<h1><b><font color="#ed2308"> 奮進新時代，踏上新征程。時值歡慶中華人民共和國七十華誕之時，為了全面貫徹縣教育教學工作會議精神，全面推進課題實驗成果，堅持課題引領課改，平定縣實驗小學“自主、合作、高效”四學課堂模式展示競賽活動，繼新教師摸底聽課之后，進入了第二階段----實驗小學聯(lián)盟省級教學能手示范公開教學階段。10月9日至11日，李曉琴 郭翠紅 侯帥宇 單志紅 白燕華 李艷青等六名省級教學能手進行了公開示范教學，柏井聯(lián)校和石門口聯(lián)校以及實驗小學的有關領導和教師分期參加了活動。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 實驗小學聯(lián)盟“自主、合作、高效”四學課堂模式省級教學能手示范公開展示活動的實施方案</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">展示活動安排表</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">第一部分：語文篇</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">簽到表</font></b></h1> <h1><b><font color="#808080"> 10月9日省級教學能手李曉琴執(zhí)教三年級語文《賣火柴的小女孩》</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 新課標明確指出：閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。只有立足四位一體，鉆研教材，了解學生，把握編者意圖，教學目標才能定位，文本價值才有生命，學生個性化閱讀才有意義。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 課標版六年級的課文《賣火柴的小女孩》本學期改版，編寫在在統(tǒng)編教材的三年級上冊第三單元中，就是最大的鉆研點。重新鉆研教材，重新認識學生，重新領會編者的意圖，重新確定教學目標，整合想象、朗讀、角色體驗等手段，以讀為主，師生互動，找準教學的起點和落腳點，善于取舍，不以經(jīng)驗調控課堂節(jié)奏，不以經(jīng)驗駕馭把控學生自主閱讀能力的形成，敢于充分顯露學生思維和閱讀的形成過程，讓《賣火柴的小女孩》這一文本，切實服務它在本教材的地位和階段性目標，發(fā)揮它應有的教育價值。</font></b></h1> <h1><b><font color="#808080"> 閱讀是個性化的行為，《新課程標準》中指出:“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”。所以，在課堂教學中應以人為本，以學定教”。李老師大膽處理原本六年級的課文，準確定位這一課在三年級的教學目標。在課堂上讓學生自主學習，積極探究體驗，在合作中交流，“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環(huán)境中感受、體會、領悟、運用，重視學生的讀和說，培養(yǎng)學生的語言感受力，讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者、引導者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標準”提倡的人文精神。整節(jié)課以讀代講，通過閱讀感受文中深刻的詞句段，張揚個性，注重獨特體驗。結尾帶領學生走出文本，感悟想象，引導學生看圖說話，想象表達。（三年級語文教師白玉芳）</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 李老師的課堂一直都是行云流水，自然真實的課堂。每次都能達到潤物無聲的效果。這背后埋藏著的是李老師低下身子，埋頭鉆研的精神。課堂從一開始的導入就落在了實處。通過設計填空來回顧課文主要內容，通過輕重音的指導朗讀來對可憐的小女孩的背景進行重溫。這些方式讓學生迅速進入課文內容，從整體上對課文內容有了一個把握。課堂最大的亮點是對教學目標的精確定位。當六年級的課文回到三年級，教學目標發(fā)生了很大變化。李老師果斷降低課文理解難度，在一次次的朗讀中，感受小女孩的悲情。在幻象與現(xiàn)實的五次碰掩中，讓學生體會到童話的魅力。難得的是李老師還將長文短教，留出大量的時間以讀為本，激發(fā)情感。小組合作讀，男女生互讀，教師引讀多種朗讀方式來實現(xiàn)自己課堂的教學目標。李老師的的深厚功力督促著我在教學的實踐之路上更要低下身子認真鉆研。（三年級語文教師張婭婷）</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 10月9日省級教學能手郭翠紅執(zhí)教六年級語文《開國大典》</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 《開國大典》作為記錄新中國成立這一偉大時刻的一篇課文，對于孩子來說，是愛國主義教育的很好載體，同時又充分體現(xiàn)了單元語文要素特點。恰逢慶祝中華人民共和國成立70周年之際，伴隨著《我和我的祖國》的動聽旋律，這一時代背景從遙遠的70年走來，緩緩進入我和孩子們心底，今天1949年10月1日——新中國成立的那一刻恍若眼前。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 作為第三課時的教學，基于扎實落實本單元革命精神教育、革命歷史教育、愛國主義教育的人文要素和點面結合的語言要素，我陪伴學生從閱讀感悟、語用訓練雙線展開，通過感受課文情感基調、積累語言、領悟寫法、學以致用、總結收獲五大環(huán)節(jié)，引導學生閱讀文本、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結點面結合的寫法、落實語言訓練、感悟心中的愛國情感，環(huán)環(huán)相扣，亦步亦趨，努力讓孩子們學有收獲。俯下身來，用心去聽、去看、去理解，需要時去鼓勵、去引導，注視孩子親自推開語言文字這扇窗，陽光射入心田，這種感覺明媚又溫暖……</font></b></h1><h3> </h3> <h1><font color="#808080"><b> 特殊的時間，特殊的地點，特殊的事件。國慶大典的熱潮還未褪去，郭老師的《開國大典》便激情澎湃、光芒四射而來。郭老師善于對課堂氛圍的渲染，恰當使用視頻、圖片，和多形式的朗讀指導，由黑白的照片引出有色彩的文字，把感官和文本自然、有力地結合，讓學生在體驗中讀出感覺，讀出內涵，讀出激情。她將寫作訓練融于課堂教學。語文學習就是為了寫作。理解課文的同時，郭老師不失時機讓學生進行語言訓練，她一方面理清了課文內容，一方面灌輸了如何去寫這類文章的方法。抓住有效關鍵文本，抓住點面結合這一訓練點，設計《獄中聯(lián)歡》一課精準練習，在此基礎上練習“國慶閱兵”片段寫作，這樣的語文課堂語文味十足！</b><b> （六年級語文教師李曉琴）</b></font></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 郭老師精講 “典禮盛況”，結合今年的70周年閱兵盛況，通過圖片、視頻等直觀教學方法，探討“閱兵式”“群眾游行”的場面?！耙坏嗡苡吵鎏柕墓廨x”，在寫法指導的基礎上，用采用點面結合的方法寫閱兵盛況，學生能準確抓住人民子弟兵的威武雄壯以及人民群眾的歡心鼓舞，并感悟了閱兵式的雄健有力；在教與學的過程中，師生互動，生生互動，整堂課異彩紛呈。（五年級語文教師馮麗萍）</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 有幸聆聽郭老師上的《開國大典》第三課時，課堂看似輕松平淡，卻盡顯郭老師解讀文本、巧妙設計的功力，可謂是“著眼一處，落實一處，處處有精彩”。課上老師播放開國大典視頻將感官和文本自然結合，感染了學生，激動、自豪感情溢于言表；輪讀、師生讀、范讀多種形式朗讀，讓學生深入文本，達到師生思維情感的共鳴；讀寫結合將閱讀與寫作無縫連接，有效培養(yǎng)了學生的語言思維能力和表達能力。 （六年級語文教師薛曉華）</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 郭老師在教學中采用了“叩其一點，散發(fā)開去”的方法，在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點，牽動整個文本的學習，使課堂線條簡單，條理清晰。從國慶視頻資料引出有色彩的文字，把感官和文本自然、有力地結合，讓學生在體驗中讀出感覺，讀出內涵，讀出激情。（五年級語文教師趙曉平）</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#808080">聯(lián)盟議課反思表</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">研討活動記錄</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 語文學科活動時，郝瑞宏校長希望聯(lián)盟聽課教師以兩節(jié)課為范例，深入思考，取長補短，舉一反三，研究教學方法，提高教學質量。特別是在語文教材全面改版的情況下，如何做好新舊教材的銜接教學是擺在教師面前的緊急任務，要做到深化改革和提升質量相結合，全面提升教師素質，全面提高教育教學質量，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">第二部分：數(shù)學篇</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">簽到表</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> </font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 10月10日進行數(shù)學學科活動，開始前，李雙才副校長對活動的目的意義以及作課教師進行介紹，對研討活動提出要求。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 10月10日省級教學能手侯帥宇執(zhí)教六年級數(shù)學《比的意義》</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 追求簡約，抵達豐富?！氨取笔橇昙墧?shù)學上冊第四單元的起始課，也是一節(jié)重要的概念課。概念課我們一般都不愿意去公開課上觸碰，因為它的知識點太多、太零散。所以我就如何把這些“點”串成“線”著實費了一番腦筋。整節(jié)課我力求“簡約”，從而抵達“豐富”。</font></b></h1> <h1><b><font color="#808080"> 我把教材進行了重新整合，并結合我校的“導學、自學、互學、悟學”教學模式，讓學生在激情飽滿的情況下學習數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，提升數(shù)學素養(yǎng)。 這節(jié)概念課教學我所彰顯的是：積極引導學生自探自學數(shù)學；選材上突出數(shù)學文化的滲透熏陶；對教材教法的創(chuàng)新性突破。我真的是把我的所有想法都付諸于課堂。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 侯老師從容不迫的氣度、不疾不徐的語速，營造出了一個寬松和諧的學習環(huán)境。問題情境的創(chuàng)設立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的認知背景，在開放性問題情境中，學生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學”為“我要學”。課堂教學的安排，以“比的意義”為主線，教師運用啟發(fā)式的教學方法，教與學的雙邊關系處理恰當。整節(jié)課安排有序，變化有致；既有高潮又有適時調整。課堂教學自然流暢，活而不亂。（六年級數(shù)學教師 張暉京）</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 侯老師這節(jié)《比的意義》按照學生的認知規(guī)律，深挖“比”，由具體到抽象，由個別到一般，深入淺出，因勢利導，反復強化，教學與生活緊密聯(lián)系。（六年級數(shù)學教師楊曉燕）</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 10月10日省級教學能手單志紅執(zhí)教六年級數(shù)學《分數(shù)除法-解決問題》</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> “工程問題”在原實驗稿教材中隱退，而在新修訂稿教材中重出江湖，其意圖在教師教學用書中明確指出:教學的重點和以前特意編排的“工程問題”有所不同。教學時要注意避免在“工程問題”上不斷變式、不斷深挖，應把教學重點放在通過例題中實際問題的解決，形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及分析、解決問題的一般性能力。</font></b></h1> <h1><b><font color="#808080"> 怎樣的經(jīng)歷更有效，如何設計高效的活動讓學生主動經(jīng)歷，自主探究，使思維拾級而上？整節(jié)課，讓學生經(jīng)歷了“提出問題—閱讀與理解—分析與解答—回顧與反思”的過程，理解用抽象的“1”解決問題，實現(xiàn)從具體到抽象，變與不變的跨越，經(jīng)歷自主建模的過程，積累問題解決的活動經(jīng)驗，提高學生解決問題能力。</font></b></h1><h3><font color="#808080"> </font></h3> <h1><b><font color="#39b54a"> 本節(jié)課給我印象尤其深刻的是，單老師不僅教給了學生靈活的解題技巧，而且教給了學生更加實用的數(shù)學思想?！稊?shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學思想方法是對數(shù)學規(guī)律的理性認識。學生通過數(shù)學學習，形成一定的數(shù)學思想方法是數(shù)學課程的一個重要目的，應在教學中加強滲透。”本課中單老師適時恰當?shù)貙?shù)學方法給予提煉和概括，讓學生有明確的印象。（六年級數(shù)學教師郭永芬）</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 我們在教學中，教師往往喜歡重關鍵詞語瑣碎地分析，喜歡用嚴密的語言進行嚴謹?shù)倪壿嬐评?，雖分析得頭頭是道，但是浪費了寶貴的時間。這節(jié)課的導入和例題就是犯了這種錯誤，可以合并將例題改編為導入的復習題，這樣就很順其自然地由具體數(shù)導入到總量不確定的時候，問:當沒有準確實數(shù)的情況下我們該怎么解決？這個時候很自然地學生想到假設總數(shù)。（六年級數(shù)學教師趙慧）</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 郝瑞宏校長在數(shù)學研討時，結合兩節(jié)課例對我?！皩W 自學 互學 悟學”進行解讀，對“自主 合作 高效”的關鍵目標提出要求。特別是結合六年級教學實際，就如何進行目標確定，如何進行方法研究，如何進行集體備課，如何進行落實四學模式，如何實現(xiàn)高效課堂發(fā)表意見，向參會教師提出希望。</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">評課議課記錄表</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#808080">教研活動記錄表</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">第三部分：綜合篇</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">簽到表</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 10月11日綜合活動開始前李雙才副校長對活動進行說明并提出要求</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 10月11日省級教學能手白燕華執(zhí)教二年級語文《登鸛雀樓》</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 《登鸛雀樓》是部編版語文教材二年級上冊第四單元的一篇課文。是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。詩前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。本課的教學目標是：1.認識“樓、依”等6個生字，會寫“樓、依”等5個字。2.在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。3.能正確、流利地朗讀和背誦這首詩。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 教學理念：根據(jù)二年級孩子的認知特點，不過度去講解詩的意思，讓他們能根據(jù)課文插圖想象詩歌描繪的畫面，知道這首詩告訴我們的道理就可以了。因此我利用多媒體創(chuàng)設生動有趣的教學情境，營造輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的興趣，讓“趣”貫穿于教學全過程，成為孩子主動學習的內驅力。扎實聽說讀寫的語文能力，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。古詩新唱更加激發(fā)孩子學習古詩的興趣。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 聽了白老師的《登鸛雀樓》一課我受益匪淺，本節(jié)課上教學目標明確，重難點突出，教態(tài)大方自然，在整個教學環(huán)節(jié)中，教學思路清晰，緊扣主題，整堂課從導入、探究、學習、闖關、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法和技巧，使學生產(chǎn)生想學、主動去學的欲望，在后半節(jié)課學生即將有疲憊時，白老師設計了古詩新唱，既鞏固了古詩，又再一次掀起了學生學習的高潮。（二年級語文教師姚盛芳）</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 今天聽了白燕華老師的課收益頗多。白老師的課設計巧妙，理念突出，有思路，有深度，目標明確，重難點把握準確；課堂設計條理清晰，環(huán)環(huán)緊扣。注重學習方法的滲透指導；注重課堂與生活緊密聯(lián)系；注重知識的拓展延伸；注重知識的積累與運用等，是一節(jié)成功的好課。 特別是白老師語言精煉，過渡自然，引導到位，點撥巧妙給我留下了非常深刻的印象。在白老師的引導下，學生學得輕松、快樂，課堂效果明顯。（二年級語文教師楊曉瑛）</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 10月11日省級教學能手李艷青執(zhí)教三年級信息技術《十指敲擊練兵忙》</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 本課是山西經(jīng)濟出版社《信息技術》第一冊第一單元第四個活動內容。本課在整個教學中起著承上啟下的重要作用。在學習這節(jié)課之前，學生已認識并掌握了基準鍵，本課主要讓學生知道字母鍵的排列位置，掌握正確的手指分工和操作姿勢，為學生更好的熟練操作鍵盤打下良好的基礎，培養(yǎng)學生良好的操作習慣。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 教學理念 ：1.在設計本課教學時，結合我校正在開展的“導學、自學、互學、悟學”自主學習課堂教學模式理念和“我能行”教育，設計了“自主學習我能行”、 “操作實踐我能行”、“展示評價我能行”、“回顧總結我能行”等環(huán)節(jié)，把課堂還給學生，轉變教師角色，凸顯學生主體地位。2．在設計本課教學時，充分運用多媒體教學工具，將微視頻引入課堂。根據(jù)我縣正在開展的導學案教學實驗，設計了本課的自學導讀單。3．信息技術教學重在操作，操作訓練體現(xiàn)分層優(yōu)化。</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 李艷青老師的課件制作精美,課堂設計合理,很好地為教學服務;教態(tài)自然,對課堂的把握好,始終調動著學生學習的興趣和積極性。看到了別人的長處,對自己是一個極大的觸動,在以后的教學過程中要不斷地鍛煉、提升自己。面對一個知識難點,不知如何去突破,怎樣才能做得更好,聽了李老師的課,豁然開朗,舉一反三。希望以后能有更多這樣的學習機會,讓信息有更多交流的機會,以便于在信息技術的教學上有更大的進步和提高。（信息技術教師董書嫻）</font></b></h1> <h1><b><font color="#808080"> 李老師的這節(jié)課教具精致，實踐操作方法多樣化，視頻資料詳細，讓孩子們對打字的方法一目了然，觀看過程中，孩子們瞬間就坐成了正確的姿勢，充分說明我們的備課一定要充分、精準和詳細。計算機知識是不斷更新的，信息技術課的教學方法還有待于我們進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會總結出越來越多的先進經(jīng)驗和做法，提高信息技術課的教學質量。(信息技術教師李姣姣)</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#808080">聯(lián)盟議課反思表</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">教研活動記錄表</font></b></h1> <h1><font color="#ff8a00"><b> 在綜合學科研討活動時，郝瑞宏校長結合課例就如何推進低年級識字和寫字教學，特別是就低年級古詩詞教學發(fā)表了看法，針對性地向參加活動教師提出教學建議。郝校長認為白燕華老師的課從整體出發(fā)，有思路，有想法，識字寫字方法多，符合低年級的教學特點。但要注意形式和效果的關系，深和淺的關系，字詞教學需要加強。李艷青老師的課用微視頻突破教學的關鍵點，采用小組學習形式，互幫互學，激勵競爭，效果明顯。希望聽課的老師們多思考，取長補短，努力提高課堂教學質量。</b></font></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 柏井聯(lián)校副校長馮青山：我們抱著學習的態(tài)度來參加活動，有很多感受，感到教學能手確實起到了示范引領的作用，講課教師風格各異，學校的各項工作都井然有序。我們要把學到的好方法運用到實際的教學中去，提升個人能力，促進教學進步。</font></b></h1> <h1><b><font color="#808080"> 石門口聯(lián)校教研室主任蔡新燕：感謝實驗小學搭建的平臺，三天來，我們不僅關注課堂，還關注學校的方方面面，我們聽課的教師多是新教師、代課教師，希望老師們多觀察，多感悟，多反思，回去后與自己的教學實際結合起來，促進我們的教學工作。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。精彩紛呈的課堂教學展示的是教師緊隨時代的前沿理念，是教師深厚的知識積淀，是教師長期歷煉的精湛技藝，更是我校多年堅持課堂教學教研改革的豐碩成果。惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝，擊鼓催征，奮楫揚帆，讓我們乘舉國歡慶新中國70華誕的東風，昂揚斗志，在課堂教學百花園里深耕細作，讓“自主 合作 高效”的四學課堂教學模式在教育聯(lián)盟中開花結果，綻放光彩！</font></b></h1><h3> </h3> <h1><font color="#167efb"><b>撰稿：任鑫華 張迎萍<br></b><b>攝影：董書嫻</b></font></h1>