<h3> 草長鶯飛，快樂的暑假時光已經(jīng)悄然劃過，濱海育英幼兒園又迎來新一年的開學(xué)季。8月30日，我們親愛的新生家長們來到幼兒園，與育英幼兒園的老師們坐在一起相互了解，共同探討，為寶貝們的入園時光做好了充分的前期準(zhǔn)備。</h3> <h3> 活動開始前，家長們有序的排隊，秩序的進(jìn)班，體現(xiàn)了家長們的規(guī)則意識和謙讓有禮，為我們的寶貝們做了一次好榜樣。</h3> <h3> 家長們來到班級后，首先將寶貝們的被褥鋪好，在此過程中，家長們認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，將寶貝們的被褥鋪得整整齊齊。其次自覺簽到，領(lǐng)取通知單，整個過程井然有序。</h3> <h3> 在本次家長會中，新生家長與老師們進(jìn)行了深刻的交流，召開此次家長會是為了讓新生家長們了解寶貝們初入園容易出現(xiàn)的一些問題以及家長需要配合的一些工作等，爭取在家園共同努力下，讓寶貝們盡快適應(yīng)幼兒園生活。<br></h3> <h3> 認(rèn)真記筆記，做好家園共育，老師與家長共同幫助幼兒緩解入園焦慮。</h3> <h3> 與家長們進(jìn)行互動，征集寶貝們平日在家表現(xiàn)，也是了解幼兒，能幫助孩子快速適應(yīng)新環(huán)境。</h3> <h3> 家長們認(rèn)真思考老師提出的問題，通過家庭的潛移默化，使幼兒愛上幼兒園。</h3> <h3> 與家長進(jìn)行探討，了解幼兒日常在家作息，也是幫助新生入園快速融入的好辦法。</h3> <h3> 從家庭到幼兒園是寶貝們在人生道路上邁出的重要一步，是他們接受正規(guī)教育的起跑點(diǎn)。然而迎接他們的并不是一開始就那么的開心、舒暢，幾乎半數(shù)以上的幼兒，在剛?cè)雸@的第一周或更長的時間里，會產(chǎn)生壓抑、恐慌、焦躁、不安等心理不適，這種因與新環(huán)境不相適應(yīng)而產(chǎn)生的情緒問題，在心理學(xué)上稱之謂“幼兒分離性焦慮”，即“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)”。<br></h3> <h3> 為了能夠讓新生家長能夠快速了解并正確對待入園焦慮，在同天下午，由孫敏荃主任于濱海一中為新生家長們開辦了一個以《和善而堅定-“入園焦慮”巧變身》為主題的小講堂，為家長們仔細(xì)分析了入園焦慮并根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗提出了許多建議。</h3> <h3> 本次會議由袁會珍園長擔(dān)任主持人，袁園長的一番生動有趣的開場白，一下子就抓住了家長們的眼球，使得家長們快速的投入了聆聽。</h3> <h3> 孫主任先以互動的形式與家長一起探討了幼兒入園焦慮產(chǎn)生的原因，如：環(huán)境的變化；家長的因素以及幼兒自身的因素等幾個方面。分離焦慮會有的幾種情緒反應(yīng)，如：出現(xiàn)反抗行為；失望，這是哭鬧有所減少；超脫階段，開始正?；顒?。</h3> <h3> 入園焦慮中有一份的因素來源于家庭，幼兒“分離性焦慮”的表現(xiàn)是因人而異的，這是因為幼兒先天素質(zhì)、家庭生活環(huán)境以及父母的教育方式各有不同，這就形成了不同的個體差異、不同的心理特點(diǎn)。因而幼兒因與親人分離而產(chǎn)生的‘情緒反應(yīng)，焦慮程度也各有不同。<br></h3> <h3> 孫主任就入園焦慮提出了幾項有效方法。如：親子共同閱讀繪本，可以緩解幼兒情緒，幫助幼兒克服焦慮情緒?；蛘吲c幼兒做小游戲，陪伴幼兒提前熟悉幼兒園的環(huán)境等。<br></h3> <h3> 孫主任還結(jié)合經(jīng)驗為家長講了入園前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。如：鍛煉幼兒獨(dú)立進(jìn)餐和午睡的能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的物品，和幼兒一起了解一些安全知識并能夠介紹自己的名字和性別，要引導(dǎo)幼兒向往幼兒園的生活等。</h3> <h3> 家長們聚精會神的聽著，有時還會在本子上記著筆記，有時家長們更感同身受的點(diǎn)著頭，輕聲附和著。</h3> <h3> 看家長們的筆記多么認(rèn)真，多么仔細(xì)呀！</h3> <h3> 下午的會議座無虛席，有的家庭更是爸爸媽媽齊上陣，為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的家園共育，有的家長更是在會議結(jié)束后，與班級老師單獨(dú)交流，爭取能夠為寶貝入學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。</h3> <h3> 無論是家長還是老師，每個人都希望每一個寶貝都有美好的明天。每一位老師都本著熱愛孩子，關(guān)心孩子，悉心照料孩子為目標(biāo)的。整個小班級部會成為一個溫暖、幸福、團(tuán)結(jié)的大家庭，親愛的家人們，我們一起使出洪荒之力共同努力吧！</h3>