<h3><font color="#1564fa"><b>9月16日，恰逢“天下奇觀～農(nóng)歷八月十八海寧觀潮節(jié)”。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">嘉興市海寧市教師進(jìn)修學(xué)校教研室教研員 鄭燕平老師為我們介紹了海寧市學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分享了</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《幼兒園園本教研的策略與思考》。</span></b></font></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>海寧學(xué)前教育初期成果</b></font></h3><h3><font color="#1564fa">留白游戲——角色游戲新樣態(tài)（安吉游戲的室內(nèi)版，給孩子最大的自主）</font></h3><h3><font color="#1564fa">數(shù)學(xué)教育——理解兒童理解數(shù)學(xué)</font></h3><h3><font color="#1564fa">戶外活動(dòng)——用2小時(shí)點(diǎn)亮童年備課范式探索——PCK理論架構(gòu)下的備課范式</font></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">和老師一起走近兒童-《幼兒園園本教研的策略與思考》</font></b></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>周兢《我國(guó)學(xué)前教育課程質(zhì)量提升的幾個(gè)關(guān)鍵問題》</b></font></h3><h3><font color="#1564fa">課程教材質(zhì)量——必須涵蓋兒童全面發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)。</font></h3><h3><font color="#1564fa">師幼互動(dòng)質(zhì)量 ——應(yīng)當(dāng)給予課程教學(xué)過程有效教育支持。</font></h3><h3><font color="#1564fa">生成課程質(zhì)量——為所有孩子創(chuàng)造更為開闊的發(fā)展空間。</font></h3><h3><font color="#1564fa">干預(yù)課程質(zhì)量——為發(fā)展不利兒童提供的發(fā)展支持。</font></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>《幼兒園省級(jí)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估方案》</b></font></h3><h3><font color="#1564fa">方案中涵蓋了課程建設(shè)，重視游戲，一日作息，師生關(guān)系，幼兒發(fā)展，教育機(jī)智等。各方面的評(píng)估內(nèi)容。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">把握學(xué)前教育研究發(fā)展的趨勢(shì)</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><font color="#1564fa">視角轉(zhuǎn)變：</font></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><font color="#1564fa">1.教研活動(dòng)要引領(lǐng)教師更深入地研究?jī)和@是一個(gè) 方向。</font></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><font color="#1564fa">2.教研活動(dòng)要幫助教師樹立相信孩子的行為是有意義的 觀念。（幫助教師診斷分析孩子的行為；農(nóng)村幼兒園老師比較高掌控，孩子自主游戲少，要求減少高結(jié)構(gòu)材料，放手，留給孩子留白游戲時(shí)間更多一些，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的游戲玩法更多，想象力更豐富）</font></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><font color="#1564fa">3.教研活動(dòng)應(yīng)該激勵(lì)教師仔細(xì)，深入地去觀察研究孩子，引導(dǎo)教師理解其行為的意義。</font></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><font color="#191919"><br></font></span></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>視角轉(zhuǎn)變</b></font></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>兒童視角，教師視角。</b></font></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>通過鏡頭看懂孩子的學(xué)習(xí)。</b></font></h3> <h3><font color="#1564fa">文化轉(zhuǎn)型</font></h3><h3><font color="#1564fa">草根氣質(zhì)，務(wù)實(shí)氣質(zhì)</font></h3> <h3>幼兒園今年“回頭看”路徑</h3><h3>年度～問題～對(duì)策與解決～新問題年度～策略研究</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>方式轉(zhuǎn)變——點(diǎn)狀——系統(tǒng)</b></font></h3><h3><font color="#1564fa">教研不等于每周組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)融入教育管理的每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)時(shí)刻，持之以恒，水滴石穿。</font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>二、開展以問題解決為中心的教研活動(dòng)</b></font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#1564fa">研究的是真問題</font></b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#1564fa">開展的是真研究</font></b></span></h3> <h3><font color="#1564fa">案例：基于兒童發(fā)展，凸顯課程特質(zhì)</font></h3><h3><br></h3> <font color="#1564fa"><b>片鎮(zhèn)村共同體協(xié)同成長(zhǎng)<br></b></font><h3><br></h3> <h3><font color="#1564fa">鎮(zhèn)每月鎮(zhèn)級(jí)課程專題研討（做得辛苦，效果顯著）</font></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>街道聯(lián)動(dòng)月</b></font></h3><h3><font color="#1564fa">點(diǎn)亮智庫(kù)，上墻展智，入網(wǎng)匯智，文檔存智</font></h3><h3><font color="#1564fa">錯(cuò)時(shí)觀摩教研，課改聯(lián)盟，抱團(tuán)聚力等各種教研模式。</font></h3> <h3><font color="#1564fa">傳遞理性辯證思維方式</font></h3> <h3><font color="#1564fa">案例：可以換區(qū)嗎？</font></h3><h3><font color="#1564fa">老師的困惑</font></h3><h3><font color="#1564fa">多角度找原因</font></h3> <h3><font color="#1564fa">綜合評(píng)估：幼兒情況，材料情況，做出適宜指導(dǎo)，自信處理。</font></h3> <h3><font color="#1564fa">跳出事件再思考</font></h3> <h3>解惑型指導(dǎo)路徑</h3> <h3><font color="#1564fa"><b>通過思辨理解兒童在游戲中的發(fā)展。</b></font></h3><h3><font color="#1564fa"><b><br></b></font></h3> <h3><font color="#1564fa">思考路徑：游戲的價(jià)值是什么？</font></h3><h3><font color="#1564fa">此時(shí)兒童的游戲行為是否具備這樣的經(jīng)驗(yàn)？</font></h3><h3><font color="#1564fa">當(dāng)前缺失的是什么？</font></h3> <h3><font color="#1564fa">園本教研四要素：把握趨勢(shì)，解決問題，人人參與，授漁思維。</font></h3> <h3><font color="#1564fa">制訂教研計(jì)劃</font></h3><h3><font color="#1564fa">找到真問題，確定教研起點(diǎn)</font></h3><h3><font color="#1564fa">安排一學(xué)期教研活動(dòng)</font></h3> <h3><font color="#1564fa">教研計(jì)劃的制訂案例</font></h3><h3><font color="#1564fa">1.教育教學(xué)質(zhì)量研究</font></h3><h3><font color="#1564fa">2.集體教學(xué)研究，加強(qiáng)聽課評(píng)課密度，提升集體教學(xué)質(zhì)量</font></h3><h3><font color="#1564fa">3.個(gè)別化學(xué)習(xí)</font></h3> <h3><font color="#1564fa">指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)</font></h3> <h3><font color="#1564fa">關(guān)于教育環(huán)境的思考</font></h3> <h3><font color="#1564fa">引導(dǎo)教師理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美</font></h3><h3><font color="#1564fa">一種主題色，一種輔助色，一種強(qiáng)調(diào)色</font></h3> <h3><font color="#1564fa">理解環(huán)境是能引發(fā)互動(dòng)的</font></h3> <h3><font color="#1564fa">例如：班級(jí)天氣的記錄，統(tǒng)計(jì)</font></h3> <h3><font color="#1564fa">孩子們記錄好習(xí)慣存折，游戲故事等</font></h3><h3><font color="#1564fa">看起來(lái)很美的自然角是否有教育意義？是否有孩子的痕跡？</font></h3> <h3><font color="#1564fa">當(dāng)語(yǔ)言區(qū)遇上小汽車：教育目標(biāo)清晰的情況下，隨機(jī)靈活的調(diào)整游戲材料的應(yīng)用</font></h3> <h3><font color="#1564fa">因地制宜優(yōu)化環(huán)境</font></h3> <h3><font color="#1564fa">案例</font></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>園長(zhǎng)怎么評(píng)課？</b></font></h3><h3><font color="#1564fa">提高評(píng)課能力從模仿開始，從學(xué)習(xí)專家的評(píng)課思路、表述方式開始，逐步形成自己的特點(diǎn)。</font></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>如何開展課題研究</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>從鄭老師對(duì)海寧市學(xué)前教育的介紹中，我感覺到了湛江經(jīng)開區(qū)的學(xué)前教育的現(xiàn)狀還有很大的發(fā)展空間。全區(qū)學(xué)前教育的教研引領(lǐng)、幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)水平、園本課程的研究、實(shí)施還處于起步階段。作為學(xué)前教育專干，我頓覺自己壓力山大，任重而道遠(yuǎn)，我將帶領(lǐng)經(jīng)開區(qū)的園長(zhǎng)們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探討三級(jí)教研模式，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村幼兒園教研水平，努力改變我區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀，向海寧市學(xué)習(xí)靠攏，促進(jìn)學(xué)前教育健康快速發(fā)展。為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔！</b></font></h3>