堅持兒童立場，站在兒童中央——《兒童立場》讀后感

王大翠

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    作為一名年輕的小學教師，一直聽周圍的老師說要站在兒童的立場，如何站在兒童的立場，成尚榮先生的《兒童立場》一書讓我受益許多。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    首先，要站在兒童的視角研究，成先生說要從兒童研究走向與兒童一起研究。與兒童一起研究，就是要在兒童發(fā)展的“第一現(xiàn)場”、在問題和知識真正發(fā)生的情境中研究。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    當班主任第一年，帶著全班同學一起排練六一節(jié)目。排練中，復雜的動作同學們都能完成的很好，反而最簡單的一起手牽手搖擺的動作怎么排練都表演不齊，一遍又一遍的排練，可是絲毫不見效果。節(jié)目中，需要老師和學生一起上臺，由于前面的排練中我一直在指揮，并沒有和學生一起排練，臨近表演，當深入到學生中和他們一起排練的時候，親臨“第一現(xiàn)場”的時候我發(fā)現(xiàn)了問題。原來，一起搖擺這個動作并不簡單，按照之前說的聽旋律、看前面同學這樣的方法，一旦實施起來實在困難，只有深入到兒童中，坐下來和兒童一樣的視角，這樣才能找到解決問題的辦法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    其次，要尊重兒童的創(chuàng)造性。書中指出，學生必須有科學探索的機會，但學生的探索需要大人的指導，使在觀察、實驗中獲得快樂的體驗。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    我們總會認為孩子小，喜歡把自己的想法強加于學生身上，這樣往往就扼殺了學生的創(chuàng)造力。反思自己這兩年的教學，第一年教語文時，總是喜歡把答案規(guī)定“死”，讓學生記，第二年教數(shù)學，習慣性的讓學生用我的方法來解題，即使學生有不同的方法，由于課堂時間的原因，很少會讓同學來發(fā)表自己的想法，我想這個時候就已經(jīng)扼殺了學生的創(chuàng)造性。在教學中，我們應該給學生提供創(chuàng)造的棲息地，保護學生的創(chuàng)造精神。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    最后，令我感觸最深的是成先生說要把兒童研究當做教師的“第一專業(yè)”。在教學中，我們要把握兒童研究的主題、關鍵與方式，從而促進“第一專業(yè)”水平的提升。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    隨著時代的進步，兒童也在發(fā)生變化，那么我們對兒童的認識就不應該停留在過去，，我們的教育理念也要隨之發(fā)生轉化。在日常教學中，我們還要善于觀察，觀察后進行思考、分析，堅持寫敘事案例并進行研究，讓兒童發(fā)展存活于故事演變中，教師真正成為一名兒童研究者。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    我相信，只要我們心里裝滿了愛，心里住著每一個孩子，只要我們和孩子同一視角，走到兒童中去，我們終將成為一名受學生喜歡的老師。</h3>