<h3 style="text-align: center">陳業(yè)瑜 曹曙 陸瑞高</h3> <h3><font color="#010101"><p> 為深入貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會的精神，適應信息化時代發(fā)展的需要，積極推進玉林市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，進一步提高全體教師的信息化素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育技術的能力，加快信息技術與學科教學深度融合的步伐，做好信息化環(huán)境下的教育教學研究，2019年9月20至27日，玉林市育才中學由陳業(yè)瑜校長、曹曙主任、陸瑞高老師組成的學校信息化管理團隊參加了由玉林市教育局主辦、國家開放大學承辦的2019年"國培計劃"玉林市統(tǒng)籌項目-信息技術應用能力提升工程2.0-學校管理團隊項目的培訓。經(jīng)過六天緊湊的學習培訓，我們收獲滿滿，在信息技術應用能力提升工程2.0理論認識、理念更新、規(guī)劃設計、方案制定與實施等方面都有了全新的認識和思考。</p></font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">玉林市教育局開班通知</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">國開大學培訓通知</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">培訓項目及日程安排</font></h3> <h3 style="text-align: center"> 下面，我們將從培訓活動背景、政策解讀與規(guī)劃設計、學校實踐與創(chuàng)新、育才中學規(guī)劃與實踐等方面進行培訓總結(jié)。<br></h3> <h3><font color="#010101"><h3>一、培訓活動背景 </h3><h3> 1、教育信息化2.0行動計劃 </h3><h3> 為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設，推進新時代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎，結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務安排，2018年4月13日教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，行動計劃實施八大行動：數(shù)字資源服務普及行動、網(wǎng)絡學習空間覆蓋行動、網(wǎng)絡扶智工程攻堅行動、教育治理能力優(yōu)化行動、百區(qū)千校萬課引領行動、數(shù)字校園規(guī)范建設行動、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動和信息素養(yǎng)全面提升行動。</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">教育信息化2.0行動計劃文件</font></h3><h3 style="text-align: left;">2、信息技術應用能力提升工程2.0 </h3><h3 style="text-align: left;"> 2013年以來，通過實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，教師應用信息技術改進教育教學的意識和能力普遍提高，但仍然存在著信息化教學創(chuàng)新能力不足，鄉(xiāng)村教師應用能力薄弱，支持服務體系不夠健全等問題，同時大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術變革對教師信息素養(yǎng)提出了新要求。為服務國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大戰(zhàn)略，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學，2019年3月20日教育部決定實施全國中小學教師（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校，下同）信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱能力提升工程），目標為構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓（每人5年不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%），基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">信息技術應用能力提升工程2.0文件</font></h3> <h3><font color="#010101">3、寧夏被列為國家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）和人工智能助推教師隊伍建設行動試點。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">寧夏被列為國家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）文件</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">寧夏被列為教育部人工智能助推教師隊伍建設行動試點文件</font><br></h3> <h3><font color="#010101">4、2019年7月8日，廣西教育廳發(fā)布了關于實施全區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見</font></h3> 2019年7月19日，廣西召開2019年廣西中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0管理者高級研修班——廣西“能力提升工程2.0”啟動會。此次高研班旨在貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0》精神，服務廣西“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略，推動教師主動適應信息化的教育新技術新模式變革，部署我區(qū)新一輪能力提升工程工作。高研班的舉辦，標志著我區(qū)“能力提升工程2.0”正式啟動。<br> <h3>二、理論學習篇：政策解讀與規(guī)劃設計</h3><h3> 培訓活動的前兩天日程安排是理論培訓，提高參訓人員對信息化應用能力提升工程2.0的理論認識水平，明確“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下實施信息化應用能力提升工程的重要意義。</h3> 9月21日首先由廣西中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0專家、廣西教育學院汪軍教授作《教育信息化2.0背景下的個人信息素養(yǎng)及領導力提升》的專題講座。汪教授從信息技術2.0的目標任務、總體要求、實施行動、保障措施和重要意義五個方面對教育信息化2.0進行了詳細的解讀，明確指出信息化2.0的目標是“三提升一全面"，指出提升個人信息素養(yǎng)及信息化領導力是工程實施的重要保障，全面提升教師和學生的信息素養(yǎng)是基礎教育的重任，并就“廣西怎么做”提出了建議。培訓過程中，汪教授還現(xiàn)場指導參訓人員如何運用小軟件玩轉(zhuǎn)大課堂，獲益匪淺。<br> 9月22日由寧夏大學教授、碩士生導師張玲和寧夏教育云設計者，信息化應用實踐骨干魏洋老師作專題講座。張玲教授的《學校信息化2.0發(fā)展規(guī)劃的制定》和《如何運用信息技術開展校本研修》講座，對如何全面促進信息化技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展方面，分別對校長、教務主任，骨干教師提出了不同的要求。魏洋老師用展示圖片，播放宣傳片等多種方式，生動地闡釋如何讓信息技術高度融入教育教學全過程。張玲教授重理論，輔以案例分析；魏洋老師重實踐談操作，給我們制訂學校的信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修課程開發(fā)、實際操作提供了思路。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">參加開班典禮</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">專家專題講座</font></h3> <h3><font color="#010101">三、觀摩學習篇：學校實踐與創(chuàng)新</font></h3> <h3><font color="#010101">1.</font><font color="#ed2308">觀摩第一站：</font><font color="#010101">銀川市興慶區(qū)回民二?。喝f物啟蒙課程——讓傳統(tǒng)文化教育在校園落地生根</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">觀摩回民二小</font></h3> 兩天理論培訓后，9月23起項目培訓組組織我們到銀川信息化建設的前沿示范學校實地觀摩學習。第一站到銀川回民二小?；孛穸∈墙逃啃畔⒓夹g應用能力提升工程2.0示范學校，具有81年的悠久歷史。在學校教育的發(fā)展道路上，回民二小先從教學空間重構(gòu)入手，以“五個中心”建設作為“未來課堂”的實現(xiàn)探索，包括：“智慧魔方科技體驗中心”、“藝體整合課堂中心”、“校園文化展示中心”、“多媒介閱覽中心”、“未來學習中心”。學校于2017年建設完成專門支撐學校課堂模型實施的數(shù)字化教學資源系統(tǒng)（boyah2.cn)，為學校智慧課堂的建設打下堅實的基礎。<br> 上午參觀回民二小的互聯(lián)網(wǎng)+教育科技樓智慧魔方科技體驗中心?；孛穸〗柚安┭沤逃崩砟畹闹敢?，通過現(xiàn)代信息技術與教學融合、未來學習中心、智慧魔方科技體驗中心、生態(tài)創(chuàng)意課程中心及智慧校園建設等多項工程的實施，迅速樹立起適應時代需求，投身教育改革，教育理念先進的嶄新形象。置身其中，獲益匪淺。參觀后，回民二小的校長黃莉作了《“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”的學校表達》專題報告，黃校長以回民二小為例，談回民二小從2012年基于白板的數(shù)字化教學探索，到三通兩平臺的廣泛應用，再到移動設備支持下的創(chuàng)意課堂的不斷探索歷程，思考如何借助信息技術讓教育空間更大，視野更開闊，資源更豐富，如何讓教育走得更遠，無限延伸，思考和實踐信息化背景下的基礎教育的重構(gòu)和創(chuàng)新，從“學習空間再造、學習方式變革、課程體系重構(gòu)、組織管理轉(zhuǎn)型”四個方面向我們做了全面的介紹。<br> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">回民二小的教學資源、智慧教育管理平臺</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">互聯(lián)網(wǎng)+新素養(yǎng)教育構(gòu)架展示</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">觀摩智慧魔方科技體驗中心</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">黃莉校長作報告</font></h3> <h3><font color="#010101"> </font>回民二小的校本課程——“萬物啟蒙課程”讓我們大開眼界。回民二小的萬物啟蒙課程，帶領全校師生通過對世間萬物、對自然和人文景觀、對傳統(tǒng)文化的探尋等的實踐和探索變化把學校打造成一個有新鮮生命力，能不斷生長的學校。銀川是長城圍著、賀蘭山護著、黃河愛著的地方，有特色鮮明的自然資源和豐厚的人文歷史底蘊，賀蘭山脈在地資源豐富：自然之物賀蘭山巖羊、賀蘭山紫丁香蘑菇、太西煤，人造之物賀蘭山巖畫、西夏王陵、鎮(zhèn)北堡影城、土長城、賀蘭山東麓葡萄酒、賀蘭石硯臺……回民二小充分利用這些資源，開設了枸杞紅了、賀蘭山尋、黃河紀行、東方茶、China.瓷、石頭記等萬物啟蒙課程，以萬物為教材，以世界為啟蒙進行實踐探索，帶學生從浮躁回到中國文化的本真，以一個兒童對這個世界的純真和好奇為起點，以項目的方式，從物器道的認知三階讓學生沉浸其中而耳濡目染，在潛移默化中得到自然的認識、文化的熏陶、人文的關懷，讓傳統(tǒng)文化教育在學校落地生根。聽著黃莉校長的介紹，不禁思考，當下熱熱鬧鬧的中國創(chuàng)客教育，有時看到的更多是功利和商業(yè)，創(chuàng)客教育是否也要像人文教育那樣靜下心來慢慢享受過程的美？行而下者謂之器，行而上者謂之道，創(chuàng)客教育不光要教會學生掌握物器，更要讓學生懂得道。</h3> 萬物啟蒙的學習以物為階，以人為本，以道為源；引萬物入課堂，以世界為教材；讓萬物皆可入課，人人都能實踐；以平凡事物為起點，處處都能學習；以對物與物、物與器、物與文字、物與道的探究中孩子們被打通的思維，去追問天地之規(guī)，萬物之理，四季之節(jié)，人倫之長……參與萬物啟蒙課程項目的建設和推動，教師作為參與者，在實踐中，不但專業(yè)素養(yǎng)得到提高，教育熱情也會得到激發(fā)，甚至教育信仰也得到提升。通過萬物啟蒙校本課程建設，讓傳統(tǒng)文化教育在校園落地生根，這是我們觀摩學習回民二小最大的收獲。<br> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">回民二小的萬物啟蒙校本課程</font></h3> 下午在回民二小觀摩課堂教學，了解信息技術在課堂教學中的應用?；孛穸±没ヂ?lián)網(wǎng)+教育，打造博雅4A智慧課堂，建立智慧同步課堂。這項工作的開展突破傳統(tǒng)的教學模式，打破了空間的局限性，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師資源的作用，縮小了學校之間、城鄉(xiāng)之間、教師之間的差異，真正實現(xiàn)了教育的均衡化。依托互聯(lián)網(wǎng)+教育技術，學校自主研發(fā)了涵蓋義務教育小學階段語文、數(shù)學共計11冊的信息化資源（微課、教學設計、學生自主學習任務單）。觀摩的雖是小學的課，但對高中如何依托互聯(lián)網(wǎng)+進行教學改革，具有積極意義。<br> 課后開展了評課議課活動，對信息技術如何支撐課堂教學進行了探討，互動熱烈?；孛穸〉念I導老師對他們的博雅4A智慧課堂教學理念、課堂教學設計作了詮釋，并回答了參訓人員提出的如何實施信息技術與課堂教學相結(jié)合、網(wǎng)絡教學背景下如何監(jiān)控學生使用平板電腦等問題。<br> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">觀摩教研課</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">我校代表提問</font></h3> <h3><font color="#010101"> 回民二小的女校長黃莉給我們留下深刻印象。 “我希望我們的老師內(nèi)心有愛，保持對孩子的溫柔。足夠?qū)I(yè)，這樣外界指手畫腳的人就少了，才會對我們保持尊重。這些年，老師們很辛苦，無論物質(zhì)還是精神上，如果我能讓老師們獲得內(nèi)心的力量，能支撐足夠強大的精神，他們總能迎來更好的未來。至于孩子們，他們總還會面臨被選拔的人生，那就多一些豐富的課程，讓童年的生活更有趣，多擁有一些學習能力和面對世界的方法，不至于面向未來生畏?！薄肮I(yè)時代，是教育把人培養(yǎng)得像機器人那樣去操作機器，信息時代是教育是把人培養(yǎng)得更像人，有溫度，有人性。”聽君一言，勝讀十年書。</font></h3> <h3><p style=""><font color="#010101">2.</font><font color="#ed2308">觀摩第二站</font><font color="#010101">：銀川十八中——以校為本，應用驅(qū)動，</font><font color="#010101">范例引導 </font></p></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">走進十八中</font></h3> <p> 銀川十八中是我們觀摩學習的第二站。十八中是教育部信息技術應用能力提升工程2.0示范學校，西夏區(qū)第一批素質(zhì)教育品牌學校。校園面積不大，學校的發(fā)展軌跡與育才中學頗為相似，互聯(lián)網(wǎng)+教育2.0建設上也處于起步階段。相較于回民二小，十八中在信息技術應用方面注重在課堂教學的變革上。十八中通過教師信息技術應用能力提升，助力學校愿景達成，用1-3年的時間，在可標識的學校整體發(fā)展績效領域（如學生核心素養(yǎng)、家長滿意度、升學率、校本課程質(zhì)量，教師信息化領導力）有顯著提升。學校作為作為試點校，學校先期啟動了項目，選擇寧夏教育云平臺:優(yōu)質(zhì)資源+教學助手+工作坊+互動教學（多媒體環(huán)境），建設智慧課堂：智慧教室，智學網(wǎng)平臺：智慧微課+全學科閱卷技術+智能組卷技術+智能語音技術+學業(yè)能力畫像技術+教育大數(shù)據(jù)技術，學習通移動聽評課系統(tǒng)：教研組利用手機在線聽評課。<br><br></p><p> 首先是觀摩課堂教學。聽了兩節(jié)原生態(tài)的課。十八中的課堂教學特色明顯，對基礎知識死抓到底，更注重發(fā)展學生的閱讀、理解、分析、表達等能力，注重思維訓練，對信息技術的應用更講究實用，運用信息技術輔助教學，追求“恰到好處”，不過度依賴信息技術，更不會被信息技術綁架，讓信息技術下的課堂教學得到優(yōu)化，教學目標的制定、教學資源的配置、采取什么樣的教學策略和教學方法、安排怎樣的教學結(jié)構(gòu)以及信息反饋等多個教學環(huán)節(jié)在信息技術的支持下都有了很大的變革，學生的學習方式得到改變，更強調(diào)學生主體的訴求表達和能力培養(yǎng)。</p><p> 印象最深的是坐在身邊的這位坐在輪椅上的男生，踴躍自信，思維敏捷，表達嚴密。學習史鐵生的《秋天的懷念》，他是否從史鐵生身上學到了許多？</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">觀摩課堂教學</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">點評同學的朗讀</font></h3> <h3><font color="#010101"> 十八中校長郭鈞鋒作了《能力提升工程2.0思考與規(guī)劃》報告，她立足校情，探索適合十八中的信息化發(fā)展之路，以應用驅(qū)動、整校推進的培訓模式提升全校教師的信息化應用能力和水平。她闡述了學校在設立試點教研組方面的思考和實踐，以集體教研、范例引導、個體自學等方式引導學校的發(fā)展。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">郭校長作報告</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">我校代表向郭校長請教試點教研組的問題</font></h3><h3 style="text-align: left;"> 銀川十八中作為銀川一所中考升學率排名前三的重點初中，完全沒有排斥各種教學改革，而是積極主動參與改革，成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范校，人工智能助推教師隊伍建設實驗校。如何讓信息技術應用能力提升和信息化建設落實到位，十八中郭校長的寄語給了我們答案：想，都是問題；做，才會有答案；站著不動，永遠是觀眾。</h3> <h3><font color="#010101">3.</font><font color="#ed2308">觀摩第三站</font><font color="#010101">：銀川二十一小——拓展課程，給學生插上飛翔的翅膀</font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3 style="text-align: center;"> <font color="#ed2308"> 走進銀川二十一小</font></h3> 寧夏銀川市興慶區(qū)二十一小坐落在美麗的“塞上江南”——銀川市，是教育部命名的現(xiàn)代教育技術實驗學校，自治區(qū)教育廳直屬重點小學，自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧校園示范學校，現(xiàn)為教育發(fā)展共同體的龍頭學校，引領湖畔分校、賀蘭奧萊分校、永寧原隆小學以及銀川市興慶區(qū)、金鳳區(qū)、西夏區(qū)共十余所學校共同發(fā)展。學校始建于1903年，歷經(jīng)百年的文化積淀，形成了“生長教育”理念，以培育“具有人文情懷和國際視野的中國娃”為教育目標。<br> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">銀川二十一小校長馬恒燕致歡迎詞</font></h3> <h3> 馬恒燕校長作《改變?重構(gòu)?適應》專題發(fā)言。馬恒燕校長是人大代表，視野開闊，高屋建瓴，思考“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)”如何落地，結(jié)合二十一小的校情，闡述如何與全體師生努力成為積極適應“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的體驗者、共建者和變革者，以不變應萬變，在“教育本質(zhì)不變，育人目標不變，教育初心不變”的理念支撐下，創(chuàng)建適合二十小校情、生情的“123456”辦學模式和創(chuàng)新"四問"課堂教學法。</h3> <h3> 接著我們觀摩了一節(jié)靈動的小一語文識字教學研討課《秋天》，執(zhí)教者孫老師亦師亦母，不但展示了她精湛的語文教學功底和技能、信息技術應用能力，也展示了善于駕馭低年級課堂的扎實能力和技巧，既有為師之道，亦有慈母情懷。孫老師在課后的評課議課教研活動環(huán)節(jié)，陳述了她的設計思路和教學理念：“做有痕的引導者”“教學要留痕，不但留下教學的痕跡，還要留下思考的痕跡”。其他參與研討活動的來自各分校的領導老師的點評精彩紛呈。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">執(zhí)課老師孫老師自述教學設計思路，闡述“教要留痕"的教學理念</font></h5> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">分校老師評課</font></p> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">分校副校長評課</font></p> <h3> 小組合作學習，平時大多在優(yōu)質(zhì)課比賽課中見到，自己也在疑問小組合作學習在課堂上是不是就是個形式主義。下午觀摩活動開始前，我們專門到教學樓走了一圈，看到各教室的課桌擺放、學生的位置安排，都是四人組、六人組、八人組，甚至有些教室課桌是半月型設計，6個學生坐在一起，自然成為一個學習小組，明白在二十一小的日常教學中，小組合作學習已成為常態(tài)。</h3> <h3><font color="#010101"> 最令人稱道的是二十一小的拓展課程開設，內(nèi)容主題涉及健康、社會、科學、藝術、閱讀等。"生長課程"是二十一中重構(gòu)課程體系的重要部分，而拓展課程的開設，無疑為孩子們的生長提供了創(chuàng)新素養(yǎng)教育的沃土。</font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">豐富多彩的拓展課</font></p> <h3><font color="#010101"> 二十一小在文化藝術教育教學領域堅持先進的文化浸染，營造濃厚的藝術氛圍，遵循“以生為本，以長為質(zhì)”的教育原則，尊重學生成長的規(guī)律，著眼于學生的健康成長和未來發(fā)展。學校在“生長教育”理念下致力于培育“具有人文情懷和國際視野的中國娃”。為了讓每一個從學校走出去的學生都能掌握一項體育技能和具備一項藝術特長，在學校課程體系中，不僅開齊開好國家課程，還在校本課程中開設了100多個拓展課程，既有限定拓展課程，如足球、乒乓球、武術、巴烏、葫蘆絲、三D繪畫、書法、信息技術、人工智能等，也有自主拓展課程，如瑜伽、街舞、體操、茶藝、國畫、素描、塞鼓、微秀社、剪紙樂、時尚T秀、創(chuàng)意樂園、小百靈合唱隊、陶之聲樂坊等，全校所有老師都參加拓展課程的活動。拓展課程基于學生個性發(fā)展和興趣需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新和合作能力為目標。此外，二十一小還開設了主題探究課程，親近大自然，融入社會生活，實地考察研究山川風物，關注社會和人生，培養(yǎng)學生們熱愛自然、關心社會、尊重生命、主動探索、敢于追求的精神。豐富多彩的拓展課程和探究課程的開設，開拓了孩子們的視野，增長了孩子們的見識，鍛煉了孩子們的動手能力，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識，打磨了孩子們的意志， 為孩子們插上了飛翔的翅膀。</font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">豐富多彩的拓展課</font></p> <h3><font color="#010101"> 周三下午是拓展課開展活動的固定時間。9月25日下午恰逢周三，有幸觀摩了二十一小的拓展課堂教學。從藝術樓到科技樓，到球館、運動場，處處可見孩子們參加各項拓展課的熱火朝天的場面。律動粗獷的街舞、熱情奔放的塞鼓、充滿傳統(tǒng)元素的剪紙、富有生活情趣的茶藝、機床上打磨的模具、熟練的穿針引線……看著這一切，不禁感嘆，為了孩子們的健康、多元生長，二十一小真是苦心孤詣，全力以赴，一切為了孩子 ，為了孩子的一切，充分體現(xiàn)了教育者的師者情懷和責任擔當。</font></h3> <h3> 上善若水，潤物無聲。觀摩中被二十一小獨具匠心的校園文化感動。二十一小致力建設繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承教育情懷，傳承文化精神的校園文化，讓每一道墻、每一個角落都成為涵養(yǎng)人文精神、培育品德素養(yǎng)的沃土，培育具有人文情懷的中國娃，為孩子的一生發(fā)展奠基。</h3> <h3><font color="#010101">4.</font><font color="#ed2308">觀摩第四站</font><font color="#010101">：銀川十八小——“3333”翻轉(zhuǎn)課堂教學模式讓課堂智慧</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">走進銀川十八小</font></h3> <h3><font color="#010101"> 9月26日，按照培訓日程安排，我們到銀川十八小觀摩學習。十八小是寧夏自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧校園示范學校，自治區(qū)網(wǎng)絡教研試點先進單位，學校以“特色立校，科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”為辦學思路，以“教育理念現(xiàn)代化，學校管理科學化，教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化”為辦學目標，以“親翰墨書香，孕科技羽翼”為校訓，以“內(nèi)函發(fā)展帶動硬件提升”為發(fā)展指施。學校建成了全數(shù)字化校園信息網(wǎng)給平臺，各班配備了新型的數(shù)字化講臺，利用遠程教育網(wǎng)絡，自主開發(fā)建成了十八小教學資源庫系統(tǒng)，實現(xiàn)了在校園網(wǎng)內(nèi)教學資源庫系統(tǒng)中進行備課、搜索素材、管理素材的新型教學模式。網(wǎng)絡信息點已覆蓋全校。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">參觀校園</font></h3> <h3><font color="#010101"> 十八小的建筑富有線條美、色彩美，外觀線條硬朗分明，絳紅與瓦灰相間，熱烈中蘊含沉穩(wěn)，與小學生的活潑個性相合；內(nèi)部的色彩多以灰、白、藍的色調(diào)為主，顯得冷靜雅致。色彩的巧妙搭配，正切合“溫文雅行，放飛夢想”的理念。</font></h3> <h3><font color="#010101"> </font>科技樓開辟了各種拓展課程活動室，如機器人活動室、西夏區(qū)綜合實踐活動室等?？萍紭亲呃鹊脑O計非常具有特色，頂部的燈光設置、星斗布局頗令人有夢幻感覺，如置身于浩瀚深邃的宇宙之中。最令人稱道的是設置在走廊的觸摸電子展示屏，師生可以隨時登陸自己的帳戶，隨意點播、瀏覽、閱讀，閱知天下大事，了解學習的內(nèi)容，溫習舊知，瀏覽班級空間，設置個人空間，通過云端溝通學校、社會與家庭。每臺展示屏前都站立一位身披綬帶的學生，落落大方給我們演示操作，介紹功能和使用方法。向我們作介紹的女生，還打開了她的個人相冊給我們欣賞，翻看她豐富的班級活動、學習生活的相片。小女生一臉的自豪。為了打造時時學、處處學、人人學的學習環(huán)境，十八小在泛在教育學習空間的建設方面下足了功夫</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">陳校長與十八小校長交流</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">部分拓展課程活動室</font></h3> <h3><font color="#010101"> </font>上午我們觀摩了語數(shù)英三節(jié)“3333”模式教研課。銀川十八小致力課堂教學結(jié)構(gòu)和效率的探索與研究，打造“3333”創(chuàng)新教學模式，并獲得成功。三節(jié)示范課充分體現(xiàn)了“3333”的教學理念。學校微信團隊集體協(xié)作，根據(jù)教學需要制作微課通過云空間推送給學生，發(fā)送學習任務單，明確學習目標，學生在課前觀看微課學習教師的講解內(nèi)容，以“微課助學”完成學習任務單的內(nèi)容，在這個過程中學生可以查閱資料，可以詢問家長。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的自學能力、主動學習的能力?！罢n堂共學”環(huán)節(jié)打破了過去學生被動學習的局面，把課堂變成學堂，把學習的主體完全回歸學生。課堂共學以小組合作探究為主，首先進行小組交流，接著匯報質(zhì)疑，學生以小組的形式（4人或6人）上臺展示學習成果，通過自己講解、分析、補充甚至向臺下提問，相互檢查，彼此互補，從同伴那里迅速得到高質(zhì)量的矯正和幫助。而教師積極發(fā)揮“旁觀者”的作用，在課堂上則針對各小組的目標掌握情況、互助情況等做出鼓勵性評價。同時在學生的質(zhì)疑中問，答疑中引，通過師生互動，穿針引線，做好點評，引領學生深入學習。然后適時拓展延伸，由課堂拓展到課外，舉一反三，引導學生運用課內(nèi)知識解決實際問題，提升學生知識與技能的運用能力?！爱斕脵z測”環(huán)節(jié)，當堂有針對性進行練習，鞏固知識，隨堂進行紅筆批閱，師生共同批閱、相互評價，最后進行成果展示、資源共享。十八小的“3333”模式課堂，通過學生、教師、多媒體的三維互動，實現(xiàn)學生獲取知識、整理信息、解決問題、交流合作的能力提升?！?333”模式課堂的實施，是以集體備課、微課團隊、云平臺、信息技術為最基本的支撐的，而這些都是我校目前較薄弱的地方，培訓返崗后，我們要做的工作還很多。</h3>印象非常深刻的是，在課堂教學過程中，十八小的師生能像使用粉筆和黑板那樣熟練使用信息技術，把信息技術與學科教學深度融合，提高教學效果和效率，更能讓學生落實學科知識和技能，養(yǎng)成自主學習、探究學習、小組合作學習的能力。<br><br> <h3><font color="#010101"> 印象非常深刻的是，十八小的師生能像使用粉筆和黑板那樣熟練使用信息技術，還能把信息技術與學科教學深度融合，提高教學效果和效率，更能讓學生落實學科知識和技能，養(yǎng)成自主學習、探究學習、小組合作學習的能力。銀川十八小的創(chuàng)新課堂實踐，給我們深刻的啟示，讓我們看到了育才中學的發(fā)展方向。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">課堂實錄片段</font></h3> <h3> 下午十八小校長曹鳴雁作了《互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園建設應用》的專題報告，從“學校常態(tài)教研與管理平臺”“‘3333’翻轉(zhuǎn)課堂教學模式讓課堂智慧”“教育云平臺特色應用，推動教育教學變革”“構(gòu)建具有生長力的教育信息化環(huán)境”“行政的信息化領導力”四個方面全面介紹了十八小在智慧校園建設方面的探索經(jīng)歷和寶貴經(jīng)驗，為我們即將要進行的智慧校園建設提供了思路，尤其是對“3333”教學模式的理論闡述和實踐思考，給我們進行課堂教學模式改革提供了思路和成功的經(jīng)驗。</h3>銀川十八小的創(chuàng)新課堂實踐，給我們深刻的啟示，讓我們看到了育才中學的發(fā)展方向。 <h3>四、我們的思考：育才中學規(guī)劃與實踐<br> 通過此次培訓，我校管理團隊在信息技術應用能力提升工程2.0理論認識、理念更新、規(guī)劃設計、方案制定與實施保障等方面都有了全新的認識和思考。結(jié)合上級的各項文件精神和要求，根據(jù)學校的實際情況，我們制訂了基于校情的《教育信息化2.0建設三年規(guī)劃》、《信息化應用能力提升培訓工程2.0方案》和《信息技術應用能力提升工程2.0校本研修計劃》，并將按照返崗后的工作要求，組織教師全員培訓，完成微能力選取、課程學習、校本研修（應用實踐）和微能力測評任務。</h3> 信息化的快速發(fā)展，與現(xiàn)代生活的深度融合，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應當今國內(nèi)外教學“高效率高素質(zhì)”標準的要求?！敖逃Ｊ叫畔⒒?、教學手段多元化”的呼聲越來越高，素質(zhì)教育的推行，新課程改革的推進，為學校進行課堂教學改革提高了良好的大環(huán)境。反思自身，目前我校在信息化建設上投入力度還不夠，教學上的創(chuàng)新改革力度尚不足，校本課程開發(fā)比較滯后，我校將乘著改革的東風，依托玉林教育云平臺，構(gòu)建新型"互聯(lián)網(wǎng)+教育"教育資源公共服務平臺，建設符合校情的新型教育大數(shù)據(jù)決策支撐體系，進一步推動信息技術與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展，全面提升師生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，到2022年實現(xiàn)"兩新一融一提升"的工作目標，形成育才中學教育信息化新模式，打造玉林市打造信息技術應用能力提升工程2.0示范校。<br> 在具體的工作中，我們將首先推進智慧校園的硬件建設和網(wǎng)絡建設工作，進行真會云互動課堂系統(tǒng)的深度培訓，借鑒銀川十八小的“3333”課堂教學模式進行課堂教學改革，借鑒回民二小的萬物啟蒙課程開設經(jīng)驗，因地制宜，開發(fā)本校的校本課程。 目前我校光纖寬帶、無線網(wǎng)絡班班通、室室通工程正在建設中，全部教學班配置了多媒體教學設備，真會云互動課堂系統(tǒng)使用進行了初步培訓。期待政府和上級部門給予我校更多的經(jīng)費投入、技術指導和云端支撐。<br> 打造“互聯(lián)網(wǎng)+校園”無線覆蓋，構(gòu)建智能化校園環(huán)境，創(chuàng)新智慧課堂教學模式，推動信息技術與教育教學深度融合，以特色課程為核心提升師生信息素養(yǎng)，以校園大數(shù)據(jù)為支持提升學校治理水平，這是我們的發(fā)展方向。我們要做到填平鴻溝，拆除圍墻，讓信息化由課堂教學滲透到校園的每一個角落。<br>