看到課后影響孩子一路的成長引動(dòng)。劉老師動(dòng)聽的聲音，把在場的聽者帶進(jìn)動(dòng)聽的故事，中間互動(dòng)不尋常，臨近結(jié)尾有驚喜一一生命課堂，教育智慧就這樣悠悠散光。</h3> <h3> 課后在圓桌論壇，我們有幸見到了《毛毛，回家咯！》作者-余麗瓊（《東方娃娃》主編）老師，她真情流露，以自身經(jīng)歷講述繪本創(chuàng)作背景和淵源，讓我們知道走再遠(yuǎn)，有這些童年的路標(biāo)，就終不會(huì)迷路吧！樸實(shí)而真實(shí)的話語幾度讓人落淚，生命中會(huì)遇見一些人，成為你的財(cái)富；面對恐懼最好的辦法是直視她，讀一本圖畫書會(huì)引發(fā)美術(shù)音樂等多方面的立體思考…一字字，一句句銘刻在心，不絕于耳！</h3><h3> 下午開場由安的種子成員趙會(huì)延老師帶領(lǐng)大家讀詩，而后提出了：我在這里是因?yàn)槭裁矗块喿x是什么？兒童是什么？教育是什么？引發(fā)了大家更深層次的思考。</h3><h3> 揚(yáng)州市汶河小學(xué)副校長，著名兒童閱讀推廣人余耀老師給大家?guī)砹司始姵实囊还?jié)課，課堂上老師通過大量的斷句練習(xí)，讓孩子感受標(biāo)點(diǎn)不同，位置不同，句義差之千里。在老師的一步步引領(lǐng)下，孩子們發(fā)現(xiàn)了斷句的方法，體會(huì)到語言的趣味性和妙處。</h3><h3> 接下來余耀老師從宇宙生命的演變，民族國家的歷史，中國古文化探源告訴我們學(xué)習(xí)歷史是為了開拓眼界，理解現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)選擇，更有智慧，是對未來負(fù)責(zé)的方式。同時(shí)聯(lián)系個(gè)人的成長史，讓我們感受到他的教育大情懷，大智慧，高站位和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。讓人茅塞頓開，肅然起敬。</h3><h3> </h3><h3> 余耀，余麗瓊，周其星，丁筱青四位老師圍繞“什么是經(jīng)典”“對于傳統(tǒng)文化，所帶給孩子的內(nèi)核是什么”這些問題娓娓道來，侃侃而談，我們明白了要用包容與開放的心態(tài)看待經(jīng)典，在多元化的世界經(jīng)典中成就自己，成就孩子，讓經(jīng)典以最美好的樣子呈現(xiàn)在孩子面前，適合孩子的才是最好的。</h3> <h3> 7月27日周其星老師結(jié)合統(tǒng)編版三年級(jí)語文教材呈現(xiàn)了一節(jié)以“奇妙的想象”為主題的習(xí)作示范課。課堂中，他對孩子們提出了三個(gè)問題：1、如果他們沒有來到今天的課堂，他們此時(shí)此刻在干什么？2、如果在座的老師沒有參加此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們在干什么？3,展開想象的翅膀，想象一下未來是什么樣子？最后周老師還結(jié)合有魔法的繪本《瑪?shù)铝湛ǖ墓贰?，帶領(lǐng)孩子們打開想象之門，創(chuàng)造出屬于他們的想象世界。</h3><h3> 幾幅圖片，幫助孩子們展開了想象的翅膀?！斑祝@是什么？”“咦，箱子里是什么？”“咦，這是什么？哦，原來是一幅畫?！敝芾蠋熡迷溨C、輕松的語言引得孩子們沉迷課堂，課堂在他的引導(dǎo)下逐漸升溫，達(dá)到高潮。思考過，孩子們自己動(dòng)筆寫一寫，奇妙的想象發(fā)揮出來，表達(dá)也隨之跟上，孩子們真正的做到了學(xué)以致用。不知不覺，美好的學(xué)習(xí)時(shí)光就這樣過去了…….</h3><h3> 當(dāng)我們?nèi)猿磷碓谥芾蠋煹恼n堂中時(shí)，緊接而來的是同樣精彩的三人談“統(tǒng)編教材 我們可以如何做”。</h3><h3> 周其星老師給我們詳細(xì)講解“新教材，新理念，新教法”。</h3><h3>劉璟老師就“基于理解的統(tǒng)編教材單元統(tǒng)整教學(xué)指南”發(fā)表精彩言論。</h3><h3> 李華老師對整本書閱讀教學(xué)提出了寶貴的指導(dǎo)建議。李老師提出整本書閱讀教學(xué)包括導(dǎo)讀、推進(jìn)、交流、延伸。</h3><h3>一、導(dǎo)讀：精讀封面，選讀片段。（激發(fā)閱讀興趣）</h3><h3>二、推進(jìn)：示范引領(lǐng)，解決問題。（學(xué)習(xí)閱讀方法）</h3><h3>三、交流：話題討論，分享感受。（提升閱讀品質(zhì)）</h3><h3>四、延伸：活動(dòng)體驗(yàn)，讀寫結(jié)合。（豐富閱讀生活）</h3><h3> </h3><h3>7月27日下午</h3><h3> </h3><h3> 江蘇省特級(jí)教師，著名兒童閱讀推廣人岳乃紅老師的整本書專題 課堂：整本書課《城南舊事》與說課</h3><h3> 岳老師對于整本書的教學(xué)深有研究，經(jīng)驗(yàn)豐富，事先讓學(xué)生制作了學(xué)習(xí)單，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)單收集整理歸類，找出學(xué)生提出的問題，在整本書交流課上進(jìn)行話題交流，課前作出了充分的準(zhǔn)備，課堂上與學(xué)生真誠地溝通，平等地交流。我在整本書閱讀教學(xué)中還正處于朦朧階段，今天聽了岳老師的課真是茅塞頓開。</h3><h3> 聽完岳老師生動(dòng)有趣的閱讀課后，再聽她的講座，不禁對岳老師更加崇拜起來，我們作為教師，作為設(shè)計(jì)者，要知道在孩子眼中哪些東西是他們能看到的，哪些東西是他們看不到的，岳老師從整本書閱讀交流課的基本環(huán)節(jié)講起，再到主題、話題、問題的設(shè)計(jì)……層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著老師們在閱讀的道路上前行！</h3><h3> 接著，來自全國各地的優(yōu)秀老師，講述著自己在閱讀教學(xué)中的困惑、收獲及閱讀影響。剛開始肯定會(huì)遇到困難的，但只要孩子喜歡，我們喜歡，勇敢走在閱讀的路上，因?yàn)殚喿x路上有你、有我……只有堅(jiān)持，才會(huì)有奇跡；只有行動(dòng)，才會(huì)有收獲。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>7月29日開始，整本書初階研習(xí)營的學(xué)習(xí)正式拉開序幕。接下來的三天里導(dǎo)師和學(xué)員們以《無字書圖書館》和《周末圖書館》的導(dǎo)讀、推進(jìn)、交流三種課型為例，進(jìn)行了深入的展示和探討。</h3><h3>29日上午，徐莉莉?qū)熃o大家做了一場關(guān)于“大聲讀給孩子聽”的講座。</h3><h3>講座中老師以相關(guān)書目為載體，引經(jīng)據(jù)典，精準(zhǔn)地講述了大聲朗讀的作用，推薦了好的讀書方法。 </h3><h3>最后由導(dǎo)師作結(jié)，以《柳林風(fēng)聲》為例進(jìn)一步闡述了整本書導(dǎo)讀課的教學(xué)方式、切入點(diǎn)以及容易出現(xiàn)的誤區(qū)。讓我們對這類課的設(shè)計(jì)有了清晰的思路和可操作的方法。</h3><h3>1、整本書導(dǎo)讀課的教學(xué)方式</h3><h3>(1) 片斷朗讀</h3><h3>(2) 故事講述</h3><h3>(3) 情節(jié)猜測</h3><h3>(4) 比較（角色、情節(jié)等）</h3><h3>(5) 引入話題（在矛盾沖突點(diǎn)、價(jià)值取向不同點(diǎn)，設(shè)置懸念、引發(fā)思辨）</h3><h3>2、整本書導(dǎo)讀課的切入點(diǎn)</h3><h3>(1) 從封面入手</h3><h3>(2) 從人物形象入手</h3><h3>(3) 從作者入手，講述創(chuàng)作故事</h3><h3>(4) 從文中插圖入手</h3><h3>(5) 從生活中的場景入手</h3><h3>3、整本書導(dǎo)讀課的的誤區(qū)</h3><h3> </h3> <h3>日不間斷的閱讀</h3><h3>帶來不拘一格的精彩</h3><h3>凡讀過、討論過必留下痕跡</h3><h3>愿我們都做一扇窗</h3><h3>讓孩子們看到更絢爛的風(fēng)景</h3><h3>眼界不一樣了</h3><h3>格局自然不同</h3><h3>陪伴孩子閱讀、成長是一件幸福的事情。（沉砂）</h3> <h3> 最后一天，導(dǎo)師沉砂（吉忠蘭）老師為大家做了《亂世中的童年》戰(zhàn)爭題材群書導(dǎo)讀展示課，并做了《如何上群書閱讀課》的專題培訓(xùn)。
每一部戰(zhàn)爭題材的作品，都是一段民族的發(fā)展史。童書中關(guān)于戰(zhàn)爭題材的描述，讓我們看到戰(zhàn)爭的暴戾和殘酷，更能看到永恒的人性之美。開展戰(zhàn)爭主題的“群書閱讀”，用文學(xué)浸潤的方式讓兒童了解歷史，走近優(yōu)秀人物，激勵(lì)兒童的精神成長，這是培養(yǎng)有“獨(dú)立之精神，自由之思想”的世界公民的最好方式。<br></h3> <h3> 難忘的一次盛會(huì)閉幕了。正如余耀老師說：六安是一首歌，叫《八月桂花遍地開》；六和也是一首歌，是《安的種子》之歌，是《花婆婆》之歌，是《種樹的男人》之歌。</h3><h3> 我要說，最美的風(fēng)景是讀書。我們堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持推動(dòng)閱讀教學(xué)，我們的課堂不僅會(huì)有“八月桂花遍地開”的美景，也一定會(huì)“光輝燦爛閃出新世界”！</h3><h3> </h3>