為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初“實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效向高效轉(zhuǎn)化提升”的工作思路，韓通小學(xué)教學(xué)處以課堂為陣地，以教研為抓手，開展了一系列聽評(píng)課、教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)使教學(xué)質(zhì)量有新的突破。 落實(shí)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作中常抓不懈的重點(diǎn)。規(guī)范教師教學(xué)行為,認(rèn)真落實(shí)“七認(rèn)真”(聽、評(píng)、備、上、批、輔、檢）規(guī)定，定期進(jìn)行檢查、評(píng)比、反饋，真正提高老師們的業(yè)務(wù)水平和端正工作態(tài)度，使精細(xì)管理走上一個(gè)新臺(tái)階。 踐行新課標(biāo)，對(duì)接新教材。以課標(biāo)為據(jù)，以教材為基，以學(xué)生為本，將課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入課堂，進(jìn)一步提高教師駕馭課堂的能力。語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科，按低、中、高年段分別進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，每位教師學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己任教學(xué)科撰寫心得體會(huì)。 “走班”聽課、“推門”聽課是我校本學(xué)期一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。劉本強(qiáng)校長(zhǎng)率先開頭，走進(jìn)班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層教師分年級(jí)、分學(xué)科走進(jìn)各班，覆蓋全校全部學(xué)科，對(duì)學(xué)校的課堂質(zhì)量起到了有效的監(jiān)測(cè)和促進(jìn)作用。 課前集體備課、課后評(píng)課的常態(tài)化教研活動(dòng)一如既往的開展，在此基礎(chǔ)上各教研組針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，本著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思想，把教研目標(biāo)分解、細(xì)化，使每次教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，做到一課一得，課課有得。 新教師是學(xué)校的未來和希望，為全面了解新教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促使新教師加快角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，不斷提高教學(xué)能力，我校進(jìn)行了新教師“診斷式”聽課評(píng)課活動(dòng)。張蕊靈副校長(zhǎng)、張麗娜主任及相應(yīng)學(xué)科教師認(rèn)真“診斷”每一節(jié)課，大家針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、課堂調(diào)控、課堂效率等進(jìn)行分析，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)找出問題與不足，提出改進(jìn)意見與建議。<br> 通過開展新教師“診斷式”聽課評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校形成了“課內(nèi)聽課，課下診斷交流”的教研氛圍，不僅促進(jìn)了新教師的快速成長(zhǎng)，也給其他教師提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、交流、提高教學(xué)能力的平臺(tái)。 9月25日上午，高新區(qū)社會(huì)發(fā)展局?jǐn)?shù)學(xué)教研員李夢(mèng)培老師和語文教研員郝艷欣老師來到我校，為我校的一線教師指導(dǎo)教學(xué)。 課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，檢測(cè)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。9月26日，學(xué)校進(jìn)行了統(tǒng)一檢測(cè)。相信我校教師定會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深刻反思不足，努力提高質(zhì)量。 春發(fā)其華，秋收其實(shí)，教學(xué)管理雖是常規(guī)，但貴在堅(jiān)持?！白コB(tài)，促規(guī)范”是我校教學(xué)質(zhì)量管理的基石。本次教學(xué)常規(guī)檢查及反饋，為教師們今后進(jìn)行規(guī)范、科學(xué)地備課上課起到了啟迪作用，為扎實(shí)穩(wěn)步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。