<h3> 2019年9月24日，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">諸城市東武學(xué)校迎來(lái)了諸城市教體局的視導(dǎo)工作。下午第二節(jié)課，我們共同聽(tīng)評(píng)了劉浩欣老師帶來(lái)的科學(xué)課——《食鹽與水泥》。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先劉老師通過(guò)談話形式了解學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)物質(zhì)，學(xué)生提供了通過(guò)看、嘗、摸、聞等方式了解事物的特性，劉老師告訴大家要想深入了解事物的特性需要精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)識(shí)別了本節(jié)課需要的實(shí)驗(yàn)用品。通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們對(duì)食鹽和水泥有哪些了解呢？溶于水的食鹽和水泥加熱之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？”引發(fā)學(xué)生的猜想，“你能利用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)一個(gè)方案驗(yàn)證一下你的猜想嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，交流設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)之前劉老師先帶學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，并且把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格中。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學(xué)生在交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案之后開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，操作規(guī)范，并且驗(yàn)證了自己的猜想。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生知道食鹽溶解在水中不見(jiàn)了，加熱之后蒸發(fā)皿中又出現(xiàn)了食鹽，恢復(fù)到了實(shí)驗(yàn)之前的狀態(tài)；而水泥溶于水之后變成了糊狀，加熱之后變成了塊狀，不能恢復(fù)到實(shí)驗(yàn)之前的狀態(tài)。劉老師告訴大家，像食鹽這樣能恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)的變化叫做可逆變化，像水泥這樣不能恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)的變化叫做不可逆變化。</h3> <h3> </h3> <h3> 課后，市科學(xué)教研室魏主任對(duì)劉老師的課進(jìn)行了精心點(diǎn)評(píng)，首先肯定了劉老師科學(xué)課把實(shí)驗(yàn)帶入課堂，是非常了不起的做法，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，劉老師的課堂通過(guò)提出問(wèn)題—做出猜想—驗(yàn)證猜想—得出結(jié)論的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。最后，魏主任對(duì)我們科學(xué)教研進(jìn)行了認(rèn)真指導(dǎo)，對(duì)我校科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)以及教研氛圍做出高度認(rèn)可，對(duì)我們青年教師做出鼓勵(lì)，提出要求。</h3><h3> 通過(guò)本次活動(dòng)，我們對(duì)科學(xué)教學(xué)有了更清晰的方向，相信我們?cè)趯O主任，史主任等老教師的帶領(lǐng)下，科學(xué)教學(xué)走向新的高度！</h3>