<h3> 轉(zhuǎn)眼我們一行200名湖北省參訓(xùn)教師已參加培訓(xùn)三天了，此次名師工作室主持人及骨干教師培訓(xùn)為期10天，地點(diǎn)設(shè)在武漢東西湖華美達(dá)酒店。心懷名師工作室相關(guān)困惑的老師們向?qū)＜仪笾蠼?jīng)驗(yàn)的熱情，如同這炎炎夏日般勢不可擋。</h3> <h3> 8月9日，我們迎來了上海市特級教師鳳光宇教授。鳳教授是上海市普教系統(tǒng)歷史名師培養(yǎng)基地一期及二期主持人。首先，學(xué)員們觀看上海的雙名工程介紹視頻。2005年，上海市教委啟動了普教系統(tǒng)雙名工程，即名校長名師工程，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年教育領(lǐng)先人物。正是名校長名師們毫無保留的無私付出，上海年輕校長和老師們才得以飛速成長，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。十年拔節(jié)，胸懷教育情懷，心系后輩成長。組團(tuán)式發(fā)展的智慧反哺讓人深思，俗說獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。一個國家教育的發(fā)展，小到一個學(xué)校的教育，都需要團(tuán)隊合作。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森發(fā)留下”為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出的人才？”的遺言，讓教育界開始直面這個鮮血淋漓的現(xiàn)實(shí)。上海市率先邁出了探索培養(yǎng)教育杰出領(lǐng)軍人才的步伐，令人佩服。</h3> <h3> 要想發(fā)展，必須先診脈，發(fā)現(xiàn)問題，才能有的放矢。鳳教授讓我們反思，自身在教學(xué)上有什么優(yōu)點(diǎn)、問題、特點(diǎn)及在教研上的認(rèn)識、問題、方法、對自身影響最深刻的三本書，根據(jù)對自我的診斷來制定針對性的三年目標(biāo)與措施。鳳教授還為青年教師和中年教師提供了培訓(xùn)建議，指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮逃@條路上走得更快更遠(yuǎn)。</h3> <h3> 下午，詼諧有趣的夏循藻院長為我們介紹了什么是有效教學(xué)、有效教學(xué)的評價指標(biāo)，并重點(diǎn)與我們探討了如何達(dá)成有效教學(xué)。夏院長早在《中國教育報》上即發(fā)表了他的論文《有效教學(xué)的一二三四》，提出了一個中心（以追求高效課堂為中心）、兩個基本點(diǎn)（閃光點(diǎn)和生長點(diǎn)）、三個有利于（有利于激發(fā)興趣、教授方法、培養(yǎng)習(xí)慣）及四個基本原則（有的放矢、因材施教、相觀而善、錘煉語言）。夏院長在講座中貫穿了很多關(guān)于課堂的趣味小故事和優(yōu)秀微課，詼諧的語言讓全場笑聲連連，而笑聲過后留下的是聯(lián)系實(shí)際的思考。</h3> <h3> 課堂需要教師擁有化解課堂突發(fā)事件的智慧，令我印象深刻的是夏老師講述的小麻雀的故事。面對學(xué)生手握麻雀問老師麻雀是生是死的問題，老師答到，答案在你手中。機(jī)智如他，不僅巧妙地回答了學(xué)生的問題，而且讓學(xué)生自慚形穢，認(rèn)識到自己對生命的不尊重。</h3> <h3> 兩場講座令我收獲頗多，僅有5年教齡的我，以為在課堂上讓學(xué)生掌握知識便足夠了。事實(shí)上，我們該做的，是創(chuàng)設(shè)智慧、藝術(shù)、趣味、生活、活動及自主的課堂，進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生真正接受教育，學(xué)會學(xué)習(xí)，而不只是知識的灌輸。培訓(xùn)前，我并不重視教科研，以為教科研是專家的事情。但其實(shí)每個專家都是從普通教師成長起來，教研是促進(jìn)教師個人成長的助推器。我將會自我反思，診斷自己的教學(xué)教研問題，制定為期三年的教學(xué)教研計劃，讓自己以最快的速度成長起來。</h3><h3> 在接下來的日子里，我將認(rèn)真汲取專家學(xué)者帶來的教育食糧，滿載而歸。</h3>