<h3> 四年前的金秋十月，我第一次與一師范相遇，為期一周的農(nóng)村心理關(guān)愛(ài)教師培訓(xùn)成為我生命中一段難忘的記憶。四年后的九月，我再一次走進(jìn)了這座享有“千年學(xué)府，百年師范”美譽(yù)的校園，參加湖南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師工作坊研修班的第一次線下研修。</h3> <h3> 16日上午，研修班的班主任睢老師、易老師的溫馨提示一直伴隨著我的行程，經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的車程，中午11點(diǎn)多，我終于來(lái)到了干凈整潔的一師培訓(xùn)報(bào)道大廳。</h3> <h3> 晚上七點(diǎn)半，我在一師校園內(nèi)的潤(rùn)寰樓一樓105室見(jiàn)到了我的同伴們——一群來(lái)自三湘四水熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人，也第一次見(jiàn)到了我們本次研修的首席專家——黃朝霞教授，黃教授的優(yōu)雅談吐一下子征服了老師們的心，她給我們解讀了本次工作坊的研修方案，鼓勵(lì)老師們要主動(dòng)參與研修，努力尋求自發(fā)前行的生命力量，向?qū)I(yè)的理想彼岸邁進(jìn)。</h3> <h3> 第二天的開班儀式上，我非常榮幸地作為學(xué)員代表發(fā)言，說(shuō)出了我們小語(yǔ)人此次研修的心聲：生命的本質(zhì)在于成長(zhǎng)，教師專業(yè)的特質(zhì)在于成長(zhǎng)，期待在專家們的引領(lǐng)和同行的交流切磋中聆聽(tīng)自己生命成長(zhǎng)的拔節(jié)聲。隨后溫婉親切的徐衛(wèi)良老師帶領(lǐng)一群小語(yǔ)人開展了精彩的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)習(xí)動(dòng)力拓展活動(dòng)，工作坊的老師們?cè)谳p柔的音樂(lè)、有趣的游戲中由陌生變得熟悉，一下子成為了相親相愛(ài)的一家人。</h3> <h3> 17日下午，小語(yǔ)人心中的“不老女神”黃朝霞教授的講座精彩上演。黃教授是由小學(xué)語(yǔ)文一線老師成長(zhǎng)起來(lái)的專家，她的講座既有目前教育領(lǐng)域最前沿的理念，又有接地氣的案例分享。黃教授的“打造參與式課堂”的理念其實(shí)是要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去那種課堂中以老師為中心的教學(xué)方式，課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尋找適合學(xué)生的學(xué)情起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?；叵胱约旱恼n堂，覺(jué)得很慚愧，一直是把自己當(dāng)作高高在上的老師，無(wú)論是上日常課還是公開課，生怕自己教案上的內(nèi)容走不完，完全不顧學(xué)生的感受。黃教授的話讓我明白了，課堂不是老師作秀的地方，老師只能以組織者、促進(jìn)者、合作者的身份走進(jìn)課堂，與孩子們平等交流。從今以后，我要記住這一條，課前認(rèn)真地設(shè)計(jì)學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，把課堂還給孩子們，讓孩子們?cè)谡n堂中多讀、多講、多練。黃教授還教給與會(huì)的老師們一些實(shí)用的觀課方法，圖式觀察、量表設(shè)計(jì)、從整體入手綜合評(píng)析法等，以前我去聽(tīng)課，從來(lái)沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)學(xué)生，就只關(guān)心老師的設(shè)計(jì)精不精致，課件精不精美，現(xiàn)在我明白了：學(xué)會(huì)觀察課堂是老師的一項(xiàng)必備技能。</h3> <h3> 18日的上午，黃教授講授的觀課法終于有了用武之地，工作坊的家人們來(lái)到長(zhǎng)沙市高新區(qū)雷鋒二小聽(tīng)課。雷鋒二小的劉心副校長(zhǎng)和星沙盼盼教育集團(tuán)盼盼小學(xué)的彭慧琴副校長(zhǎng)親自給老師們上示范課。兩位老師異曲同工地采用不同的思路教學(xué)生寫想象作文，劉心校長(zhǎng)的課堂充滿童趣，采用登上想象的飛船得勛章的方式，通過(guò)圖片猜猜看、詞語(yǔ)跳跳板、故事對(duì)對(duì)碰、指印變變畫、趣味連連說(shuō)這一系列有層次有梯度的游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)悟想象力的神奇，說(shuō)話訓(xùn)練巧妙地穿插其中，著力培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和說(shuō)話能力。彭老師的課則不著痕跡地利用課文中的精彩片段，巧妙地搭建起讀與寫之間的橋梁，彭老師的課堂還注重對(duì)學(xué)生習(xí)作方法的指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)給習(xí)作取題目到圍繞題目提問(wèn)題再到解決問(wèn)題，孩子們就知道該按照怎樣的思路去寫作了。彭老師在課堂上給孩子們留足了動(dòng)筆習(xí)作和互相評(píng)改的時(shí)間，老師面批和學(xué)生互評(píng)這是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，在師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中能逐步提高學(xué)生的鑒賞和寫作水平。</h3> <h3> 來(lái)自上海的德高望重的吳忠豪老教授在《實(shí)踐性語(yǔ)文課程的建構(gòu)》的講座中一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣是頭等大事，讀書習(xí)慣是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的核心。無(wú)獨(dú)有偶，第四天上午來(lái)自浙江的黃吉鴻老師也用自己的課堂證明了這一點(diǎn)。良好的閱讀習(xí)慣有很多，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有學(xué)會(huì)默讀、瀏覽、學(xué)會(huì)做批注、圈劃……這一些都在黃老師的課堂中得到了實(shí)踐，“請(qǐng)你在旁邊批注”、“把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)”，黃老師隨時(shí)都在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。黃吉鴻老師的講座《功在文本細(xì)讀》時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，他語(yǔ)言詼諧幽默，妙語(yǔ)連珠，引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合《景陽(yáng)岡》、《西游記》、《珍珠鳥》《草原》等具體案例，告訴老師們要提高自己對(duì)文本的解讀能力，要靜下心來(lái)細(xì)讀文本，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)文本的個(gè)性化的特征，從而才能在課堂上引領(lǐng)學(xué)生去破譯文本的秘密。</h3> <h3> 郭湘輝老師給人的第一印象是貌不驚人，但是人不可貌相，隨著講座的展開，郭老師的學(xué)識(shí)和魅力都從她那一個(gè)個(gè)鮮活的古詩(shī)詞課例里折射出來(lái)。浸潤(rùn)在古詩(shī)詞里的人果然氣質(zhì)非凡，難怪詩(shī)人蘇軾說(shuō)“粗繒大布裹衣裳，腹有詩(shī)書氣自華”，這也應(yīng)了黃朝霞教授說(shuō)的“你走過(guò)的路、看過(guò)的書”都在時(shí)光的荏苒中揉進(jìn)了你的氣質(zhì)里這句話。</h3> <h3> 在一段又一段的行走中，我希望自己能像一棵大樹，不斷往下，伸展枝葉，沐浴陽(yáng)光，而本次研修中我所遇見(jiàn)的每一個(gè)好學(xué)的小語(yǔ)人，每一節(jié)精品課堂，每一堂精彩講座都似一束溫暖的陽(yáng)光，在我的面前推開了一扇明亮的窗！</h3>