一、說我的教育故事或教學故事 <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 存在的問題及解決方法</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 1.把教育故事和教學故事混為一談。教育故事是指教師在從教的過程中在育人方面所經歷的事，或教師自我反省的，或感化啟迪學生的故事。而教學故事是指在教書過程中對學科知識的總結反思，以達到學以致用，教學相長的作用。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 2.不同的教師能講同一個感人的故事。第一次聽到這個故事能感動的你熱淚盈眶，但第二次聽到味同嚼蠟。所以講這樣的故事一定不能從網上下載，無論是從教一年還是十多年老師，總有一兩個讓人記憶深刻的事情發(fā)生，只要是在教師自己身上發(fā)生的事，就是鮮活的、有生命力的。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 3.直接去念教師自己寫稿子。這樣還是有抄襲的嫌疑。因此是說自己身邊的故事，盡管內容經過已經相當熟悉，但也要加工整理，否則也會出現結巴、忘詞的現象，影響比賽成績，所以參賽老師要把講的事爛熟于心，到時才能臨場出色發(fā)揮，不會出現前言不搭后語，思路混亂的現象。</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 4.講故事時，教師站姿隨意，或雙手搭在講桌上，或身體斜靠在講座旁，或者走來走去。面部表情自然隨和，雙腳丁字步站立，雙手交疊搭在一起，放在胸前，然后自然講起。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 5.故事泛泛而談，無新意，亦無可取之處。教師所講的故事一定是小而精，小而妙?；騿⒌?，或感悟、或教化，有以小見大、管中窺豹的驚醒作用。避免講述大道理，大說教的大眾化故事。只要教師留心自己的生活點滴，善于總結發(fā)現，你的身邊總有異于他人的故事發(fā)生。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 最好的說故事方式是：針對自己所講的內容制作合適的背景圖片，插入相匹配的音樂，教師自己邊講邊播放，等故事講完了，音樂也戛然而止，達到兩廂完美組合。</span></p> 二、關于說課環(huán)節(jié) <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(21, 100, 250);">存在的問題及解決方法</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 1.說課的環(huán)節(jié)不齊全，丟三落四。教師一定要做到對自己所說的這節(jié)課內容熟悉，思路清楚，布局合理。一節(jié)完整的說課包括以下幾個環(huán)節(jié)：</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">1）說教材（說本節(jié)在教材中的地位和作用；說教學目標；說教學重、難點）</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">2）說學情（學生的心理特點、已有的知識、欠缺的地方）</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">3）說學法（觀察法、體驗法、實驗法、自主學習、合作學習等等）</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">4）說教法（講授法、演示實驗法、探究式、情景式和多媒體白板互動等等）</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">5）說教學過程（簡要講述教師通過哪些方法和手段和學生通過哪些活動，要學生學會什么知識，掌握哪些內容，提高什么能力）。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 2.說課過程中拿自己講課的幻燈片用來說課。既然是說課一定要作一個說課的幻燈片，內容高度概括，簡單明了，一目了然，避免啰嗦，拖延時間。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 3.沒有領會說課的本意，而把它當成一節(jié)課來講，舍本逐末。尤其是針對說教學過程，需要教師講清楚通過哪些教法（講授法、實驗法、分析法等）和學生通過哪些活動（自主學習、合作探究等）達到怎樣的目的（提高學生的閱讀能力、書寫能力、表達能力或邏輯判斷能力、計算能力）。講清楚教師的設計意圖即可，切忌詳細的講解授課內容。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 4.對著教師自己作的幻燈片從頭念到尾。這樣做的結果是一直背對著評委，影響不好。并且感覺你不是在說課，而是在說幻燈片。所以說課時一定要對說課內容熟悉，幻燈片只是起到一個提綱挈領的作用，是用來給別人介紹的，對自己起到提點輔助作用。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 5.說課結束了，才記起板書。為此，一開始說課就要記得板書課題，要邊說課邊板書，達到彼此交融，完美結合的目的。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 6.板書內容不完整，沒有呈現出主要教學內容。板書字跡一定要工整，內容要概括。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 7.交互式電子白板的操作還不熟練。有些老師純粹用Ppt直接上課，沒有學會使用這些教學軟件上的便捷工具，沒有體現交互性。這就要求在實際教學中學會使用電子白板，既能達到資源共享，也使自己的課堂內容豐富。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 在制作幻燈片是如果使用教學助手，最好在同步備課的新建課件中制作，它的特殊功能多（比如時間軸、樹狀圖、思維導圖等），而且播放時即有動畫效果，也能用到軟件中的交互功能（比如計時、點名、學科工具等），如果僅是導入課件，在播放就只有動畫效果，用不到軟件的交互功能。還可以利用西沃軟件制作幻燈片，也能導入在外部制作的幻燈片，動畫效果和交互功能同樣存在。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> </span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 8. 制作的幻燈片一定要內容簡潔，版面整潔，字體大小適宜，字跡清晰，無錯別字?；脽羝尘邦伾荒苡冒迭S或灰色，最好用白色或淡綠色。</span></p> 三、關于說課的態(tài)度 <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 說課教師的教態(tài)一定要親和自然。有的教師態(tài)度太過自信，太過了也是一種不自信；有的教師太畏懼，唯唯諾諾，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。合適的態(tài)度應該是這樣的，自信、親切，落落大方，我不懼你但也不是傲視你，從容、篤定而又不失優(yōu)雅，平和自然就最好不過了。</span></p> <h3><font color="#1564fa"><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"> 以上是我參與說課活動時一些淺顯的體會，僅供參考，有不妥之處敬請指正。</span></font></h3>