<h3> 9月17日，濰城區(qū)青年路小學(xué)組織全體教師開展了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究系列培訓(xùn)活動”。我們有幸邀請到了“三效”全腦教育創(chuàng)始人、思維導(dǎo)圖認(rèn)證管理師、培訓(xùn)師郭婧老師為大家做了“思維導(dǎo)圖”專題培訓(xùn)。</h3> <h3><br></h3><h3> 首先，郭老師從“銀河補(bǔ)習(xí)班”、“手機(jī)的功能和用途”的思維導(dǎo)圖進(jìn)行引入，深入淺出地幫助我們初步認(rèn)識了什么是思維導(dǎo)圖。</h3><h3><br></h3> <h3> 隨后郭老師從思維導(dǎo)圖的定義、產(chǎn)生的背景及科學(xué)依據(jù)、思維導(dǎo)圖在思維激發(fā)、提煉要點(diǎn)、提升記憶等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢、思維導(dǎo)圖的繪制等方面進(jìn)行了專門的講解。</h3> <h3> 緊接著郭老師為大家提煉了創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的步驟和規(guī)則，引出了繪制思維導(dǎo)圖的幾點(diǎn)疑問，并分析了教師日常教學(xué)與記憶規(guī)律的聯(lián)系。她提出，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能拓展學(xué)生思維，又便于學(xué)生掌握記憶有關(guān)知識，從而使課堂教學(xué)變得靈活生動，省時(shí)高效。</h3><h3><br></h3> <h3> 最后，韓校長指出，希望老師們在此培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極拓展思維導(dǎo)圖運(yùn)用的途徑，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力。</h3> <h3> 老師們也紛紛表示，此次培訓(xùn)很有收獲，一定將思維導(dǎo)圖的理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和自我反思能力。<br></h3><h3> </h3>