<h3> 2019年9月26日，在這個秋風(fēng)愈濃的季節(jié)，我們迎來了中原區(qū)第三協(xié)作組新學(xué)期第一次課堂教學(xué)研討活動，今年起統(tǒng)編教材全面使用，對于統(tǒng)編教材的課堂研究，我們一直在路上，為了獲取進(jìn)一步的探索發(fā)現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的扎實有效，我們以課例為依托，展開了本次教研活動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 桐淮小學(xué)胡培培老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》是部編版二年級上冊第五單元的課文，單元主題是“思維方法”。胡老師在授課時基于課標(biāo)中識字寫字要求，教學(xué)中書寫“謝”字為例，胡老師讓學(xué)生自己觀察，循序漸進(jìn)交給孩子寫好漢字的方法。整個課堂過程中以讀代講，用各種形式的讀讓孩子來感受反問句、感嘆句和陳述句的不同語氣。在孩子理解文本道理——事物之間都是有聯(lián)系后，胡老師又拓展閱讀《大樹和啄木鳥》。整個教學(xué)過程胡老師教態(tài)自然，語言親切，引導(dǎo)恰到好處，彰顯了極強的教學(xué)功底。</h3> <h3> 領(lǐng)航呂奕老師所執(zhí)教的《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元第一課，呂老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合單元主題“留心觀察”，以及課后習(xí)題來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生通過耳聽、眼看、心想，進(jìn)行細(xì)致觀察。整節(jié)課運用到圖片與多媒體視頻相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官理解課文。在進(jìn)行動作描寫時，還運用到了對比的方法，如把“沖”改為“游”，把“吞“”改為“吃”好不好，讓孩子在對比當(dāng)中理解到作者細(xì)致觀察以及用詞的準(zhǔn)確。這節(jié)課講練結(jié)合，圍繞著單元主題設(shè)計了練寫的環(huán)節(jié)，真正的做到了“聽說讀寫”的結(jié)合。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 兩節(jié)課后，兩位執(zhí)教老師分別進(jìn)行了自評，參加教研的各學(xué)校教師代表依次對兩節(jié)課進(jìn)行了點評和補充。桐淮老師對于這兩節(jié)基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，給予肯定，并提出老師在教學(xué)細(xì)節(jié)上的建議；領(lǐng)航老師在點評《我要的是葫蘆》時，這樣說到，本節(jié)課執(zhí)教胡老師帶著孩子讀中感悟，讓孩子充分感受句子的不同表達(dá)方式。伏牛路第四小學(xué)老師、帝湖小學(xué)、西悅城小學(xué)、也分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)以及評價任務(wù)等方面，進(jìn)行了中肯的點評。</h3> <h3> 探討雖然結(jié)束了，但是我們對統(tǒng)編教材的課堂教學(xué)研究意猶未盡，它會貫穿于我們今后每節(jié)課堂中，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在課堂上得到發(fā)展，同時，我們每位老師也將繼續(xù)謙恭學(xué)習(xí)。期待我們的課堂在一次次研討中，化粗糙為精致，化粗淺為深厚，化平淡為精彩，期待下次相聚！</h3> <h3>中原領(lǐng)航實驗學(xué)校</h3><h3>圖文編輯：李應(yīng)霞 鄭慧鵬</h3><h3><br></h3>