<h3> 8月9日，“徐長青小學(xué)數(shù)學(xué)教育思想高級研修班”開課了。上午徐長青老師就簡約教學(xué)理論給我們做了深入淺出的解讀；下午葉鴻琳老師以簡約教學(xué)實踐建構(gòu)為主題，結(jié)合具體案例做了分析與實踐反思。通過學(xué)習(xí)，我們對簡約教學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解，也為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向。</h3> <h3>徐長青老師講座《走向高階思維和深度學(xué)習(xí)的簡約教學(xué)內(nèi)涵和外延建設(shè) ——談小學(xué)教學(xué)圖形與幾何教學(xué)》</h3><h3> 首先明確:教育是方向是目標(biāo)，是靠教育和教學(xué)活動實現(xiàn)。教學(xué)是技術(shù)活兒，教師人人都應(yīng)該是手藝人。課堂是師生活動場，課程實現(xiàn)依賴實踐經(jīng)驗。</h3><h3> 其次，分別分析了“簡約減在哪里”及“簡約里的加減”，使我們感受到簡約教育的內(nèi)涵為約，外延為簡。約簡不是刪減，是過程性的創(chuàng)造。</h3><h3> 最后，對“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何”的教學(xué)做了深入的剖析。即:“圖形與幾何”圖形是研究對象，幾何是研究方法。它所包含的核心概念是:空間觀念、幾何直觀、推理能力。徐老師還分享了《長方體的認(rèn)識》一課的教學(xué)案例，給在場的老師很大的啟發(fā)。如何準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知啟點，真正實現(xiàn)學(xué)生對知識的自主建構(gòu)等都是值得我們深入思考和研究的問題。</h3> <h3>我們認(rèn)真做筆記并在組內(nèi)積極交流。</h3> <h3 style="text-align: center;">來自河南的李慧老師代表團(tuán)隊發(fā)言</h3> <h3>葉鴻琳老師講座《從簡約教學(xué)到簡約教育的實踐》</h3> <h3> 模擬課堂《田忌賽馬》，老師們分別扮演班里學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生。另找四位老師做課堂觀察員，記錄教師提問的問題、舉手率等，方便課后做分析。之后，葉老師從《田忌賽馬》談起，引發(fā)老師們思考我們的課上些什么。我們的課要圍繞“核心素養(yǎng)”、“四基四能”、“學(xué)生現(xiàn)實”來思考。重點做好以下三件事:確定學(xué)生的認(rèn)知起點；呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷程；凸顯學(xué)生思維成長。</h3> <h3>備課時共同的思考:</h3><h3> 知識的本質(zhì)是什么？</h3><h3> 學(xué)生的真實學(xué)習(xí)起點是什么？</h3><h3> 學(xué)生需要什么樣學(xué)習(xí)的活動？</h3><h3> 學(xué)生可能產(chǎn)生的思維產(chǎn)品是什么？</h3><h3> 分享的路徑是什么？</h3> <h3>王琦琦老師的反思與收獲: </h3><h3> 今天，徐老師帶我們回顧了幾位數(shù)學(xué)泰斗的教學(xué)主張，從一代代數(shù)學(xué)家的歷程中，更新了我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識。徐校長說：“幸福是苦出來的?！蔽蚁朊恳粋€光榮的背后都是孜孜不倦的付出。</h3><h3> 課堂是師生的活動場，課堂實現(xiàn)要依賴實踐的經(jīng)驗。教育者是已知者，教師課前需要了解學(xué)情和學(xué)生的認(rèn)知起點，設(shè)定合適的教學(xué)情境由舊引新，需要教師的深入思考，反復(fù)印證。方可為教之開始。</h3><h3> 課上經(jīng)驗的傳授，從內(nèi)涵開始，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過數(shù)學(xué)活動開展外延，慢慢把學(xué)生引入知識，給予學(xué)生99％努力的空間，從錯誤中給予1％的靈感，從點引面，當(dāng)可為育之開始。</h3><h3> 課上學(xué)生出現(xiàn)的畏難情緒，興奮狀態(tài)都能映射出他們接受知識所處的思維階段，通過講解演示，經(jīng)驗傳授，讓其自己“復(fù)批”自己的所想所知，最后獲得正確的結(jié)論，加以練習(xí)，方可為教育。</h3><h3> 教師的左腳是愛，右腳是責(zé)任，我們有信念，敢作為，方可為學(xué)生們筑起遠(yuǎn)分的翅膀。</h3>