<h3> 教育是一種生活，組塊教學(xué)的提出者薛法根老師向往清簡(jiǎn)的語(yǔ)文教育。清簡(jiǎn)猶如出淤泥而不染的清荷，散發(fā)著自然清新的芳香。大慶教師發(fā)展學(xué)院小語(yǔ)教研員韓宇哲老師就如這朵散發(fā)著自然清新芳香的清荷，引領(lǐng)著大慶小語(yǔ)人在語(yǔ)文教育中回歸屬于自己的家園。<br></h3> <h3> 9月16日，大慶市首屆組塊教學(xué)課堂大賽進(jìn)入賽程。靚湖學(xué)校賽區(qū)的評(píng)委分別是奧林學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)馬興術(shù)、機(jī)關(guān)三小教務(wù)主任徐海霞、靚湖學(xué)校教務(wù)主任張莉、靚湖學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科主任高麗莎。<br></h3> <h3> 來(lái)自龍鳳區(qū)、薩區(qū)的20位教師參賽，每位教師的課堂都能呈現(xiàn)“組塊”的教學(xué)思想：一個(gè)板塊采用多樣教學(xué)設(shè)計(jì)完成多維教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化繁雜教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)高效課堂，一篇長(zhǎng)文在有效取舍中實(shí)現(xiàn)一課一得。組塊教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)收獲利益的最大化，是這次課堂教學(xué)大賽最大的亮點(diǎn)。<br></h3> <h3></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 師者，生之源。教師的成長(zhǎng)是最大化促進(jìn)學(xué)生收獲學(xué)習(xí)利益的源頭，多經(jīng)歷公開(kāi)課和大賽課是成長(zhǎng)的必經(jīng)且高效之路?？v觀20節(jié)組塊教學(xué)的課堂，老師們?cè)谇那牡馗淖?。以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能為核心，走向生活、走向綜合、走向運(yùn)用、走向智慧的課堂悄然成風(fēng)。<br></h3> <h3> 澳龍學(xué)校的潘鴻彥、趙文冬兩位老師是本次大賽中經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她們分別執(zhí)教四年級(jí)的《牛和鵝》、二年級(jí)的古詩(shī)《夜宿古寺》。樸實(shí)無(wú)華的課堂讓人久品回甘?！杜：往Z》是部編版四年級(jí)批注單元的第一篇課文，教學(xué)時(shí)潘老師抓住語(yǔ)文要素和人文主題雙線教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、扎實(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了批注可以從提出疑問(wèn)、評(píng)點(diǎn)寫(xiě)法、記錄感受三個(gè)角度進(jìn)行，又對(duì)比“我”前后對(duì)鵝態(tài)度的變化，領(lǐng)會(huì)金奎叔話中道理。<br></h3> <h3> 趙文冬老師按照組塊目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將課程目標(biāo)落到實(shí)處。趙老師設(shè)計(jì)的四個(gè)板塊：識(shí)字教學(xué)、指導(dǎo)朗讀、意境背誦、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)均實(shí)現(xiàn)目標(biāo)集中、明晰。識(shí)字教學(xué)板塊采用字理、兒歌、形近字比對(duì)、形聲字認(rèn)讀等多種識(shí)記方法，充分激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。從詩(shī)句停頓、韻腳、意境多角度進(jìn)行古詩(shī)朗誦指導(dǎo)，結(jié)合李白豪放、浪漫的詩(shī)風(fēng)激發(fā)學(xué)生大膽想象中還原詩(shī)意，融有形的“師教”化于自然的“生學(xué)”。</h3> <h3> 東城領(lǐng)秀學(xué)校的年輕教師張勝男執(zhí)教《大自然的聲音》，以“聲音”為眼，展開(kāi)教學(xué)：自生活中的聲音至文中的聲音，再回到生活中的聲音，重積累，感悟，運(yùn)用，以“塊”的形式幫助學(xué)生記憶。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，如第二自然段中描寫(xiě)微風(fēng)和狂風(fēng)的部分，用圖片給學(xué)生直觀感受，練習(xí)表達(dá)，再與文本對(duì)比，找到文本的靚點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中收獲、成長(zhǎng)。<br></h3> <h3></h3><h3> 同樣是來(lái)自東城領(lǐng)袖學(xué)校的年輕教師趙英春執(zhí)教的是《美麗的小興安嶺》一課。趙老師設(shè)計(jì)的板塊目標(biāo)清晰，以小興安嶺四季的變化為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”。在品讀課文這一板塊中，趙老師讓學(xué)生們?cè)诶首x中感受著小興安嶺的美，同時(shí)在想象中提升了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。<br></h3><h3></h3> <h3> 蘭德學(xué)校的張雪老師執(zhí)教《慈母情深》一課，充分尊重統(tǒng)編版教材的設(shè)計(jì)理念，緊扣本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)板塊的層層遞進(jìn)，以關(guān)鍵詞語(yǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)、文中插圖等多種方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)作者的情感。整堂課在扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)中，有效落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素。<br></h3> <h3> 蘭德學(xué)校的欒艷楓老師執(zhí)教的一節(jié)習(xí)作課為本次大賽畫(huà)上了完美的句號(hào)。她緊緊抓住教材為我們提供的范文進(jìn)行教學(xué)，充分利用教材圍繞三個(gè)支架性問(wèn)題組成三個(gè)教學(xué)板塊：觀察激趣學(xué)日記、指導(dǎo)交流說(shuō)日記、知識(shí)遷移寫(xiě)日記。最后以日記體小說(shuō)《米小圈上學(xué)記》一書(shū)的推薦激發(fā)孩子們的閱讀期待，培養(yǎng)他們形成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 他們是大慶市首屆組塊教學(xué)課堂大賽靚湖賽區(qū)中令人矚目的亮點(diǎn)，其他參賽老師的課堂也都閃耀著各自的光芒：或虛實(shí)相生，或讀寫(xiě)結(jié)合，或適時(shí)點(diǎn)撥……
針對(duì)本次大賽中呈現(xiàn)的多樣課堂，奧林學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)馬興術(shù)結(jié)合組塊教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：
首先，教師在備課時(shí)，要了解統(tǒng)編版教材“雙線組元”的編寫(xiě)特點(diǎn)，要掌握學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)。整體把握目標(biāo)，有利于確立每一課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有“據(jù)”可依。
其次，教師在備課時(shí)，要讀懂教材，挖掘教材隱含的教育價(jià)值，篩選出文本中蘊(yùn)含的有價(jià)值的信息，加以整合重組，形成有梯度的活動(dòng)板塊?？梢詮亩鄠€(gè)層面進(jìn)入，活動(dòng)要有梯度，有層次、環(huán)環(huán)相扣，最后聚焦到一個(gè)教學(xué)目標(biāo)上。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能真正做到為發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能而教。
最后，注重落實(shí)學(xué)生學(xué)得充分的教學(xué)理念。教師要做到心中有標(biāo)，眼中有生。想讓學(xué)生學(xué)得充分，必需找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多元的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)、習(xí)、用三個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)有所得，真正達(dá)到學(xué)得充分的教學(xué)目的。
<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 組塊教學(xué)研究以發(fā)展兒童言語(yǔ)智能為核心目標(biāo)，形成“清簡(jiǎn)、睿智、厚實(shí)”的教師之風(fēng)中教書(shū)育人，實(shí)現(xiàn)教育的美好境界。大慶市小語(yǔ)教研員韓宇哲老師帶著對(duì)語(yǔ)文研究的熱愛(ài)、探索讓組塊教學(xué)綻放油城，大慶市小語(yǔ)教育必將因此充實(shí)、飽滿，讓石油之城綻放光彩，為美麗大慶增光助力。<br></h3> <h3>撰 稿：張海燕</h3><h3>審 閱：宋有麗 張 莉 </h3><h3>制 作：高麗莎</h3><h3>審 核：韓語(yǔ)哲</h3>