<h3> 作為一名小語(yǔ)人，努力把自己站成一棵樹：一半深深地在泥土里伸展，一半昂揚(yáng)地向藍(lán)天中生長(zhǎng)；一半厚積薄發(fā)、根深縱遠(yuǎn)，一半葉茂蔥蘢、花開錦繡。</h3><h3> 在這桂香初飄之時(shí)，七百多位岳陽(yáng)小語(yǔ)人相聚青青白楊坡，參與岳陽(yáng)市中心城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材策略單元教學(xué)研討活動(dòng)，共同探尋中高年級(jí)策略單元教學(xué)的有效途徑。</h3> <h3> 統(tǒng)編教材無(wú)論在理念的落地、語(yǔ)文學(xué)科本位的凸顯還是閱讀能力的培養(yǎng)、習(xí)作序列的梳理等方面均有匠心獨(dú)到之處。為提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和基本能力，2019年9月，全國(guó)義務(wù)教育階段全部使用統(tǒng)編版教材，統(tǒng)編教材從小學(xué)三年級(jí)開始有目的地編排了四個(gè)閱讀策略單元：三年級(jí)上冊(cè)“預(yù)測(cè)單元”、四年級(jí)上冊(cè)“提問(wèn)單元”、五年級(jí)上冊(cè)“提高閱讀的速度”單元、六年級(jí)上冊(cè)“有目的地閱讀”單元。教材通過(guò)四個(gè)單元的集中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的閱讀策略，使他們成為積極的閱讀者。</h3> <h3><font color="#010101"> 美麗的主持人羅莎老師為我們精彩開場(chǎng)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 本次活動(dòng)由3位老師為我們帶來(lái)四至六年級(jí)閱讀策略單元的精彩課例，她們是來(lái)自白楊坡小學(xué)的黃雨琴老師、金鶚小學(xué)的涂思齊老師和東城小學(xué)的付芳老師。</font></h3> <h3> 首先由白楊坡小學(xué)的黃雨琴老師執(zhí)教統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。</h3><h3> 是否能迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵。黃老師從研讀單元導(dǎo)語(yǔ)開始，引導(dǎo)孩子們把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)提問(wèn)。整節(jié)課主線清晰，緊扣目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架幫助突破難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽提問(wèn)，課堂生成豐富。</h3> <h3> 第二節(jié)課，金鶚小學(xué)涂思齊老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《將相和》。如何提升學(xué)生的閱讀速度？涂老師將閱讀策略有效融合于活動(dòng)之中，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，一場(chǎng)速度的游戲，緊緊抓住孩子們的眼球。隨著游戲難度越來(lái)越大，孩子們閱讀速度得到了明顯的提升，更妙的是，提高閱讀速度的方法從學(xué)生中來(lái)，在請(qǐng)教提速方法的過(guò)程中教方法，同時(shí)告訴學(xué)生，閱讀不是越快越好，而要在一定的時(shí)間內(nèi)，讀有所得！</h3> <h3> 第三節(jié)課由東城小學(xué)付芳老師執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》。付老師親切干練，板書獨(dú)具匠心，思維訓(xùn)練貫穿始終。開課以思維導(dǎo)圖復(fù)現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，課堂上利用學(xué)習(xí)單指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的關(guān)注不同的詞句，有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生和聽課老師樂(lè)在其中。整堂課所有學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞單元目標(biāo)展開，工具性強(qiáng)又趣味橫生！</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"> </font>求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。在新教材呈現(xiàn)之初，小學(xué)語(yǔ)文新增加的閱讀策略單元，對(duì)于老師們?cè)趺唇?？如何教好？提出了巨大挑?zhàn)。市教科院吳波主任的微講座《統(tǒng)編教材策略單元教學(xué)建議》為我們指明方向，點(diǎn)出路線，帶來(lái)滿滿的干貨。</h3> <h3><font color="#010101"> </font>互動(dòng)環(huán)節(jié)，楊翔老師簡(jiǎn)明扼要地為我們理清策略單元教學(xué)思路，提醒老師們關(guān)注策略單元的序列性，圍繞單元任務(wù)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、安排課時(shí)內(nèi)容，教學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、掌握閱讀策略。</h3> <h3><font color="#010101"> </font>立足新教材，解鎖新教法，立足學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，聚焦學(xué)生思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生知策略、學(xué)策略、用策略。在策略教學(xué)探索之路上，感謝前方有引路人，對(duì)我們指導(dǎo)與鼓勵(lì)。暖暖的波波主任、細(xì)致的吳群主任、溫柔的黃絢燦校長(zhǎng)、貼心的楊翔老師，筆芯～</h3> <h3><font color="#010101"><h3> 認(rèn)真聽吳主任的講座，我們深刻體會(huì)到策略單元的教學(xué)是為學(xué)生語(yǔ)文能力的提升服務(wù)的，教師應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)需要的角度來(lái)理解策略單元的學(xué)習(xí)價(jià)值，落實(shí)策略單元的教學(xué)實(shí)踐。要積極構(gòu)建以閱讀策略為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“教課文”走向“教閱讀”的實(shí)踐轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生的閱讀能力。</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"> 今天的大拇指要送給孩子們，傾聽時(shí)的專注，小組合作時(shí)的積極踴躍，書寫時(shí)的認(rèn)真工整，課堂因孩子可見的進(jìn)步而精彩。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 微信群里，老師們的評(píng)課踴躍積極，記錄，分享，思考，學(xué)有所思，學(xué)有所議，濃濃的教研氛圍由此而生。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 每一次精彩課堂的背后，是無(wú)數(shù)次磨課、探討。不斷求索進(jìn)取，不斷反思總結(jié)，一群人的力量，勉之期不止，多獲由力耘。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 當(dāng)學(xué)習(xí)落下帷幕，我們帶著新思路，攜著一身幽幽桂花香，向統(tǒng)編策略研究再漫溯！</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: right;">編輯：黃雨琴 羅莎 <br></h3></font></h3><p style="text-align: right;"><font color="#010101">審稿：楊翔 徐婷</font></h3><p style="text-align: right;"><font color="#010101">責(zé)編：黃絢燦 易玲玲</font></h3><p style="text-align: right;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">攝影</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">：趙剛</span><font color="#010101"><br></font></h3>