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<h3> 家訪(fǎng)，進(jìn)入學(xué)生生活、成長(zhǎng)的家庭——那是孩子接受教育并長(zhǎng)大的另一所學(xué)校，在與學(xué)生家長(zhǎng)交流過(guò)程中，總有共同的話(huà)題和近似的體悟，置換一種空間，臨訪(fǎng)學(xué)生的另外一所學(xué)?！彝?，是我們向教育致敬的一種形式。家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子不斷進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。<br></h3> <h3>第一站——寧凱瑞家</h3> <h3> 今天天氣宜人，帶著兒子一起來(lái)家訪(fǎng)。第一站——寧凱瑞家?？吹嚼蠋煹牡絹?lái)，寧凱瑞和奶奶樂(lè)得合不攏嘴。這一刻，他是快樂(lè)的，他是自豪的。因?yàn)槔蠋煂?duì)他的夸獎(jiǎng)，對(duì)他的關(guān)愛(ài)無(wú)不促動(dòng)著他那顆小小的心。</h3><h3> 孩子優(yōu)秀源于家長(zhǎng)優(yōu)秀。寧凱瑞有一個(gè)好奶奶，他的奶奶對(duì)他的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注著。在溝通中，我們了解了，奶奶對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。</h3> <h3> 走進(jìn)孩子的書(shū)房與孩子交流，了解孩子這個(gè)暑假完成的作業(yè)情況。</h3> <h3>第二站——鄒浩然家</h3> <h3>嗯，好棒！</h3> <h3> 聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)家訪(fǎng)，浩然奶奶準(zhǔn)備好水果，熱情的招待我們。和他們的交談中，得知浩然是個(gè)懂事乖巧的好孩子，暑期也學(xué)了跆拳道，而且當(dāng)場(chǎng)給我們表?yè)P(yáng)了一番，看到他練得有模有樣的，我不知不覺(jué)的說(shuō):“嗯，好棒！”</h3> <h3>第三站——鄧子涵家</h3><h3> 鄧子涵是單親家庭，慶幸的是他生活在樂(lè)觀友愛(ài)的家庭中，他熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)，有著幸福的童年生活。雖然他平時(shí)幾乎沒(méi)有得到母愛(ài)，但孩子的姑媽和奶奶對(duì)他可以說(shuō)比媽媽還要親。孩子的奶奶說(shuō)：“這孩子從小失去母愛(ài)，但是特別懂事，一回家自己就做作業(yè)，作業(yè)做完就會(huì)幫忙做做家務(wù)?！笔前。⌒〉纳戆逡呀?jīng)學(xué)會(huì)什么是責(zé)任了，突然間，我覺(jué)得他長(zhǎng)大了許多。</h3> <h3>第四站——余瑾萱家</h3><h3> 可愛(ài)懂事的瑾萱暑假幾乎都在店里待著。因?yàn)楦改搁_(kāi)了家板材店，忙于生意，不能每天在家陪孩子。開(kāi)店的瑾萱爸媽一直說(shuō)情愿少賺點(diǎn)錢(qián)，也要多陪陪孩子，真是明智的父母，優(yōu)秀的孩子是最大的動(dòng)力。</h3><h3> 小小的瑾萱是爸媽的貼心小棉襖，平時(shí)比較內(nèi)向，希望她在新的學(xué)期里可以更加勇敢地表達(dá)自己。</h3> <h3>第五站——丁世凱家</h3><h3> 丁世凱是一個(gè)特別乖巧懂事的孩子，平時(shí)也是老師的好幫手。孩子的家長(zhǎng)得知老師要去家訪(fǎng)，非常高興，準(zhǔn)備了許多水果迎接我們。從孩子奶奶口中得知丁世凱平時(shí)在家也很乖巧懂事，平時(shí)作業(yè)都能認(rèn)真獨(dú)立完成，只是身體有些欠佳，每年都得去上海復(fù)查一次，這點(diǎn)讓他們很擔(dān)心。父母對(duì)孩子的教育也很注重。</h3><h3> 在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境里，都離不開(kāi)父母對(duì)他們的教育。父母是孩子的第一任老師，當(dāng)我們走進(jìn)孩子的書(shū)房，都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的亮點(diǎn)。</h3> <h3> 家訪(fǎng)的路還沒(méi)有走完，家訪(fǎng)的故事也還有很多，走過(guò)這些孩子的家，讓我們都深有感觸。孩子的成長(zhǎng)就像一粒種子，需要很長(zhǎng)的一段周期，并且種子的花期也不同，有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。我們應(yīng)像農(nóng)民種花那樣，用愛(ài)與智慧靜靜地傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，看著他慢慢懂事、成長(zhǎng)起來(lái)。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著急。教育孩子就像牽著蝸牛散步，需要我們不時(shí)放慢腳步，蹲下身子去聆聽(tīng)需求，欣賞他們的成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)的路上，我們想的更多的也許是怎么教育他，卻忘了教育最需要的是“守望”——等待他慢慢地成長(zhǎng)。</h3>