糯米丸子??????的美篇

糯米丸子

<h3>并肩走在行知路上，攜手創(chuàng)造精彩人生——行知教育實驗主持人第二天。</h3> <h3>行知苑寶藏</h3> <h3>朱建人老師為我們講《教師專業(yè)寫作與生活作文》</h3> <h3>臺灣老師和行知伙伴為我們展示現場讀書會</h3> <h3>胡學亮博士為我們做演講</h3> <h3>臺灣教授為我們做演講</h3> <h3>陶行知兒子陶城老先生來我校參加校慶</h3> <h3>胡學亮博士，賴和平博士和陶友們的頭腦風暴。</h3> <h3>小組成員學習心得:</h3> <h3>讀書，讓行知更精彩</h3><h3>教師讀書會，讓一個個愛學習的人，走到一起，坐在一塊，培伴成長！</h3><h3>讀書會，要找到一群志同道合的人，5-15人最好。道不同，不足為謀，志相合，才能遠行！</h3><h3>聽了上午這場讀書會，我對這幾年自己組織的讀書會有了很深的反思。</h3><h3>1、讀書會是一場知識互動的游戲。為什么要參加讀書會呢？這是每個讀書會組織者與參與者都要思考的問題。我參加了讀書會，我能收獲什么？一次參與沒有收獲，兩次參與沒有收獲，那第三次我還參與嗎？所以說讀書會的組織者，就要充分考慮每個參與者的需求，盡量讓讀書會價值最大化。這就要考慮問題的設置，過程的協(xié)調，交流的深度，時間的把控。也只有讓每個人深入的打開自我，發(fā)出自己的聲音，提出自己的困惑。才能得到應有的幫助，找到問題的出路。問題—思考—解決，惑已解，知化行！知行合一，前路光明。</h3><h3>2、知識價值化。與大家多互動，可以解惑，只有把別人的知識轉化為自己的素養(yǎng)，才能有收獲，才能體現到讀書會的價值。讀書會，只有帶回現實，才有他的價值！</h3><h3>3、現在開始，一切都不算晚！</h3><h3>當別人都在躊躇滿志的時候，有人已上路，有嘗試才有問題。有問題，才有探索的方向。有方向，才能繼續(xù)前行。魯迅先生說，世上本無路，走的人多了，才有了路。有了想法，便要去實踐，現在是最好的開始。</h3><h3>回到學校，讀書會應怎樣落地？可以先拉身邊的人。自己，可以與書本交流，與時空對話；兩個人，就有了思維的碰撞，心靈就可以碰撞出火花；三人成眾，三人行，必有我?guī)熝?，讀書會已經上路。讀書會，可以是同一本書，也可以分享不同的書，也可以分享自己的一段時間的心得感悟。人少時，可以不拘泥于形式的約束；人多時就要考慮大多數的需求。對于碰撞出的火花，如果意猶未盡，可以在接下來自由交流。</h3><h3>參加這樣的活動，通過這樣的平臺。梳理自己的思路，解決自己的困惑，找到前行的同伴。一個人走得更快，一群人才能走得更遠！</h3><h3> 河南杜明偉</h3> <h3>今天所有的分享嘉賓讓我明白交流、分享、批判、反思、積累對于教育的積極作用，對教師的成長意義。我們正是通過聆聽、觀摩、交流、思考、批判，才加深了對于教育現象，對教育問題的理解，這個過程就是一種個人的升華，也是一次探知美妙的世界的旅程。知然后行，行然后知，知行結合中，我們才會更加堅定！</h3><h3> 鄭睿</h3> <h3>今天聽了幾位老師的演講，感觸很深。朱老師的《教師專業(yè)寫作與生活作文》。我們老師如果把發(fā)生在身邊的事情寫成工作日志，或者是簡短的幾句話在筆記本上，等過上一段時間，我們再拿出來翻看。我們會很感謝當時的自己，原來生活就在我們身邊，我們身邊有故事。不至于我們做完事情累的要死。每天不停地抱怨。我想，當我們再翻看這些文字的時候，我們是喜悅的，我們的嘴巴是驚嘆張開的。我們的寫作也可以是多種形式的——研究報告，學術論文，教育敘事，案例分析，讀書筆記，教學設計，教育隨筆，教育文藝，教育評論。</h3><h3>今天的臺灣讀書會，也深有感觸?，F在很大的問題不是我們讀什么，而是如何去引導孩子讀。我也在思考，我非常喜歡讀書，但是為什么別人讀完，寫東西就能用到書里面的內容。我只是知道了其中的意思。我應該如何去做。像那位老師說的么，一章不行，一段，一段不行一行。不求多，但求精？？？</h3><h3>還有就是我們的關于知行合一。我們的課堂如何做到讓孩子體驗。我們應該站在一個怎樣的高度去解讀，尋找這些兒童思維。臺灣的老師這一點做的特別好，感覺他們真的是沒有一點雜念顧慮。是站在兒童的角度來看一切問題的。當我們把一個精力全部投進去的時候，各種困難也就迎刃而解。</h3><h3> 秦梅</h3> <h3>今天又是收獲滿滿的一天。朱建人老師《教師專業(yè)寫作與生活作文》的分享，告訴我們寫作即生活，寫作即研究，只要能堅持將生活作文寫下去，終有量到質的改變。寫作是筆尖真實情感的流露，是情到深處的難以自抑，而不是為了寫作而寫作的空洞無物。特別是朱老師分享的《一枚小別針》文章，瞬間觸動了我心底的那根弦?；蛟S很多時候感動只是瞬間，但能記錄下感動瞬間的心情與感受的卻少之更少。臺中市新世紀讀書會與行知教育書院的讀書交流會，讓我重新定義了“讀書交流會”的這個名詞，讀書會的核心是交流，是透過閱讀引領者走進閱讀，走近世界，只要有量的積累就能漸漸有質的提升。楊瑞清校長的發(fā)言讓我更加明確了自己的成長方向，用自己的實際行動改變所帶的班級，透過班級的優(yōu)化進而帶動學校的發(fā)展與進步。一個人的力量或許很小，但我們并肩走在行知路上，定能攜手創(chuàng)造精彩人生！</h3><h3> —— 楊艷艷</h3> <h3>行是知之始，知是行之成。楊瑞清校長正是心系行知教育，在人生的三次抉擇上毅然放棄曾經優(yōu)越的條件，堅守行知路，用自己的人生詮釋了愛滿天下，換來了桃李滿天下，名師比比皆是！反思自己，加入陶友是睿智選擇，相信明天會更精彩！</h3><h3> --楊紅</h3> <h3>朱建人教授“教師專業(yè)寫作與生活作文”的感受。教師專業(yè)寫作必須具備的條件是：思想情感的孕育，教育理念的支撐，教學主張的彰顯，專業(yè)知識的擁有，寫作能力的提升。教師的這些能力，要靠我們在長期的實踐和閱讀中獲到。</h3><h3>學生的作文寫什么？讓學生在真實的生活中寫作，讓寫作成為學生真實的需要。寫作成為學生用文字承載當下生活的需要。凡是生活需要的就是學生需要。以寫促進學生的生活。為我們以后的作文教學指明了方向。</h3><h3>臺灣新世紀讀書會的實戰(zhàn)演習，似乎讓我找到了自己該帶著讀書會的伙伴們如何走得更好的一些方法。</h3><h3>胡博士“西方教育思想中的兒童劇場”從盧梭的發(fā)現兒童尊重兒童人們真正開始教育，真正考慮到兒童根據兒童特點的施教再到杜威的兒童的生長和發(fā)展是主動的關點娓娓道來。讓我對那通過又有了一個清晰的認識，我同時也明白，我們除了教書育學以外，重要的一個工作還是要研究兒童。</h3><h3> 高瑞蘭</h3> <h3>寫作即生活，寫作即研究。上午聽了朱建人老師關于《教師的專業(yè)寫作與生活作文》的分享，感覺受益匪淺。作文教學是語文教學的難點和重點，原來作文可以這樣做，這樣寫，作文就是中小學生運用書面語言真實表達思想情感，傳遞相關信念的一種學習活動。學生的人格修養(yǎng)（相當于方向盤）、思維品質（相當于發(fā)動機）、語言素養(yǎng)（相當于汽車外殼）合起來才能寫出好的生活作文。明白了什么才是生活即教育。</h3><h3>朱老師幽默風趣、淺顯易懂的語言，形象恰當的比喻，求真務實的作風，大量真實范文范例的引用講解，聽了有做得方向。</h3><h3>下午楊瑞清校長從《走在行知路上創(chuàng)造美好人生》為題，從特殊節(jié)點時期的新反思回顧了自己三十多年在行知路上的選擇、學會和突破、初心不忘和能力修煉等，并提出再出發(fā)要做得六個問題。提出“知了而要行”、“從我做起，帶動家庭，以班為主，協(xié)進學校”的理念。只要去做，那怕是一件小事都行，很接地氣。</h3><h3>期待明天的學習。</h3><h3> 一一孟滿平</h3> <h3>每天都收獲頗豐，今日也是如此。聽了行知教育集團楊瑞清校長分享，讓我們知曉一個初心就是認準一件事情，一定堅持做下去。不論是十年，還是二十年甚至三十年，堅持一定會成功！不忘初心，還需要自己的修煉：1、意義建構；2、生涯規(guī)劃；3、知識管理；4、攻于實踐；5、勤于讀書；6、善于交流；7、樂于動筆！自省一下今后該如何來做及怎樣做得更好？不忘初心，方得始終！</h3><h3> ——章梅</h3> <h3>今天是來到行知教育研修班的第二天，我自己都覺很感嘆，因為我從來沒有哪一次學習向這次一樣認真，這種認真不是刻意的，而是發(fā)自內心的行為。各位老師的教育情懷、教育理論、教育實踐的分享深深的觸動我的內心。朱建人老師讓我理解了“寫作即生活，寫作即研究”；黃國珍老師主持的《閱讀素養(yǎng)》交流活動，讓我們看到了真正意義上的讀書交流會；胡學亮先生讓我認識到兒童應該有兒童的思想和行為，不要把兒童看做小大人；臺灣的江志正老師讓我們對臺灣十二年國教課程變革的理論和實踐有了系統(tǒng)的認識，為我們的教學提供了很好的指導。收獲了這么多專業(yè)的知識，最感謝的是楊瑞清先生帶給我的感動，四個選擇、三個突破、兩個三十年、一個初心，讓我們看到了什么是教育情懷，什么是教育人的堅守。走在行知的路上，有陶友們的陪伴，有老師們的指導，相信我們會一路歡歌、一路成長，最終成為那個最優(yōu)秀的自己。</h3><h3> 蒲佩</h3>