向下生長(zhǎng) 向上開(kāi)花——青山中心小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)“診斷示范”活動(dòng)

尋夢(mèng)者

卷首語(yǔ): 聚緣國(guó)培 如果相逢是一道風(fēng)景，我欣賞； 如果交流是一種友誼，我渴望； 如果相知是一種心情，我珍藏； 聚緣國(guó)培，我們相伴相隨，攜手前行！   九月的天，格外地高，格外地藍(lán)；九月的大地綠意依然，九月，沒(méi)有七八月的炎熱，少了寒冬的刺骨，溫馴而和煦，平和又安詳。在這美好的季節(jié)，勃利縣青山中心校迎來(lái)了國(guó)培計(jì)劃2018“送教下鄉(xiāng)”第二輪診斷示范培訓(xùn)。   9月24日早，送教專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)來(lái)到勃利縣青山中心校。在送培研修活動(dòng)中，青山中心校信息技術(shù)教師李想、張志國(guó)、侯潔三名教師均出了一節(jié)診斷課，課后，在教研員孫廣宏主持的評(píng)課和講座中，三名教師與專(zhuān)家進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)溝通交流。孫廣宏老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存的等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析與解答。最后孫廣宏老師對(duì)下一階段的研修任務(wù)進(jìn)行布置，提出本階段學(xué)習(xí)的作業(yè)要求。   張志國(guó)老師執(zhí)教的是龍教版信息技術(shù)第一冊(cè)第六課《涂涂畫(huà)畫(huà)練鼠標(biāo)》，教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，導(dǎo)入新穎，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力，深受學(xué)生喜歡。   李想老師執(zhí)教《字母鍵位》一課，她語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，以英文字母歌的形式導(dǎo)入，和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在聊天的過(guò)程中打消了孩子們恐懼緊張的心理，為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。最后以游戲PK的形式結(jié)束本課，使學(xué)生們?cè)谕嬷型黄浦仉y點(diǎn)。   侯潔老師執(zhí)教的是龍教版信息技術(shù)第三冊(cè)第四課《我為節(jié)水做宣傳》她以學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)兒歌導(dǎo)入，讓學(xué)生們懂得節(jié)約用水的重要性，從而引出新課。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。啟發(fā)性強(qiáng)，知識(shí)、技能、綜合應(yīng)用等能力培養(yǎng)層次合理；將培養(yǎng)信息素養(yǎng)的理念貫穿其中。  開(kāi)展“診斷示范”培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。鄉(xiāng)村教師在本土骨干教師的帶動(dòng)下，能夠重新審視課堂教學(xué)，并針對(duì)培訓(xùn)主題進(jìn)行深度思考。找出了課堂教學(xué)存在的突出問(wèn)題，并在學(xué)科教研員的指導(dǎo)下找準(zhǔn)了問(wèn)題的癥結(jié)，明確了解決的辦法，明晰了今后課堂教學(xué)的工作方向。 “診斷示范”活動(dòng)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)。在診斷示范環(huán)節(jié)，每一位教師都能及時(shí)參加每個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)課、研討活動(dòng)，并積極發(fā)表自己的見(jiàn)解及感受。從中感到此次活動(dòng)很有作用，很受啟發(fā)和感慨，提升了自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。   這次“診斷示范”培訓(xùn)活動(dòng)，將“國(guó)培計(jì)劃（2018）”——送教下鄉(xiāng)活動(dòng)引向深入，為校本研修提供了示范，也為下一階段的“研課、磨課”活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。