迎著涼爽的秋風(fēng)，帶著希冀和憧憬，新學(xué)期的序幕正緩緩拉開。2019年8月27日至28日，沈陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文3—6年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)在如期在沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)一部舉行。參與本次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的專家有遼寧省教育學(xué)院崔鳳琦主任，沈陽(yáng)市教育研究院任海寧老師，沈河區(qū)教育研究中心彭丹陽(yáng)主任、馬巖老師，于洪區(qū)教育研究中心夏艷臣老師、劉紅老師，大東區(qū)教育研究中心洪艷玉老師、張瑞老師，鐵西區(qū)教育研究中心范斌老師。此次培訓(xùn)采用“現(xiàn)場(chǎng)+網(wǎng)絡(luò)直播”的形式，涉及300余所學(xué)校，10000多名教師，全市全體1—6年級(jí)語(yǔ)文教師，全市各校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及小學(xué)語(yǔ)文教研員均參與了本次培訓(xùn)。 培訓(xùn)在沈陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教研員任海寧老師的介紹中拉開序幕。本次培訓(xùn)從編寫體例、教材特點(diǎn)、編者思路等多個(gè)角度，全年級(jí)、多方面地進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)人數(shù)之多、范圍之廣、力度之大，都進(jìn)一步體現(xiàn)出統(tǒng)編教材改革迫在眉睫的重要性，希望老師能借此次培訓(xùn)盡快讀懂教材，上好語(yǔ)文課。 沈河區(qū)教育研究中心彭丹陽(yáng)老師、馬巖老師，于洪區(qū)教育研究中心夏艷臣老師，大東區(qū)教育研究中心洪艷玉老師分別從3-6年級(jí)每個(gè)年級(jí)的閱讀、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)、思維能力、教學(xué)建議五個(gè)維度，為參訓(xùn)老師們做了統(tǒng)編教材編排的特點(diǎn)和理念上的詳細(xì)解讀。在三年級(jí)的教材培訓(xùn)中，彭丹陽(yáng)老師從學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的建議、教學(xué)的注意事項(xiàng)四個(gè)方面為老師們明晰了三年級(jí)統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)文要素間的關(guān)聯(lián)等關(guān)鍵性問題。 針對(duì)四年級(jí)老師，夏艷臣老師分別指出了統(tǒng)編教材在每個(gè)維度上的創(chuàng)新和突破，為老師們厘清概念、把握重點(diǎn)提出了切實(shí)可行的建議；在五年級(jí)教材培訓(xùn)中，洪艷玉老師提出，統(tǒng)編教材凸顯了教學(xué)梯度的重要性，要從了解年段梯度、找準(zhǔn)訓(xùn)練角度、發(fā)現(xiàn)思維深度三個(gè)方面落實(shí)語(yǔ)文要素的教學(xué)，老師們要突破原有的教學(xué)定勢(shì)，應(yīng)對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn)；針對(duì)六年級(jí)新教材，馬巖老師從文化奠基、思維發(fā)展、閱讀進(jìn)階、表達(dá)提升和小初銜接五個(gè)方面為老師們理清脈絡(luò)，指明方向。 另外，為了更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行的語(yǔ)文S版教材與統(tǒng)編教材的無(wú)縫銜接，大東區(qū)教育研究中心張瑞老師、鐵西區(qū)教育研究中心范斌老師和于洪區(qū)教育研究中心劉紅老師將新舊教材從多個(gè)方面進(jìn)行比對(duì)研究，并從缺學(xué)（已學(xué)）課文及閱讀策略、識(shí)字寫字以及習(xí)作和口語(yǔ)表達(dá)三個(gè)方面，為老師們提出了清晰的補(bǔ)學(xué)建議，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)斷層，讓老師的教學(xué)無(wú)死角，為教和學(xué)搭好梯子，幫助老師們盡快使兩套教材很好地融合銜接。 遼寧省教育學(xué)院崔鳳琦主任就理解語(yǔ)文教育的精神、教好統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書為老師們重塑了語(yǔ)文教學(xué)的新理念，明確了今后在統(tǒng)編時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和新方向。 沈陽(yáng)市語(yǔ)文教研員任海寧老師圍繞著全市統(tǒng)編教材如何落地和今后的教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)提出了相應(yīng)的實(shí)施建議。任老師指出，用好統(tǒng)編教材要做到四個(gè)關(guān)注和五個(gè)注意，即關(guān)注單元整體，關(guān)注一篇課文的整體以及一節(jié)課的整體，關(guān)注課文整體與部分的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的整體；注意文與道的統(tǒng)一，注意整體與部分的統(tǒng)一，注意教學(xué)目標(biāo)的定位，注意一課一得，注意文本細(xì)讀。此外，任老師為后續(xù)培訓(xùn)及實(shí)踐提出了七條建議，分別是細(xì)化培訓(xùn)、建立系統(tǒng)、補(bǔ)學(xué)銜接、單元備課研修、分類分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐研究、課堂樣態(tài)推進(jìn)、評(píng)價(jià)方式的思考。<br> 此次培訓(xùn)意義重大，旨在推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，使每位任課教師正確把握新教材的政治方向和價(jià)值取向，盡快全面、深入地理解教材變化的新思路，準(zhǔn)確把握教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)體系，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，從而全面提升教書育人的能力水平。<br> 此次培訓(xùn)猶如夏末的一縷清風(fēng)，為全市小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作撥開了迷霧，更新了理念，點(diǎn)燃了智慧，為沈陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)助推蓄力！