<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">統(tǒng)編五年級語文教材培訓</font></b></h1> <p>世間一切都是遇見！</p><p>就像——</p><p>冷遇見了暖，就有了雨；</p><p>春遇見冬就有了歲月；</p><p>天遇見地就有了永恒。<br> 我們相聚在此，便是一次與小語的邂逅。我們遇見了統(tǒng)編教材有了挑戰(zhàn)，但是遇見了專家就有了方向與希望！2019年8月26日，由巴南區(qū)教師進修學校主辦的小學語文五年級統(tǒng)編教材培訓會精彩繼續(xù)......</p> 上午，萬盛經(jīng)開區(qū)教師進修校小學語文教研員彭忍冬老師系統(tǒng)的闡述了統(tǒng)編小學語文五年級教科書前瞻科學的編排思路，以大量鮮活生動的案例給出了切實可行的教學建議。 彭老師首先簡要介紹五年級統(tǒng)編教材現(xiàn)面臨著文本教學難度增加、教學梯度的重要性凸顯、教學定勢等困難并提出了應(yīng)對新的教學挑戰(zhàn)的解決辦法。<br> 再從選文的廣度、深度、價值的經(jīng)典性以及編排的創(chuàng)新性等幾個方面介紹了五年級教材的編排特點；接著彭老師重點強調(diào)了整體性的同時凸顯學生的階段性發(fā)展，并建議給學生多方面的滋養(yǎng)，設(shè)計復雜多樣的閱讀活動。<br> 同時彭老師回顧并梳理了全套教科書習作編排特色，要求我們在教學時應(yīng)逐步樹立篇的意識，更加關(guān)注學生自我情思的抒發(fā)及習作應(yīng)具有時代氣息。<br> <h3><font color="#010101"> 最后，彭老師講解了口語交際與綜合性學習單元，促進教和學方式的轉(zhuǎn)變做了全面的指導。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 追夢人圍座，聽君話教材，細聽驚發(fā)現(xiàn)，話中皆曙光。至此，上午半天的教材培訓圓滿結(jié)束。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>統(tǒng)編六年級語文教材培訓</b></font></h1> <h3><font color="#010101"> 下午，在老師們的殷切期盼中，重慶市大渡口區(qū)教師進修學校的瞿濤老師為我們進行“統(tǒng)編小學語文六年級教材解析及教學實施建議”的培訓。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 瞿老師以一線教師在實施統(tǒng)編教材中存在的問題入手，著重從統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)體例、編排特點及教學建議、課例分析對老師們進行系統(tǒng)的解讀。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>結(jié)構(gòu)體例</b></font></h3> <h3><font color="#010101"> 統(tǒng)編教材以人文主題和語文要素雙線并行組織單元結(jié)構(gòu)。人文主題使語文的滋養(yǎng)能夠一點點浸入學生心靈；而語文要素使得語文的本體得到鞏固和落實。</font></h3> <h3><br></h3> <h3><font color="#010101"> 從教材內(nèi)容上看，分為普通的閱讀單元、特殊的閱讀策略單元、習作單元、文體單元等。閱讀策略單元旨在培養(yǎng)學生自主閱讀的能力和習慣，各年級的閱讀策略單元前后勾連，循序漸進。習作單元從課文到例文，讓學生一步一步習得習作方法，進行實踐運用。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 從單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上看，單元的導語、課文、交流平臺、語句段運用和習作，各部分之間有著緊密的聯(lián)系。</font></h3> <b> <font color="#ed2308">編排特點及教學建議</font></b> <h3><font color="#010101"> 統(tǒng)編教材在編排上更加多元化，將文化、思維及閱讀表達進行整合，同時強調(diào)小初銜接。</font></h3> <h3><font color="#010101">一、文化奠基</font></h3> <h3><font color="#010101"> 語文教學首先要強調(diào)就是文化奠基作用，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化；要增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元化。中華傳統(tǒng)文化中的古詩詞文猶如璀璨的珍珠，教師要善于引領(lǐng)學生一顆顆拾起。民風民俗也是很寶貴的傳統(tǒng)文化，節(jié)日的背后就蘊含著文明的歷程，閱讀文章就要和腳下的土地、身邊的節(jié)日建立聯(lián)系，并要和實踐活動緊密結(jié)合。</font></h3> <h3><font color="#010101">二、思維發(fā)展</font></h3> <h3><font color="#010101"> 小學高年段尤其要注重培養(yǎng)學生的形象思維和邏輯思維，要增加形象思維能力獲得對語言和文學形象的直覺體驗。在閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達。</font></h3> <h3><font color="#010101">三、閱讀進階</font></h3> <h3><font color="#010101"> 瞿老師建議在進行閱讀教學時，需要將單元導語和語文園地中的“交流平臺”進行鏈接，可以更好地把握語文要素，精準定位教學目標。</font></h3> <h3><font color="#010101">四、表達提升</font></h3> <h3><font color="#010101"> 統(tǒng)編教材注重讀寫結(jié)合，從閱讀到習作，編排了專門的習作單元。在習作單元中，學生通過各版塊的學習，從學方法到用方法，達到提升表達的目的。瞿老師特別強調(diào)，方法是為表達需要服務(wù)的，在表達中要根據(jù)表達目的靈活運用。</font></h3> <h3><font color="#010101">五、小初銜接</font></h3> <h3><font color="#010101"> 為了讓學生更好地適應(yīng)中學學習生活，在六年級編排了習作和書寫銜接內(nèi)容，避免了斷層現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性。</font></h3> <b><font color="#ed2308">課例分析</font></b> <h3><font color="#010101"> 瞿老師以于松建老師《在柏林》的視頻課為例，讓老師們現(xiàn)場觀課，并對這堂課進行評價。最后，瞿老師就本堂課的亮點和問題兩方面做了精彩的點評。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 通過這次培訓，老師們收獲良多，也分享了自己的心得體會。</font></h3> <h3> 新教材新思路，追隨智者，讓教學的方向明確；潛心鉆研，讓教學的道路暢通無阻。培訓雖已結(jié)束，但我們對新教材的探索才剛剛開始。巴南小語人將把學到的理念、方法與教學實踐相結(jié)合，且行且思，積極探索，在教學中全面落實立德樹人的根本目標。</h3><h3><br></h3> <h3>編輯：顏其輝 陳曉萍</h3><h3> 蔣 娟 秦 亞</h3><h3>審核：蔣 莉 陳孝文</h3>