<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 金秋的陽光溫馨恬靜，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">金秋的藍天白云飄逸，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">金秋的微風和煦輕柔。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">為了進一步推動學校課程改革，</span>更好地落實課堂教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">打造一支德高藝精、充滿活力的教師隊伍，努力開創(chuàng)育英小學教師教育新格局，在李敏校長的帶領下，實現(xiàn)育英教育跨越式發(fā)展，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">年9月19日，拉開了新一輪的“同課異構”說講評競賽活動的帷幕！這是一次</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">有專業(yè)思想高度、教師互相學習的重要教研活動。</span></h3> 六年級數(shù)學團隊 <h3> 范敏娥老師的課<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">基于學生的學情，充分挖掘教材，并以課前自主預習單為載體進行教學設計，能放進去問題通過學生的學中練，練中思，思中悟，自主總結算法，真正體現(xiàn)了以學生為中心，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點的課堂教學理念。</span></h3> <h3 style="text-align: center;">老師親切自然，學生對答如流。</h3> <h3> 黃芳老師的課<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">采取自主探究和活動探究的教學方法，“相信學生、發(fā)動學生、利用學生、發(fā)現(xiàn)學生”，充分尊重并發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地激發(fā)了學生的學習和創(chuàng)造熱情，在教學實踐中實現(xiàn)了“先學后教、以學定教、再教再學、以學促學”的教學理念。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課上精講精練，老師在課前狠下功夫，課上的“懶”造就了學生的“勤”！學生在課堂學習中，積極主動的成為小老師，真正主導了課堂。</h3> <h3> 郭美麗老師設計的《分數(shù)乘以整數(shù)》這節(jié)課，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以核心素養(yǎng)為導向，引導學生自主探究、合作學習，經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，使其知其然更知其所以然;同時在“數(shù)學思考”和“動手實踐”的過程中沉淀積累，提煉方法，學會學習最終實現(xiàn)結果與過程的并重。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課堂中關注學生學習的過程，關注學生思維的清晰度，關注學生講道理的嚴密性，有助于更好地加強對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> 六年級語文團隊 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 楊麗霞老師的講的是《竹節(jié)人》。這節(jié)課她緊緊圍繞單元目標，結合閱讀課文的兩個任務:體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣；講一個有關老師的故事。選用恰當?shù)拈喿x方法來完成這兩個任務。同學們用精讀，跳讀，理清思路，抓關鍵語句，邊讀邊想等閱讀方法很好的完成了這個任務。同時她還對學生進行了寫的訓練，寫一寫某位同學入迷時的樣子。讀寫的目標在這節(jié)課中都落實很好。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 呂明芳老師設計《竹節(jié)人》這一課，根據(jù)單元要素“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">將閱讀應該有的目的性，與鍛煉學生的思維能力、閱讀能力、閱讀方法相整合。注重對文本情感的體會。呈現(xiàn)了文本學習的遷移運用，把學習落實到語用上。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課間，武副校長、張主任和老師們就語文課堂教學設計、教學方法等內(nèi)容進行了討論……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后，武副校長親自對學生進行當堂檢測，考察學生本節(jié)課所得所獲！</h3> 五年級數(shù)學團隊 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 茹衛(wèi)華老師的《小數(shù)的加減法》整節(jié)課信守一個教學理念——“以學生為主體”，通過學生自學，互學，群學完成本節(jié)課的目標，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習意識，同時也折射出老師的自主教學理念，茹老師因地制宜，因勢利導，因材施教，善于把握住課堂中一切自主教育的契機，給學生提供了優(yōu)勢資源，優(yōu)越的探究氛圍，恰當?shù)囊龑c撥，讓學生大膽猜想，合作探究，得出結論，使用結論，真正把課堂還給學生，讓他們從中體驗到學習帶來的樂趣。</h3> <h3> 杜俊玲老師的課結合實際情境，放手讓學生提問、列式，有效的結合專家培訓“設置情境、去情境”的教學方法，讓學生參與數(shù)學學習活動，學生提問、學生解答，讓學生在不斷積累經(jīng)驗的過程中逐步突破重難點。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張慧敏老師的課，以學生自學為基礎，以師生互動為手段，以發(fā)現(xiàn)問題自我探究為主線，以學生多種能力的養(yǎng)成為目標，注重學生親歷數(shù)學知識的形成，讓學生看到數(shù)學知識形成和發(fā)展過程，親身體驗如何做“數(shù)學”，使學習變成學生自身的需要。</h3> 四年級數(shù)學團隊 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 韓智慧老師的課結合學生認知水平，創(chuàng)設有效問題情境，引導學生自主探究，變“教”學，為“導”學。使學生具有自主攝取知識的能力。在解決問題的過程中暴露解決問題的思路，揭示解決問題的思想方法，提升學生解決問題的能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張仙翠老師的課以解決問題的策略為主線，引導學生經(jīng)歷解決實際問題的全過程，有利于學生深刻體驗解決問題的策略，逐步形成策略意識，提高分析問題和解決問題的能力。同時也使實際問題的教學走出教師教題型、學生記解法的困境。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張亞楠老師的課從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，以學生從體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中，通過自主活動理解學習知識，主動參與、全員參與、全程參與，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)新意識，逐步形成創(chuàng)新意識，構建數(shù)學知識結構。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陳華平老師的課有效地利用教材提供的豐富的信息資源，將生動活潑的現(xiàn)實情境展現(xiàn)給學生，讓學生探索和掌握用列表法解決問題的策略和方法，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中，反思、提煉相應的經(jīng)驗、技巧、方法，讓學生真正形成解決問題的策略。</h3> 二、三年級數(shù)學團隊 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 谷曉娟老師的課從學生的生活實際出發(fā)，設計情景，讓學生從整數(shù)到分數(shù)，從認知上的突破，給學生搭建突破的臺階，本節(jié)課設計了豐富的貼近學生實際、學生感興趣的現(xiàn)實情境，在突出平均分的基礎上幫助學生在熟悉的情境中感悟和理解分數(shù)的含義，學生在積極的思考與嘗試中體驗到時分數(shù)的產(chǎn)生過程，課堂中體現(xiàn)以學生為主線教師為主導的主線，在教師的梳理與指導下初步感知分數(shù)的概念，輕松完成本節(jié)課的教學任務。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 原麗麗老師的《連乘、連除和乘除混合運算》在學生已有的連加、連減和加減混合運算是基礎上，讓學生復習回顧，以實現(xiàn)計算方法和運算順序的類比遷移。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">兩步計算的算式題雖然簡單，卻是以后學習的基礎。老師細致的引導學生觀察算式，讀算式，讀出運算順序，有利于養(yǎng)成良好的習慣。通過例題的學習，學生掌握了連乘、連除、乘除混合運算的計算方法。通過做練習題在比較中進一步讓學生掌握計算的順序。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王惠青老師的《連乘、連除和乘除混合運算》這一課的設計理念以提出問題作為思維活動的出發(fā)點，讓學生用腦想數(shù)學，用腦積極地思考數(shù)學或與之有關的問題，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">將數(shù)學知識的學習，設計成一個又一個生動有趣卻又富于思考的問題，學生真正地處于一種積極的思考狀態(tài)。</span></h3> 一年級數(shù)學團隊 <h3> 范佳麗老師的《6、5、4、3、2、加幾》一課<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">設計了學生喜愛的、富有情趣的學習活動，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生愉快的氛圍中有所收獲。</span></h3> <h3> 陳永俊老師的《6、5、4、3、2加幾》一課，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在教學初始，從游戲入手，激發(fā)學生學習的興趣。通過提供具體的學習情境，設計富有趣味的數(shù)學活動。老師鼓勵每個學生動手、動口、動腦，主動參與數(shù)學知識的探索過程。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張瑞芳老師的《6、5、4、3、2加幾》的課堂中，學生主動地進行觀察、操作、驗證、交流等數(shù)學活動，將豐富的情景圖穿插其中，展示了生動活潑的動畫，寓教于樂，進一步提高學生進位加法的口算能力，讓學生在愉快的學習中體會數(shù)學的＂魅力＂。</h3> 綜合組科學團隊 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 杜楠老師的課堂創(chuàng)新四步實施：</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、利用遷移，引發(fā)猜想。</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、指導觀察，比較分析。</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、回顧歷史，感受進步。</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4、擴展運用、服務生活。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 學生按照人類認識自然事物的基本過程展開，從宏觀到微觀，綜合運用前三課所學的知識和技能，老師引導學生使用顯微鏡觀察，使學生認識到細胞是構成生命體的基本單位。 </span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 左姣姣老師的《七色光》一課，從認識日光由七種單色光構成，到學生嘗試做一些分解色光的實驗，既培養(yǎng)了學生小組合作交流的能力，同時又讓學生感受到光學世界的無窮奧妙。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 楊舒婷老師的《天氣的影響》一課，讓學生了解了天氣變化給生活帶來的影響，知道了惡劣環(huán)境會給生產(chǎn)生活帶來危害，意識到采取積極的防御措施可以減少損失，學生同時學到了相關的安全知識和技能！</h3> 綜合組英語團隊 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 靳臘玲老師講的是復習課，教學過程中，學生達到了預期的學習效果和標準，本課進一步細化課程目標，精心設計教學活動，教學評價具有針對性，系統(tǒng)性，層次性，策略性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)集中注意力學習，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設情境。董全麥老師運用現(xiàn)代化的教學手段，把文字、圖像、聲音等呈現(xiàn)在學生面前，把靜止的事物活動化，抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，使學生從機械、呆板記單詞、學英語的環(huán)境中解脫出來，全身心融入課堂，強化了課堂教學效果。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 桑雪萍老師的課<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">以對話訓練作為切入點，先說后聽，加大學生聽說技能。特別是實用交際能力的訓練，把培養(yǎng)一定的實用口頭交際能力作為本課的重要任務，先讀后寫，加強學生應用文的實用文體閱讀能力的培養(yǎng)，將學生語言的基本功與日常英語應用能力的培養(yǎng)有機的結合起來。</span></h3> 綜合組道德與法治 <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一年級的學生已經(jīng)具備了初步的思維能力，能夠對自己看到的、聽到的進行思考和簡單地分析。李哲璇老師在課上，讓孩子們在已有的飲食習慣方面進行一次梳理和檢查，發(fā)現(xiàn)不好的飲食習慣并能努力向好的方向發(fā)展。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 關注兒童的飲食生活，吃得安全、吃得健康、吃得文明，吃得有禮貌、有教養(yǎng)，這對于學生良好飲食生活習慣的養(yǎng)成有著重要意義。這節(jié)課使學生能在輕松愉悅的氛圍中感受到飯桌上有很多的禮儀需要我們注意并實踐，能夠有所思考和行動。</h3> 綜合組美術團隊 <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 王璐老師的美術課</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以“高個子”的長頸鹿和“大胖子”大象為中心開始，讓學生通過觀察對比發(fā)現(xiàn)物體形的比例，通過學習夸張、對比、反襯等方法，表現(xiàn)不同的形體特點，體驗繪畫活動的樂趣。</span></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">姚紅菊老師《我的太陽》一課是一節(jié)學生非常感興趣的題材，她通過啟發(fā)學生大膽現(xiàn)象，引導學生充分融入自己的主觀情感，從而表現(xiàn)出有個性的“我的太陽”的形象，逐步培養(yǎng)學生表現(xiàn)熱愛生活，熱愛大自然的情感。</span></h3> 綜合組音樂團隊 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 賈潤嫻老師的音樂課<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">增強了教師與學生的互動，學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。教師在教學中加入了游戲、歌舞表演等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，學生淋漓盡致地發(fā)揮了學習的主動性。 </span></h3> 雙評共進步 <h3> 李敏校長堅持參與此次活動，對授課教師的教學提出中肯的建議和指導。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 武海虹副校長，教導處李春芹主任、趙巧玲主任，教研室張春艷主任全程參與此次活動。</h3> <h3> 我們的兄弟學?！F十五局小學的領導和老師參與了五年級數(shù)學團隊的聽講雙評活動，兩校教師同研討、共成長！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 數(shù)學組、語文組、綜合組全體教師積極參加，認真學習！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 看，老師們邊聽邊思，努力改進自己的教學。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 全體老師在雙評表上書寫了她們在課中看到的亮點并對授課教師的課提出了自己真誠的建議。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次活動歷時三個月，整個活動營造了良好的研討氛圍，為教師提供了溝通、交流、互相學習的平臺，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有力地促進了教師專業(yè)成長，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">更為教師們的上課和評課工作注入了新的活力，豐富了新的教育教學理念，教學效率有了很大的提升。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; text-align: center;">雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。</span></h3><h3> 課程是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，教學是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">李</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">敏校長一直強調教師一定要崇尚實干、狠抓落實，不馳于空想、不騖于虛聲！</span>我校將繼續(xù)結合專家的講座，學以致用，向新而為！<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成?！闭n改之路，任重而道遠。只要我們不忘教育初心，潛心研究，定能更上一層樓。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">相信育英小學全體教師在李校長的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">引領下，我們的教學之路一定會行穩(wěn)致遠......</span></h3> <h3>編輯：杜俊玲</h3><h3>供稿：郭穎芳 靳臘玲</h3><h3>審核：武海虹</h3>