<h1><b>非凡的領(lǐng)導(dǎo)（回家系列之三十八）</b></h1><h1><b><br> 八一年八月底，我去XX縣報到，這是一個在我插隊的地區(qū)靠近南方也靠近大海的縣。從我家鄉(xiāng)到那縣，現(xiàn)在汽車走高速二個多小時就可以到了。我去的那個年代，這段路程大概近六個小時汽車。一五年我在這個縣中的學生專程接我夫婦重返此地，已經(jīng)舊貌換新顏了，縣也變成市了。</b></h1><h1><b><br> 中國的城市規(guī)劃師總是高瞻遠矚，就那個撤縣改市不久的地方，城市設(shè)施建設(shè)已經(jīng)拉出個大城市的骨架來了。但公交車少得可憐，當?shù)鼐用褚肷罘奖悖荒茏约簱碛兴郊臆嚵?。不久，這個市就變成地轄市的一個區(qū)了。</b></h1><h1><b><br> 我工作的那個縣中已經(jīng)新建了，找不到原來樣子，當然也找不到原來的感覺了。汽車到達，學生說，進去看看吧。我說，算了吧。雖然對此地感情尤深，可一切都已過去。那些新建筑什么地方看不到，只有人與人的真情會永存。重返舊地只是一種儀式，真正的記憶和懷戀是與生俱來的。</b></h1><h1><b><br> 這次分到縣中，與中師畢業(yè)分到縣中一定不一樣。那次可能有點陰差陽錯 ，這次卻絕對是非我莫屬。</b></h1><h1><b><br> 與我同時進這個縣中的，是走馬上任的縣中新任校長慶校長。這個校長是外地人，有數(shù)學老師的經(jīng)歷。</b></h1><h1><b><br> 一般來說，政治老師語文老師走上仕途的人多一點，而出類拔萃的數(shù)學老師則常常迷失在邏輯思維的理性王國里。</b></h1><h1><b><br> 這個校長，絕對是個人才。三年后，在我離開這個縣中不久，他就升任了該縣的付縣長，可見不一般。</b></h1><h1><b><br> 后來校長親口對我說過，你是我挑來的。雖然我僅僅是個大專生，可是檔案上，我還挺豐滿的。老三屆高中生，插隊三年，讀過中師，在縣中任教五年，在大專再讀三年。慶校長是懂行的，我這樣的人，至少要比從沒當過教師，新畢業(yè)的本科生要好使一點吧。</b></h1><h1><b><br> 我進縣中不久就發(fā)現(xiàn)，這個縣中南方教師很多，大都是文革前后分過來的本科生。這些南方教師的人數(shù)，大概是我原來任教縣中的一倍。果然南方教師的家鄉(xiāng)情結(jié)很重啊，寧向南一尺，不向北一寸。我想離家近一點，在情理之中。</b></h1><h1><b><br> 第一年，我接手了一個初三畢業(yè)班。這個班原來的班主任住院了。這個老師是我的同鄉(xiāng)，他出院后，就直接調(diào)回老家了。</b></h1><h1><b><br> 我為了熟悉班級，想與之交流，可是不成功。我發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)挺好的啊，至少臉色比我紅潤。住院，似乎是在等候調(diào)令來。</b></h1><h1><b><br> 回家，這是外地教師患有的一種癌癥。尤其是已婚的單身老師，這是無法治愈的。</b></h1><h1><b><br> 那時我接手的這個班，每到周末，學生會相約到醫(yī)院，去看這個前班主任。這讓我既感動又妒忌。那時我就想，什么時候，這個班的學生對我有這份心，我的從教生涯就功德圓滿了。（三十五年后，這個班的學生給了我更大的感動。他們通過公安局查到我的電話和住址，先是“五一”節(jié)三輛車直撲我家做面對面的邀請，后是“國慶”假期三輛車來接我去那個縣城與學生團聚，讓我感到不枉為師一場。）</b></h1><h3></h3> <h1><b> 開學第二周，慶校長突襲了我的數(shù)學課，沒有任何征兆。這種突襲，才能真正了解一個教師的教學水平。我知道，這就是掂量我來了。</b></h1><h1><b><br> 班長喊起立，我示意學生坐下。我下意識地掃一眼全班學生，卻看到了一個頭發(fā)有點夾白，正在戴上眼鏡的人，這是慶校長。</b></h1><h1><b><br> 老實說，我非初出茅廬，對付突然襲擊的聽課，辦法有的是。假如自己真的一無準備，也有辦法讓突然襲擊的聽課者鎩羽而歸。我可以臨時改上一堂練習解疑課。翻開教材，在練習題里找一點沒做過的題目，讓學生做一堂練習課。而且冠冕堂皇地對學生宣布，今天是對前一階段回顧，你們做題，老師答疑，檢查一下自己還有什么問題。我可以自由自在地在教室悠閑地漫步，心里在嘲弄你這個聽課者，讓你一無所獲。我不會用這種方法對付一個將我?guī)нM縣中的校長。</b></h1><h1><b><br> 我把三角板靠到黑板上，卻無意間帶倒了粉筆盒，似乎還是有點失態(tài)，但很快就進入正常的上課狀態(tài)。</b></h1><h1><b><br> 這堂課是幾何課，這是我最擅長的課。幾何題可以自問自答地分析解題入手的方法，邏輯推理如何深入。你的全部幾何知識積累，可以穿插到講課里去。慶校長是數(shù)學老師，也許我的這一堂課就讓他對我另眼相看了。</b></h1><h1><b><br> 又過了一個星期，文教局數(shù)學教研室的教研員，也來奇襲我的數(shù)學課了。這不是巧合，這是校長讓他來的，這是奇課共欣賞來了。</b></h1><h1><b><br> 我還記得那堂課是講的兩園關(guān)系，其中一個例題我用運動的方式，舉一反三地講了切線在兩園關(guān)系運動過程發(fā)生的變化。</b></h1><h1><b><br> 巧了，那堂課我?guī)Я藘蓧K小黑板，上面是課堂上主講例題的兩種變形題目。就我這種進場上課的裝備來看，那就是上數(shù)學公開課的架勢了。</b></h1><h1><b><br> 雖然聽課是突然襲擊，我卻讓聽課者看到了我上課最好的狀態(tài)，真是天助我也。實際上，我平時上課都是這種水準，但不會經(jīng)常帶著兩塊黑板進教室。要讓我開出水平更高的課來，使盡渾身解數(shù)，也就這三板斧了。</b></h1><h1><b><br> 課后，教研員他與我交流，大意是說，他聽過無數(shù)數(shù)學老師的課，看到的模式是刻板的，毫無新意的。那個模式就是照著教學參考書來的。他給我留下對這堂課的評價是：啟發(fā)誘導(dǎo)，由淺入深，完美總結(jié)，大開眼界。</b></h1><h1><b><br> 這個評價幾乎是對教學大師的評語，遠超出了我的預(yù)期。對前十二個字，我不以為然。對最后四個字，我是認可的。因為我的課一直就有點與眾不同，我喜歡與學生互動。學生越專注，越熱烈，我就越興奮，越生動。我屬于喜歡頭腦風暴，思維對撞場面的那種人。</b></h1><h1><b><br> 不久，教研室組織了一次全縣數(shù)學教師的交流活動。在這個會議上，教研員做了一次怎樣上幾何課的專題講座。最后他說，這個專題，是聽了縣中X老師上課的啟發(fā)，他就是這樣上課的。</b></h1><h1><b><br> 教導(dǎo)處主任是江南人，也是數(shù)學教師，不久就交給我一個任務(wù)，編輯學校黑板報的數(shù)學競賽專題。除了他自己可以輕松一點，也有變相掂量我的意味。他不知道，當年奧數(shù)題也是我的強項。</b></h1><h1><b><br> 這種掂量的結(jié)果是，第二學期我就當了數(shù)學教研組付組長，第三學期我當了數(shù)學教研組組長?？h中是縣里教師的群英薈萃之地，文革前的本科生比比皆是。我一個名不見經(jīng)傳的大專生，去組織指導(dǎo)他們的教學活動，實在有點匪夷所思了。</b></h1><h1><b><br> 我深深體會到，校長和教導(dǎo)處對我的重視，也體現(xiàn)了學校對我的厚望。我不會感激涕零，但“士為知己者死”這種古代俠義精神，從小就烙在我心里了。</b></h1><h3></h3> <h3><a href="http://m.kamkm888.com/2amsgg95?share_from=self&share_depth=1" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>涌泉報滴水（回家系列之三十九）</a><br></h3><h3><a href="http://m.kamkm888.com/2al7jyxv?share_from=self&share_depth=1" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>讓“分居”成為現(xiàn)實（回家系列之三十七）</a><br></h3>