<h3>金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的九月讓人心曠神怡，伴隨這陣陣涼風(fēng)，2019年9月1日迎來教研室組織的全縣統(tǒng)編小學(xué)語文教材一至三年級單元集體備課活動。二小這場智慧的盛宴，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作夯實基礎(chǔ)，筑夢啟程。</h3> <h3>王洪杰主任的全冊教材分析告訴我們從本教材開始每個單元設(shè)有“導(dǎo)語”，在單元導(dǎo)語中明確語文要素。在課文學(xué)習(xí)中進一步落實，“語文園地”中進行梳理總結(jié)，實踐運用。環(huán)環(huán)相扣，相互配合。強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。</h3> <h3>從本冊教材開始安排略讀課文，形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化。重視方法指導(dǎo)，促進能力提升。</h3> <h3>教科書中的每一個練習(xí)活動，往往是引導(dǎo)學(xué)生運用某種方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開展學(xué)習(xí)的過程也是方法運用的過程。凸顯實踐性，加強語言文字運用。不論是練習(xí)活動的設(shè)計，還是語文園地的內(nèi)容的安排，都引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在生活情境中運用語文，突顯語文課程實踐性的特點。本冊教科書安排了8個單元，其中6個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題分別是“學(xué)校生活”“金秋時節(jié)”“童話世界”“祖國河山”“我與自然”“美好品質(zhì)”。</h3> <h3>王主任又從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、等方面對本冊第五這個特殊單元進行了具體、詳盡的解析，使我們明確單元每一個部分的功能，對教材有了準(zhǔn)確的把握，教學(xué)時能夠做到有的放矢，有效處理好課文內(nèi)容教學(xué)與閱讀策略教學(xué)之間的關(guān)系。</h3> <h3>袁金華老師以第一單元為例從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)流程、推薦閱讀等方面向我們介紹了精讀引領(lǐng)課和略讀整合課的具體操作過程。期中具體的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖讓一些新手教師使用部編教材從容不迫，老教師在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上精益求精。</h3> <h3>顧玉敏老師的口語交際課、表達訓(xùn)練課、達標(biāo)提升課介紹，更是讓我們有了耳目一新的感覺，幫我們解決了許多教學(xué)中的疑惑，為我們指明了今后教學(xué)的方向。</h3> <h3>一個下午的教材培訓(xùn)，時間雖短，但從三位老師的詳實指導(dǎo)中，我們對本冊教材有了更進一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認識。在今后的教學(xué)中，我們將以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。</h3> <h3>圖片提供 龐淑慧</h3><h3>文字編輯 孟祥娜</h3><h3>美篇制作 王成珍</h3>