群策群力立足青年教師成長(zhǎng) ——鐘小學(xué)區(qū)干部沙龍活動(dòng)

美友32011844

<h3>　　為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校青年教師的培訓(xùn)工作，構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍,9月25日下午，鐘小學(xué)區(qū)開展了以“青年教師培養(yǎng)”為主題的干部沙龍，學(xué)區(qū)各校的教學(xué)校長(zhǎng)介紹了學(xué)校青年教師的概況，分享了學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措，同時(shí)也提出了各校在教師隊(duì)伍打造中的亟待解決的問題。會(huì)議由鐘小陶亦萍校長(zhǎng)主持，教科中心的彭娟主任全程參與此次活動(dòng)，針對(duì)各校提出的難題進(jìn)行了探討，給予指導(dǎo)性的建議，同時(shí)對(duì)鐘小學(xué)區(qū)樂于分享，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神給予了高度評(píng)價(jià)。</h3> 經(jīng)驗(yàn)分享文化引領(lǐng)? ?激活動(dòng)力 <h3>　　鐘家村小學(xué)胡君校長(zhǎng)交流的主題是“打造善讀、修德、篤藝、力行的青年教師隊(duì)伍”，胡校長(zhǎng)從學(xué)校培養(yǎng)青年教師的“背景、實(shí)踐、成長(zhǎng)”三個(gè)方面介紹了學(xué)校的工作，無論是對(duì)青年教師文化的引領(lǐng)，細(xì)致的管理，梯隊(duì)的建設(shè)，還是人文的關(guān)懷，都讓我們看到鐘小這一所名校背后的積淀。</h3><h3> “青年教師的培養(yǎng)關(guān)鍵是讓他們有存在感,存在感是一種比美貌和財(cái)富更強(qiáng)大更幸福的力量?！辩娦√貏e注重培養(yǎng)青年教師的“四感”——責(zé)任感、成就感、歸屬感、榮譽(yù)感，注重激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。精細(xì)科學(xué)的管理，暖心工程的建設(shè)，在制度化中也能感受到學(xué)校對(duì)于青年教師真誠(chéng)的幫助和關(guān)懷。</h3> 搭建平臺(tái)? 鼓勵(lì)冒尖 <h3>　　鐘家村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳祖利校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，充分分析青年教師成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，通過開展形式多樣的培訓(xùn)，建立教師成長(zhǎng)檔案等形式，致力于青年教師的全面發(fā)展。為了積極教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵(lì)冒尖，為青年教師搭建平臺(tái)，激勵(lì)年輕教師沿著優(yōu)秀青年教師，教育教學(xué)能手的軌跡發(fā)展。</h3> 借助外力? 練好內(nèi)功 <h3>　　“雖然師資力量薄弱，辦學(xué)環(huán)境相對(duì)差一些，但陳小老師一直在努力著?！标惣揖仔W(xué)的易仁傳校長(zhǎng)立足校情，全校教師凝心聚力共謀發(fā)展。同時(shí)他們借助鐘小學(xué)區(qū)以及教科中心的力量，為青年教師練好“內(nèi)功”，謀發(fā)展。鐘小骨干教師輪崗到陳家咀小學(xué)交流，為學(xué)校帶來了鐘小先進(jìn)的集備模式，打開了教師的視野，更為青年教師的成長(zhǎng)搭橋鋪路，教科中心的“三進(jìn)三服務(wù)”，教研員趙洵老師手把手教，一遍遍磨，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，使青年教師得以快速成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)逐漸成熟。</h3> 打造團(tuán)隊(duì)? ?肯鉆肯研 <h3>　　青年教師的成長(zhǎng)需要骨干教師的引領(lǐng)，在缺乏骨干教師的情況下，學(xué)校又該如何謀發(fā)展，為青年教師引好路呢？面對(duì)這一問題，黃金口小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們開始在教研形式和團(tuán)隊(duì)建設(shè)上想辦法，通過調(diào)查問卷的形式了解老師們的真正需求，也在學(xué)校大會(huì)上請(qǐng)老師們談想法，說心聲，讓老師充分參與到學(xué)校的決策中來，學(xué)校團(tuán)隊(duì)群策群力，教師紛紛獻(xiàn)策，聚力打造學(xué)校的“尖兵隊(duì)伍”，帶動(dòng)青年教師的發(fā)展，學(xué)校幫助教師找準(zhǔn)定位，慢慢地各學(xué)科形成了真正的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入了良性循環(huán)，教師的教研熱情高漲，如朱姮校長(zhǎng)所說:“在晚上九點(diǎn)十點(diǎn)的燈光中，有一盞是屬于黃金口小學(xué)的?！?lt;/h3> <h3>　　</h3> 抓實(shí)常規(guī)? ?注重考評(píng) <h3>　　田家臺(tái)小學(xué)青年教師居多，教研力量較為薄弱，田家臺(tái)小學(xué)的陳慧校長(zhǎng)立足于學(xué)校的學(xué)情，從青年教師的常規(guī)工作著手，抓實(shí)青年教師的常規(guī)工作，常規(guī)管理，幫助青年教師快速適應(yīng)教師崗位，培養(yǎng)青年教師的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)，同時(shí)和教師一同做好規(guī)劃，找準(zhǔn)目標(biāo)和方向。</h3> 多元聯(lián)動(dòng)? ?整體提升 <h3>　　“名師引領(lǐng)，研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)，制度保障，方式創(chuàng)新”是快活嶺小學(xué)青年教師培養(yǎng)的工作思路，“1344”培養(yǎng)體系為快活嶺小學(xué)的青年教師培養(yǎng)引領(lǐng)護(hù)航。快活嶺小學(xué)的黃瑞芬校長(zhǎng)向我們介紹學(xué)校的“1344”培養(yǎng)體系，“1”就是確定青年教師培養(yǎng)的總體規(guī)劃。即培養(yǎng)一支具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)發(fā)展愿望、較強(qiáng)教育科研能力、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)，面向未來的“學(xué)者型”、“專家型”教師隊(duì)伍。“3”是指青年教師“三級(jí)培養(yǎng)策略”。2個(gè)“4”分別是指“四項(xiàng)保障機(jī)制”和青年教師發(fā)展“四大工程”。</h3><h3> 完善的機(jī)制，精準(zhǔn)的策略，讓快活嶺小學(xué)的青年教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)了起來，學(xué)成了一支學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。</h3> 激發(fā)助力? ?指向成長(zhǎng) <h3>　　孩子的成長(zhǎng)需要守望，青年教師的成長(zhǎng)同樣也需要守望。如何引領(lǐng)和守望青年教師的成長(zhǎng)呢？鐘家村第二小學(xué)的朱明校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校工作具體談了他們的做法:在工作中點(diǎn)燃教師的激情，幫助教師分析個(gè)人成長(zhǎng)、教學(xué)情況、班級(jí)情況、家校溝通，用目標(biāo)、責(zé)任和快樂點(diǎn)燃教師的激情，做教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和陪伴著，守望教師的成長(zhǎng)。</h3><h3> 同時(shí)他們通過師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)為青年教師引航，通過讀書沙龍、比賽平臺(tái)讓老師分享經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)青年教師在實(shí)踐中探索，在探索中成長(zhǎng)。</h3> 找準(zhǔn)撬點(diǎn)? ?精準(zhǔn)研訓(xùn) <h3>　　“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球。”同樣，以培訓(xùn)項(xiàng)目為撬點(diǎn) ，給教師以支點(diǎn)，精準(zhǔn)“號(hào)脈”，在青年教師的培養(yǎng)上就能做到事半功倍，提升培養(yǎng)的實(shí)效性，助力青年教師快速成長(zhǎng)。</h3><h3> 鐘家村小學(xué)新區(qū)分校的喻福英校長(zhǎng)向我們介紹了他們學(xué)校青年教師的培養(yǎng)舉措，學(xué)校注重教師培訓(xùn)需求的調(diào)研，校本培訓(xùn)主題能否對(duì)接青年教師真實(shí)需求，直接影響著培訓(xùn)的效果——喚醒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)每位教師的有效成長(zhǎng)。因此，學(xué)校通過崗前談話、調(diào)查問卷、非正式聊天等形式，了解青年教師的培訓(xùn)需求，由單項(xiàng)輸出式的經(jīng)驗(yàn)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)楣┬鑼?duì)接的雙向互動(dòng)，啟動(dòng)教師的自我生長(zhǎng)系統(tǒng)——變“要我培”為“我要培”。同時(shí)還通過主題優(yōu)化、菜單定制和成果展示為青年教師提供豐富精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容和展示平臺(tái)。</h3> 問題和不足 <h3>　　從鐘小學(xué)區(qū)的八名教學(xué)校長(zhǎng)的分享中，我們感受到學(xué)校對(duì)于青年教師成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)于學(xué)校教師梯隊(duì)打造的重視，同時(shí)各校還交流了在青年教師培養(yǎng)中亟待解決的問題，主要集中在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理這一塊。</h3><h3> </h3> <h3>　　教科中心彭娟主任和我們共同探討關(guān)于如何打造優(yōu)質(zhì)的青年教師隊(duì)伍的話題，并給予各校有針對(duì)性的建議:作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，要盤點(diǎn)青年教師的梯隊(duì)，心里要有規(guī)劃，骨干教師的培養(yǎng)要有緊迫感，要更關(guān)心和寬容青年教師，教科中心也會(huì)全力支持學(xué)校教科研工作。同時(shí)要打開教師學(xué)習(xí)的渠道，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為教師提供更多的教學(xué)資源。</h3> 后記 <h3>　　此次沙龍研討再次讓我們鐘小學(xué)區(qū)各校聚集一堂，我們善于分享，也樂于交流，在鐘小的帶領(lǐng)下，我們鐘小學(xué)區(qū)形成了教研共同體，也為各校青年教師的成長(zhǎng)提供了更多的平臺(tái)，致力于學(xué)區(qū)青年教師整體的提升，我們也相信，我們的青年教師在大的環(huán)境中也會(huì)有更好的發(fā)展。</h3>