新教育新教研——北二分語文周三研

范范

<h3> 秋風漸起</h3><h3> 秋陽正好</h3><h3> 又逢周三</h3><h3> 我們?nèi)缂s相聚</h3><h3> 賞電影課程悟教育真諦</h3><h3> 研策略單元明教學方向</h3><h3> 備語文教材顯集體智慧</h3><h3><br></h3> <h3>　　今天的教研活動由葉峰亮主任主持，分三個時段進行。</h3> 教育觀影 <h3>　　今天的觀影環(huán)節(jié)，王聰聰主任為我們帶來了《孩子那些事兒》這部電影。它講的是一個剛從大學畢業(yè)的老師林冬青和他帶的“問題班”的學生們的故事。它是一個既貼近生活，又特別生動的師生故事。林冬青是一個新鮮有趣，別具一格的銀幕角色，他帶領(lǐng)著一群“問題學生”走過了一段并不太美好的時光，所幸，結(jié)局還算圓滿！</h3> <h3>　　觀影之后，老師們分享了自己的感受！</h3> <h3>　　最后，針對影片反應的問題，王主任發(fā)表了自己的觀點和見解。</h3> 教學研討 <h3> 第二時段的教學研討，以集體備課的形式展開。老師們分不同年級，自由結(jié)合，共同備了四年級上冊策略單元中《蝴蝶的家》這一課。</h3> <h3> 集體備課之后，各年級組分別派代表進行了教學設(shè)計交流。在交流中大家各抒己見，取長補短。</h3> 年級教研 <h3>　　最后，大家分年級組進行教研，解決教學中遇到的問題，統(tǒng)一教學進度，并且對下周的教學重點進行了分析總結(jié)，在交流中大家明晰了教學方向。</h3> 教研感悟 <h3> 共同探討，共同進步</h3><h3> 今天教研的第一時段，我們一起觀電影，悟教育。<span style="line-height: 1.8;">夸美紐斯曾說過：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。作為教師可能會遇到各種各樣的孩子，也會遇到有不同問題的家庭和家長，而我認為之所以說教師這個職業(yè)光輝，最大的原因是教師可以以包容的心態(tài)來接納每一個孩子的不完美，以愛喚愛，俯下身，仔細聽孩子的想法，走進孩子的心靈，讓孩子從心里喜歡老師，而一味地說教，可能引起孩子更嚴重的逆反心理。而實踐中，我們具體怎么與孩子相處，需要老師們不斷地摸索。</span></h3><h3> 第二時段，大家同磨一課，思維碰撞。<span style="line-height: 1.8;">體驗式培訓四年級教材《蝴蝶的家》，大家兩兩結(jié)合，合作交流，深入思考，共同探討完成教學設(shè)計，老師們在共同的教學目標下，又有不一樣的精彩設(shè)計。通過不同的分享，更清楚地認識教學目標，在交流中思維碰撞，在對比中發(fā)現(xiàn)自己的差距。</span></h3><h3> 第三時段，大家集體備課，答疑解疑。<span style="line-height: 1.8;">以年級為單位，總結(jié)日常教學中出現(xiàn)的問題或疑問，大家共同討論解決，從教學進度到作業(yè)布置，一一詳細統(tǒng)一，使整個團隊教學任務(wù)更清晰高效。</span></h3><h3> 最具學習力的團隊是最優(yōu)秀的團隊。在教研中與團隊共進步！</h3><h3> 一年級徐鈺瑩</h3> <h3> 成長路上，以愛為伴</h3><h3> 沐浴著秋日的暖陽，我們又迎來了周三研討。首先我們觀看了電影《孩子那些事兒》。電影就像是我們?nèi)粘９ぷ鞯募粲?，非常真實地反映了生活。影片中“三大金剛”，一個母親患有精神疾病，一個跟著耳朵聾的奶奶生活，還有一個父親是領(lǐng)導，缺乏父母的陪伴。每個問題學生之所以存在問題，都是有原因的，跟他的家庭環(huán)境、成長環(huán)境有很大的關(guān)系。對學生影響最大的就是家庭。我們的班級里也會有這樣那樣的學生，或多或少地存在一些問題。我們要做的不是停留在問題表面，而是究其根源，找準“病”根，對癥下“藥”。</h3><h3> 第二時段，我們進行了四年級“提問策略”教學研討，全體語文家人們針對四年級上冊“提問單元”中《蝴蝶的家》一課集體備課，大家集思廣益，精心設(shè)計，互相學習，不斷提升。</h3><h3> 針對統(tǒng)編教材的新課型，每位老師都設(shè)計了具體的教學過程。展示中我們看到，雖然是相同的課，每位老師都有自己獨特的見解和不同的教法，這對我們也是思維的啟發(fā)和啟迪。我們集眾家之所長，不斷完善自己的課堂。教學中引導學生對問題的質(zhì)疑層層深入，把問題提具體，說清楚，提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。</h3><h3> 一次又一次思想的碰撞，一次又一次心靈的洗滌，成長路上有家人們的引領(lǐng)和陪伴，真好！</h3><h3> 一年級張喜</h3> <h3> （一)孩子那些事兒</h3><h3> 電影可能已經(jīng)是盡可能發(fā)揮了導演對問題學生的想象力，進行了提煉與加工。然而看似夸張的一面，其實就是我們教育工作的常態(tài)。為師威信不來自于大喊大叫，情緒的應激反應。而是確實需要愛的關(guān)懷，規(guī)則的堅持，智慧的引領(lǐng)。只有真正的了解了孩子，才能釜底抽薪，飏湯于未沸。</h3><h3> （二）提問那些事兒</h3><h3> 第二時段，四年級“提問策略”教學研討，針對統(tǒng)編教材的新課型，全體語文家人，進行了深入的思考和交流。大家從導入開始，放手學生自行讀文，標記或記錄讀文中產(chǎn)生的問題，然后小組交流，篩選出有價值的問題，試著進行解決。</h3><h3> 結(jié)構(gòu)是類似的，但是在每個環(huán)節(jié)的處理上，落實教學目標上，包括語言的引導，教師進與退時機的把握上，處處都見各位家人的巧思妙招。這是智慧的碰撞，其實也是一個思考產(chǎn)生問題，嘗試解決問題的過程。作為教師，我們有主動性，目的性，所以這個過程是積極發(fā)生的。所以激發(fā)學生提問的積極性，是一個難點，引導學生對問題的質(zhì)疑層層深入，把問題提具體，表達清楚也是一個重點。在篩選過程中，可以利用便利貼，直接在黑板上進行問題分類，提高課堂效率。</h3><h3> 每周的一次教研，是學校生活中，寶貴的心靈小憩，和一群人共行教育教學路，幸甚至哉。</h3><h3> 二年級付俊祎</h3> <h3> 研中有悟，悟中成長</h3><h3> 金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，在這美好的時光中，所有語文家人再次相聚美茵校區(qū)，在教研中探索教育的真諦。</h3><h3> 本次教研分為兩個時段：第一時段，我們觀看了《孩子那些事兒》?，剛開始我們從電影中相似的教學課堂聯(lián)想到了自己的教學，并且幽默的情境也讓我們開懷大笑；再到請問題學生的家長來到學校引起的一系列事情讓我們既為學生感到心酸，同時又讓我們引發(fā)了一系列思考。為什么會有問題學生，身為教師應該怎么對待問題學生，在深究問題學生背后的原因后，我們又要怎么和家長交流來了解學生的內(nèi)心，讓他們從不完美慢慢變得完美。教育是永無止境的，想要改變問題學生也不是一蹴而就的，需要我們教師和家長的共同努力，關(guān)注學生，發(fā)現(xiàn)學生的需求，一步步的帶領(lǐng)學生走向成長。</h3><h3> 第二時段，我們針對四年級《蝴蝶的家》?一課進行備課。這一課主要是讓學生學會運用提問策略進行閱讀?！盀閷W患無疑，疑則有進”，在小學語文閱讀策略中，“提問”對于促進學生的閱讀能力尤其關(guān)鍵。在備課過程中，各年級教師通過讓學生抓住“關(guān)鍵詞”和“重點語句”進行提問，讓學生在充分的閱讀過程中，通過各種形式的閱讀和小組交流，提出問題并試著篩選出有價值的問題，最后再嘗試解決提出的問題，并在解決問題的過程中，產(chǎn)生新的問題，從而利用生成問題再次鼓勵學生仔細研讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解和情感的領(lǐng)悟。</h3><h3> 通過此次的教研，我對于通過提出問題來進行?閱讀的語文教學又有了進一步的理解，感謝每一次的教研，帶給我都是不一樣的感受。</h3><h3> 二年級高來珍?</h3> <h3> 學中思，思中悟</h3><h3> 今天的語文周三研在老師們的期待中如期進行。第一時段是大家最喜歡的教師觀影課程。在王主任的帶領(lǐng)下我們觀看了電影《孩子那些事》的片段，影片引發(fā)了我們對特殊學生教育問題的思考。每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的想法，生活在不同家庭環(huán)境，對特殊學生來講，他們的家庭也一定會有這樣那樣的特殊性。對于這些孩子，我們更應該尊重他們，傾聽他們的心聲，了解他們內(nèi)心的需求，找到最適合他們的方，關(guān)愛他們，幫助他們。</h3><h3> 第二時段，全體語文老師共備四年級的一節(jié)課一一《蝴蝶的家》。大家自由結(jié)合，深入研讀教材，精心設(shè)計教學流程。在這個過程中大家都注意引導學生利用前幾課學習到的提問方法，邊閱讀邊提出自己的問題，并篩選出能幫助自己理解課文的問題，嘗試著自己解決。在提出問題、解決問題的過程中引導學生逐步深入理解課文內(nèi)容。</h3><h3> 一次教研，一次提升，一次教研，一次成長。學習的路上，我們收獲著，幸福著！</h3><h3> 三年級曹園園</h3> <h3> 我們與教研同行</h3><h3> 今天懷著激動的心情，第一次正式參加了語文集體教研，先是看了一部電影名字叫《孩子那些事兒》故事情節(jié)主要講學校的“問題班”—五四班，在新班主任林冬青的幫助下變成了一個優(yōu)秀班級。電影里塑造了一個個“淘氣寶”的形象，每一位“淘氣寶”都成長在有特殊背景的家庭環(huán)境里，有的家境貧窮，有的家境富裕，有的是單親家庭。班主任林冬青結(jié)合每個同學的特點，因材施教，逐一幫助他們客服困難、解決問題，從而引導大家走出生活的困境，快樂、陽光的面對自己的生活和學習。這部片子之所以好，是因為它在老師和孩子之間架起了一座心靈之橋！</h3><h3> 接著是我們常規(guī)環(huán)節(jié)，集體備課，《蝴蝶的家》一文時，以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，對課文內(nèi)容整體感知后，走入文本，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。例如：文中 “喧嚷、黑壓壓、水淋淋”等詞形象地描繪出狂風暴雨、電閃雷鳴的環(huán)境，引導學生根據(jù)這些關(guān)鍵字來感受天氣的“惡劣”。以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，在品讀感悟中、體會到熱愛動物的情感，盡情地享受探索知識的快樂。這次教研活動不僅進一步優(yōu)化了語文教學課堂，還為我校小學組教師搭建了一個很好的學習和交流平臺，形成了相互學習、共同進步的良好氛圍。</h3><h3> 三年級魏丹丹</h3> <h3> 教研路上共成長</h3><h3> 又一周三，我們集體相約，共同學習，共同研討！</h3><h3> 首先，《孩子那些事兒》值得我去思考的是，面對問題孩子，不同家庭情況的孩子，我們無法改變他的家庭，但我們可以做的是走進孩子的內(nèi)心，去了解孩子的真實想法，真正地去發(fā)現(xiàn)他、看見他內(nèi)在的需求，給予接納、尊重和愛護，進而針對每個孩子的特點，因材施教，去贏得孩子們的愛戴，與此同時，和孩子們成為朋友，一起成長！</h3><h3> 第二時段，針對四年級上冊“提問單元”中《蝴蝶的家》一課進行集體備課，大家集思廣益，共謀良好的教學方法，使得在教學過程中不斷地去提升。</h3><h3> “為學患無疑，疑則有進?！薄疤釂枂卧钡拿恳徽n都教給了孩子不同的提問策略，從第5課孩子們發(fā)散性的提問開始，教給孩子可以針對課文的一部分內(nèi)容，也可針對全文來進行提問；進而讓孩子們把握從課文的寫作手法，以及從課文中得到的啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗等進行提問；到了第7課，讓孩子們從問題中來思考，其實有些問題并不影響對課文內(nèi)容的理解，從而達到第8課的要求，自己能夠把問題分類，并篩選出有價值的問題。層層遞進，逐步深入，以此讓孩子們養(yǎng)成從不同的角度去敢于提問、善于提問的習慣！</h3><h3> 充實的一下午，電影片段讓我們反觀了我們的教育，也反觀了我們的教學；集體備課讓我們對部編教材有了更深的把握，在教學過程中能夠更好地去駕馭！教研路上，我們且行且思，共同努力…… </h3><h3> 四年級許文豆</h3> <h3> 如此角度剛剛好</h3><h3> 觀看影片，從觀眾的角度看孩子、孩子的教育、老師的引導……這個感覺很特別，許多場景似曾相識，許多問題并不陌生，許多思考也油然而生。這也許就是我特別喜歡教研中“觀影”的原因吧！《孩子那些事》是今天觀看的影片，即使只看了個片段，也絲毫沒有影響它那忍不住讓人發(fā)笑的情節(jié)背后，給我?guī)淼姆N種思考。孩子那些事，也許我們成年人真的不了解，沒有真正的走進，就不能深刻的理解，更不能做出有益的影響。對影片中的孩子而言，這個所謂的“生瓜蛋子”林老師，因為能放下成見、情緒，真正站在孩子的角度去理解孩子，才在帶班的過程中由魯莽草率變得智慧懂愛，真正做到了他想做的“塑造心靈”！這樣的角度剛剛好！</h3><h3> 提問策略單元的研討是從暑假末就開始了的，當時雷老師上示范課，聽課中我突然意識到這教材原來是這樣使用的……今天的教研可以說是上次思考的延續(xù)。通過教研，讓我對“提問”有了更清晰的認識，知道了教學中要鼓勵學生綜合運用提問策略進行閱讀，因為角度不同，提出的問題也會有差異。通過對問題進行分類，如：這些問題是針對課文局部和整體提的、這些是從寫法上提的等等，去發(fā)現(xiàn)提問的不足，篩選出最值得思考的、對理解課文最有幫助的問題，嘗試理解以達到加深對課文理解的目的。多角度，勤思考，才能深理解，如此這般，角度亦是剛剛好！</h3><h3> 四年級張紀萍</h3> <h3> 在思考交流中提升</h3><h3> 又逢周三時，我們的語文教研如期進行。第一時段，我們觀看了電影《孩子那些事》。林老師的形象深深印在了我的腦海里，面對五（4）班這個問題班級，林老師愉快地接納，雖然沒有經(jīng)驗，但對于孩子他是用心的，傾心的，相信付出會有回報，林老師會用自己的愛改變這個問題班級，影響這些問題孩子。</h3><h3> 第二時段針對統(tǒng)編教材四年級“提問策略”教學研討《蝴蝶的家》。為了培養(yǎng)學生閱讀時提出問題的能力，統(tǒng)編教材四年級上冊第二單元編排了四篇文章，前面三篇精讀文章，第四篇《蝴蝶的家》是一篇略讀課文，旨在讓學生遷移運用學到的提問策略，并篩選出對理解課文最值得思考的幾個問題，嘗試解決。幾位老師分享的教學設(shè)計都很注意充分尊重學生提出的問題；給學生較多運用提問策略進行閱讀的機會；還有的考慮分層教學；教學中引導學生借助提出的問題去理解課文。閱讀策略教學最核心的一點就是“實踐”，教學中創(chuàng)造更多讓學生在實踐中運用提問策略的機會，通過實踐真正掌握提問的策略。</h3><h3> 第三時段分組教研，大家各抒己見，確定教學進度，探討教材中遇到的棘手問題，大家在探討中統(tǒng)一思想，為統(tǒng)編教材的教學明確了思路。</h3><h3> 一次教研，一次思維的碰撞，一次教研，一次能力的提升，讓我們在教研中不斷提升自己。</h3><h3> 五年級楊繼紅</h3> <h3>  同教研共成長</h3><h3> 今天的語文教研在一片歡笑聲中開場。影片《孩子那些事兒》用真實而又詼諧的手法貼切的把我們的教學日常直觀的展現(xiàn)出來。頑劣的孩子、氣急敗壞的老師、一樣的“套路”，這些場景都太過熟悉，才使得我們在場的老師笑聲連連。影片中的林老師剛剛?cè)肼殠е吕蠋熖赜械南氘斎?、“天真”與“沖動”遇上了橫沖直撞的孩子們。當然，沖突往往是了解的開始?，F(xiàn)實中，我們的老師也應該在一次次處理班級事務(wù)中，了解孩子，走進孩子的，針對學生的不同性格特點，因材施教。</h3><h3> 集體備課環(huán)節(jié)針對四年級策略單元《蝴蝶的家》一課進行了教學設(shè)計。對于我來說這是一個新的教學角度，在討論中策略單元的教學目標更加清晰，教學方式更加立體。特別是對于如何把閱讀策略的教授與課文內(nèi)容相融合有新的認識和理解。</h3><h3> 五年級徐文霖</h3> <h3> 同學習共成長</h3><h3> 周三，我們相聚美茵，如期進行語文教研。</h3><h3> 第一環(huán)節(jié) ，大家一起賞電影佳作悟教育真諦。<span style="line-height: 1.8;">我們觀看了《孩子那些事兒》。這部電影講了一個這樣的故事：北師大畢業(yè)的年輕老師林冬青，當上了五年級四班的班主任。班里有許多問題學生，問題學生里面，有的是愛玩游戲的，有的是性格孤僻的，有的是單親家庭的，有的是偷別人東西的，還有的是在學校里做買賣的。但在林老師的幫助下，孩子們漸漸都變了，他們都變得大方了，變得積極向上了。看完這個電影，我的感受是：作為老師應該在尊重和愛護學生的基礎(chǔ)上，深入了解孩子，剖析孩子問題形成的原因，然后針對每個學生的特點，因材施教，與孩子們打成一片，在這一過程中，老師也會與孩子們成為朋友，一起成長，也會獲得職業(yè)幸福感與自豪感。</span></h3><h3> 第二環(huán)節(jié)，大家思維碰撞，同磨一課。<span style="line-height: 1.8;"> 新學期，新教材，我們迎難而上，從閱讀策略單元入手，今天我們集體研備四年級第八課《蝴蝶的家》，這一單元是“提問策略”單元，會提問題，對學生學習有重要的作用，能夠啟發(fā)學生思維，有利于學生集中注意力，更有利于培養(yǎng)學生的參與和表達能力，這一單元就是通過學習，教給孩子們提問的方法，當然，孩子們掌握提問的方法，養(yǎng)成積極思考提問習慣，絕不是一個單元的學習，就能掌握的，需要我們在以后的學習中，多訓練，多運用，逐漸上升為自己的能力。</span></h3><h3> <span style="line-height: 1.8;">最后一個時段，年級組集體教研，針對開學至今，語文教學過程中出現(xiàn)的問題，進行梳理，大家集思廣益，獻言獻策，并對接下來的課程，進行集體備課，為教學掃清障礙，鋪平道路。</span></h3><h3> 六年級馬迎春</h3> <h3> 小疑則小進，大疑則大進</h3><h3> 今天下午集體教研第一時段，觀影《孩子那些事兒》片段，看完這個電影，我深深地同情那些問題家庭的孩子，些孩子在家里得不到愛，得到的是一次又一次的傷害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題就不足為奇了。了解到了這些，在學校里，當孩子的各種問題呈現(xiàn)出來，特別是遇到一些讓老師很棘手，無從解決的問題時，我們就不會那么生氣，就不會用異樣的眼光去看待孩子，也不會像他們的家長一樣對他們漠視。相反，作為這些孩子的老師，我們更應該發(fā)自內(nèi)心地傾聽孩子內(nèi)心真正的需求，花更多的時間，給他們更多的愛，盡量去滿足孩子的內(nèi)心需求，用合理的、人性化的方式來教育他們。讓孩子漸漸地感受到愛和溫暖，只有被愛和溫暖澆灌的孩子才會健康成長、與別人正常交往，才會擁有幸福健康的人生。</h3><h3> 第二時段進行的是體驗式培訓——四年級“提問策略”教學研討，課題是《蝴蝶的家》。通過共同備課，我更加意識到單元整體備課的重要性。就如《蝴蝶的家》教學重難點是“對課文進行提問，并對問題進行分類”，這個教學目標也是本單元的訓練目標，只有在備課前清楚了單元訓練目標，我們才會有意識地在這個單元的每一課里去實際落實這個目標，學生才會真正在閱讀時學會提問，敢于提問，并掌握給問題進行分類的方法。</h3><h3> 集體教研，?大家在一起，思維在活躍，智慧在碰撞，每一次都會有不同的收獲。我們也要像孩子們一樣勇于提問、積極提問，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”。</h3><h3> 六年級 ?徐國霞</h3> <h3> 教研路上，一群人，一個目標，互相攜手，我們會走的更遠……</h3>