<h3>涼風遙夜清秋半，一望金波照粉田。頷首回望過去半年的研修工作，在我們對教學的執(zhí)著、努力、堅守中，每位教師都在主題研修中不斷成長。在這涼風微習的時節(jié)，伴著收獲的喜悅，我們語文研修一組又開啟了新一輪的征程。</h3> <h3>三年級語文教師劉秀秀。一位優(yōu)秀的特崗教師。上學期她根據(jù)自己的主題《創(chuàng)設豐富的實際情境提高學生識字能力的探究》認真的開展課堂實踐，讓學生在豐富的情境中提高了自己的獨立識字能力。這學期她根據(jù)學生升入中年段這一變化，重新確立了主題《通過課前預習的引導，提高學生識字能力的探究》。</h3><h3> 重新定位、重新啟航</h3> <h3>二年級語文教師單玉鳳。她的個人主題《通過拼讀訓練提高學生識字能力的探究》讓學生的獨立識字能力和拼讀能力有了雙向的提高。她的成果得到了上級領導的肯定，在大安第四研修區(qū)校本主題研修匯報中做示范課。本學期針對學生年齡特點的改變，她重新確立了主題《通過多樣化的訓練方法提高學生識字能力的探究》。相信經過這一輪的研修，二年級學生的識字能力會更上一層樓。<br></h3> <h3>一年級語文教師，朱瑩。原六年級語文教師。在上一輪的研修中她挑戰(zhàn)性的確立了自己的個人研修分題《通過構建思維導圖，提高學生文本閱讀理解能力的探究》。通過這個課題，她在課堂上實現(xiàn)了感性與理性的完美融合。今年她加入了低年段兒研究組，他結合一年級的學情與學生的思維特點，確立了自己的個人分題《通過創(chuàng)設豐富的教學情境，提高學生識字能力的探究》，我們期待她的完美蛻變。</h3> <h3>8月23日學校召開了研究組新學期研修推進會在推進會后，我們語文研修一組，積極開展了研究工作。確定了組內研修主題，并根據(jù)組內主題確定了自己的個人研修分題。</h3> <h3>確定自己的個人分題后，經過組內成員的共同研究，我們確定了組內研修方案和組內研修制度。他們將是保證我們語文研修一組順利進行工作的保證。</h3> <h3>人生在勤，不索何獲，我們語文一組的每位成員在本學期的研修作中，會本著“問題——學習——探究——問題?！边@一研修體系，在我?！叭袃蓚鋬蓪嵺`”這研修模式中不斷探求。</h3>