92 特別的愛給特別的你<br>魏老師說， 一個發(fā)展學(xué)生人性和個性的班集體，才使每個人都找到自己的位置，不進行盲目的，橫向的，無效的攀比，從而降低勞動成本，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校星級管理方案成為班級管理的強勁抓手。它為班級管理理清方向思路，給學(xué)生評價管理提供依據(jù)與標準。每周一升國旗，獲得班級之星榮譽稱號的學(xué)生接受表彰，國旗下合影留念。<br>只要肯留心的班主任，一定會發(fā)現(xiàn)每次班級之星總是那幾個學(xué)生。時間久了，次數(shù)多了，獲獎學(xué)生就麻木了，習(xí)以為常了；后進學(xué)生認為班級之星跟自己無緣，沒有信心也不抱希望。是啊，先進學(xué)生之所以先進，是因為他們身上的閃光點多，各方面表現(xiàn)較突出，不用老師管，也不用老師說，恰恰后進生每天都消耗老師大量的心思與精力，還嫌老師啰嗦討人厭。我想最重要的原因是我們往往拿先進生的的標準要求衡量他們，他們做不好也做不到，久而久之失去了信心與動力。校長曾在全體教師會上，對班級之星名額分配提出新的思考，引起我深深反思。是啊，班主任應(yīng)該想辦法給后進生獲獎機會，調(diào)動他們向前沖的精神勁頭。<br>我們班級之星名額是5人，不能再按量化總積分排名來確定，應(yīng)該給后進生分配些名額。思來想去，我班后進生隊伍龐大，兩個成績極差的，字不會寫，課文讀不下來，作業(yè)跟不上；四個成績在60~70上下晃動的，他們主要是基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)不踏實，時間觀念差；兩個成績能穩(wěn)到80分以上，聰明不干型，作業(yè)拖延不想寫。一想到這八個問題學(xué)生，我都頭大心痛?，F(xiàn)借班級之星評選，好好促進后進生轉(zhuǎn)化，未嘗不可呢？<br>就從研究這八個人開始吧，此刻起再次鼓動全班學(xué)生關(guān)注他們，把班級之星名額分配3個給他們，八個人分三個組，第一組：倒一與倒二比比誰表現(xiàn)好；第二組：四個成績在60----70分晃動比比周考誰成績最好；第三組：兩個不愛寫作業(yè)的比比誰作業(yè)完成次數(shù)多。每組獲勝的那個人就當(dāng)選為班級之星。特別的愛，特殊的照顧，這個跳跳就可以摘到果子的方案專門為他們設(shè)計，希望可以點燃他們前進的激情與動力。說干就干，想好后就速去班里征求意見，居然得到大家全力支持，特別是這八個人，像過大年般歡天喜地。在課堂上，我時不時地點他們當(dāng)中的人，點到誰，立馬就振作，腰桿筆直，乖巧聽話，一副好少年模樣。以前，我也總想著后進生轉(zhuǎn)化問題，苦苦沒有良方，現(xiàn)如今得來全不費功天。<br>經(jīng)過一周的實踐，這八位同學(xué)們精神風(fēng)貌果真煥然一新。所以班主任一定要給不同的學(xué)生，設(shè)計個性化的目標，通過個性化的途徑，去高高興興地發(fā)展起來，這樣學(xué)生才有一種做主人的感覺。<br><br>