學(xué)習先進教科研經(jīng)驗提高教科研能力

朱慶風

<h3>　　今天<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">上海市唯一的＂雙特教師＂祝慶東教授和</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">上海市青浦區(qū)教師進修學(xué)院關(guān)景雙院長</span>兩位教科研領(lǐng)域的專家，針對教研活動中出現(xiàn)的困惑和問題，給出了科學(xué)而全面的解決方案。</h3><h3> 兩位專家都指出，教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的中國特色的中國辦法，教研出名師教研出名校。</h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　   祝教授的講座句句真知灼見。指出了常見教研活動中出現(xiàn)的問題，并介紹上海市教研活動的經(jīng)驗和做法。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">祝慶東教授的《教研活動的創(chuàng)意策劃與實施》的講座報告告訴我們：每一位教師都能成為研究者，教師人人做研究，不同的人做不同的研究，不同的研究不同的人做，我們要從自己教學(xué)中的每一個問題入手，把問題進行提煉，運用集體的智慧去探索解決問題的方法，最后形成人無我有，人有我優(yōu)的專題成果。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">       下午聆聽了青浦區(qū)教師進修學(xué)院特級教師、副院長關(guān)景雙關(guān)于《主題式課例研究行動》的講座。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　關(guān)院長在講座中強調(diào)課題研究要堅持這樣的原則：聽會的做出來，做好的說出來，說好的寫出來。教研要做實，科研要做亮！自身的科研能力就會在不自覺中提升。</h3> <h3>聽了兩位專家的講座，大家收獲良多。紛紛交流表達了自己的心得體會。</h3> <h5>二組成員唐坤麗老師感受良深：<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">當今的教研現(xiàn)狀，多是完成教學(xué)常規(guī)工作，都是由教研組長安排工作，讓干什么，大家就干什么，很少進行有主題的研修活動。有主題的研修，要從教師的困惑入手，研究困惑破解的方法，并從實證中總結(jié)經(jīng)驗。主題式課例研修的意義在于，“教師的技能蘊藏在課堂招式中；教師的思考伴隨在教學(xué)情境中；教師的問題解決在觀摩學(xué)習中”，這種有主題的研修，才是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。楊敏老師說：</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">下午聆聽了關(guān)景雙教授的《主題式課例研修行動》講座，受益頗多。作為老師的我們，主題式課例對我們起到了很大的幫助，有真實課例就有鮮活的方法，用課例經(jīng)驗解決教學(xué)問題。我們“教是為了不教”，首先，在做課例之前，我們一定要先解讀文本，制定教學(xué)目標要做到清晰、合理、適切、關(guān)聯(lián)，有可操作性和可檢測性。其次，要成長，也離不開觀課、議課。觀課前，制定觀察點，在觀課時圍繞觀察點觀課，議課時，緊扣教學(xué)目標來展開，以觀察和反思相結(jié)合。在今后的教學(xué)工作中，扎實三維目標，自我反思，努力提升自身能力。</span></h5> <h3>組員們的心得體會</h3> <h3>組員們認真思考問題并記筆記。</h3> <h3>撰稿及圖片：觀山湖區(qū)專（兼）職教研員及相關(guān)人員培訓(xùn)班第二組全體成員。</h3><h3><br></h3>