聽課中反思評(píng)課中成長(zhǎng)

團(tuán)堽中心小學(xué)qiao

<h3><font color="#808080">　　課堂是教學(xué)的生命線。為了更好地加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入地了解課堂，了解教師及其教學(xué)的“原生態(tài)”，推動(dòng)教師鉆研教材，打造高效課堂，10月9、10日，團(tuán)堽中心小學(xué)走進(jìn)課堂進(jìn)行隨堂聽課活動(dòng)如期進(jìn)行。</font></h3> <h3><font color="#808080">鄭愛民老師這次講的是《0～5的認(rèn)識(shí)與加減法整理復(fù)習(xí)》。鄭老師獨(dú)特的親和力贏得了在場(chǎng)每位老師和學(xué)生們的贊嘆。雖然這次針對(duì)對(duì)象是一年級(jí)孩子，自控能力差，注意力集中時(shí)間短，但在鄭老師的課堂上，完全看不到這一點(diǎn)，孩子們一個(gè)個(gè)全神貫注的跟著老師思路走，但又是主動(dòng)的，絲毫沒有被牽著鼻子走。最精彩之處莫過于最后的知識(shí)樹的形成，引來每位聽課老師的贊嘆。</font></h3> <h3><font color="#808080">劉亞輝老師這次講的是《認(rèn)識(shí)圖形》。</font></h3> <h3><font color="#808080"> 亞輝老師在這節(jié)課中，把課堂還給了孩子，讓學(xué)生親自去分一分，認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，玩一玩說一說，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這樣物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　李世友老師這次講的是《畫》，畫上有山，水，花，鳥，給人以鳥語花香，山水相襯的美感。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　牛麗娟老師講的是《玲玲的畫》，課堂上，學(xué)生們被牛老師積極熱情感染著，陶醉在課堂里。</font></h3> <h3><font color="#808080">喬麗娟老師的《直角的初步認(rèn)識(shí)》。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　肖蘇蕊老師講的是《曹沖稱象》。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　肖老師搬來了“船”“河流”“大象”“石頭”“稱”……讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手稱一稱，贏得了孩子們更高的熱情和聽課老師的贊揚(yáng)。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　10日中午，全體教師利用午休時(shí)間，針對(duì)這次講課進(jìn)行了一個(gè)評(píng)課活動(dòng)。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　有反思才有成長(zhǎng)，聽完課后，午休時(shí)間聽課人員及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流反饋，研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，既肯定了授課教師的閃光點(diǎn)，又指出課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)意見，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。</font></h3> <h3><font color="#808080"> 劉亞輝老師講課反思:我講的《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié) 自己認(rèn)為比較好的地方是把課堂還給了學(xué)生，用模型和游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。但是講課過程也有很多的不足:1.課堂紀(jì)律有待提高 2.講課一些細(xì)節(jié)問題:讓孩子摸模型的時(shí)候應(yīng)多加一項(xiàng) 讓他們隨便摸，摸出一種說出一種圖形的名稱從而加深印象；長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的區(qū)別、正方體與正方形的區(qū)別、圓形與球的區(qū)別沒有特別的講解；游戲之前說明規(guī)則；找學(xué)生回答問題時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成舉手坐端的好習(xí)慣。像這樣的公開課、聽評(píng)課活動(dòng)我覺得非常好，能知道自己有哪些不足，也能學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)。希望自己講課也越來越好。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　肖蘇蕊老師教學(xué)反思：我講的是《曹沖稱象》，通過這次公開講課，收獲頗豐，講完之后聽了很多老師的建議，進(jìn)行了深刻的反思，先說一說自己值得保持下去的方面，整節(jié)課在一定程度上比較流暢，最后又模擬了曹沖稱象的整個(gè)過程，孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，在一定程度上吸引了學(xué)生的目光，和注意力，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，我認(rèn)為這是我的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)存在很多不足，在講課的過程中我的語言不夠柔和，對(duì)于二年級(jí)的孩子，應(yīng)多使用夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的話語，我卻很少使用，語言顯得生硬，沒有溫度，應(yīng)該加強(qiáng)語言表達(dá)能力，有親和力，表情也控制的不是太好，講課的過程中出現(xiàn)了口誤的現(xiàn)象，有點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有照顧到后排同學(xué)，只有前兩排的同學(xué)看得清楚，講課過程中走動(dòng)過于頻繁，可能會(huì)影響孩子的注意力，應(yīng)改正，總之經(jīng)過這次講課，找到了自己很多不足，也有了改進(jìn)的方向，在今后的工作中，再接再厲，盡自己最大的努力去教好學(xué)生。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　李世友老師教學(xué)反思：一年級(jí)《畫》，這是一首謎語詩(shī)，是唐朝作家王維寫的，在教學(xué)中，對(duì)于新生來說可能在幼兒園學(xué)過，新生能很順利的朗讀，比較短小，估計(jì)學(xué)生情況不足，和學(xué)生交流較少，特別是我會(huì)認(rèn)的生字讀的少，組詞少，沒有照顧到個(gè)別學(xué)生，表面上學(xué)生會(huì)讀了，在深入理解詩(shī)的意思上少，對(duì)字的朗讀，領(lǐng)讀做的少，特別是課文中有三對(duì)反義詞，有一對(duì)有和無沒說到，課文的意境學(xué)生沒有領(lǐng)悟，課文的引入和總結(jié)做的不太好。</font></h3> <h3> 牛麗娟老師教學(xué)反思:我講的是《玲玲的畫》一文深入想想，象玲玲類似的，因家長(zhǎng)啟發(fā)后，壞事變好事的經(jīng)歷會(huì)可能好嗎？讓孩子們從何說起呢？我們?cè)诿鎸?duì)常見的生活小事又該如何啟發(fā)呢？家長(zhǎng)素質(zhì)的提高并不是一天兩天的事。我想：我們應(yīng)該在孩子的身上再多花點(diǎn)時(shí)間和精力去教育他們。啟發(fā)孩子觀察社會(huì)生活，不放過生活中一點(diǎn)一滴的小事。只有思考，才會(huì)閃耀解決問題的火花。</h3><h3>教育必須建立在學(xué)生的生活，教育應(yīng)該對(duì)關(guān)照學(xué)生思考生活，意味著教育要關(guān)注完整的生命，并致力于完整的人的發(fā)展。引導(dǎo)孩子關(guān)注生活。因?yàn)榇蟛糠趾⒆記]有把“生活”這本大書看懂，看透，看明白，不會(huì)思考真實(shí)的生活。孩子對(duì)生活問題解決能力的薄弱，迫切需要我們多多引導(dǎo)，多多啟發(fā)。</h3><h3><font color="#808080"> </font></h3> <h3><font color="#808080">　　鄭愛民老師教學(xué)反思：我講的是一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元《1~5的認(rèn)識(shí)與加減法整理與復(fù)習(xí)》，運(yùn)用畫知識(shí)樹的方法進(jìn)行梳理一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，并使之系統(tǒng)化。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。通過這次聽評(píng)課讓我收獲頗豐，首先進(jìn)行自我剖析，感覺不足的地方有很多，比如時(shí)間把控不是很好，這說明備課不是很充分；對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面化，從課堂提問可以看出來。教師語言不清晰，使學(xué)生理解不透老師的要求。有個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)3的分成時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生給兩個(gè)學(xué)生分書，有幾種分法。我說“要讓每個(gè)人至少一本?！狈謺膶W(xué)生分下去兩本（一人一本），她拿著一本，站到那不動(dòng)了，雖然我提示她要把手里書分下去，她還是不知所措，不知道怎么分，當(dāng)我問她為什么不分的時(shí)候，她也不吭，其他學(xué)生說“老師，她自己可能也想看一本吧”。評(píng)課時(shí)聽了宋老師的提醒后才知道：是我說的要求不清楚，讓學(xué)生理解起來有歧義了。所以以后要注意課堂上自己的語言要兒童化，要說孩子能理解的詞語、句子。有些老師的課我雖然沒聽，但從評(píng)課的過程中，我就能聯(lián)想到自己的課堂，從而想著怎樣去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)化自己的課堂。教學(xué)相長(zhǎng)，講評(píng)共進(jìn)。</font></h3> <h3><font color="#808080">喬麗娟老師教學(xué)反思：這節(jié)課我講的是《直角的初步認(rèn)識(shí)》整體來說，自己認(rèn)識(shí)到這不是一節(jié)成功的課堂，本來想把課堂還給學(xué)生，實(shí)際上卻少了那種課堂把闊能力，以至于課堂紀(jì)律性不好。在今后應(yīng)努力加強(qiáng)各方面能力，對(duì)每位孩子負(fù)責(zé)，照顧到每位孩子。</font></h3> <h3><font color="#808080" style=""> 我們相信，隨堂聽課既能對(duì)教師起到一定的監(jiān)督作用，又能直接了解師情學(xué)情，準(zhǔn)確把握新教師課堂教學(xué)對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合課后評(píng)課活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升教師的教學(xué)水平，一定會(huì)大有幫助。<br></font><font color="#808080" style=""> 眾人拾柴火焰高！我們深信，隨著隨堂聽課評(píng)課活動(dòng)持之以恒的深入進(jìn)行，一定會(huì)給每堂課注入活力，一定會(huì)提高了教師的課堂教學(xué)技藝，一定會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量地提高。</font></h3>