<h3> <font color="#010101">如果把一節(jié)好課比喻成一塊美玉，那么要讓玉石展現(xiàn)出剔透純凈的本質(zhì)，必然是要經(jīng)歷打磨的。為了更好地展現(xiàn)初二語文備課組教師的風采，湘潭鳳凰初級中學積極開展了為期三天磨課活動。通過磨課評課，每一位教師都受益匪淺，獲得了不同程度的提高。</font></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> “一磨”亮相 各展所長</font></b></h1> <h3> 第一天的亮相課可謂是精彩紛呈。第一節(jié)課劉鵬飛老師的《背影》準備充分，教師語言風趣幽默，學生在“樂中思，樂中學”。</h3> <h3> 譚迅老師的《藤野先生》問題設置清晰明了，學生配合積極，學習氣氛濃厚。</h3> <h3> 課堂中每一位家人們都在用心認真地聽課。</h3><h3> </h3> <h3> 亮相課過后，語文組分組進行了研討。研討中大家齊心協(xié)力，獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我們的磨課老師不斷完善教學設計、理清教學思路。</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> “二磨”提升 扶搖直上</font></b></h1> <h3> 經(jīng)過亮相課透徹的分析與理解總結(jié)出磨課老師的進步與不足。第二天，我們迎來了第二次磨課。這一次，兩位老師都有了質(zhì)的飛躍。</h3><h3> 劉鵬飛老師在引導學生品讀父親背影時，循循善誘，并且還親自范讀《背影》中那段感人至深的文字。聲音深沉，情感深入，打動人心。</h3><h3> 譚迅老師的《藤野先生》課堂開始聯(lián)系學生熟知的壽鏡吾老先生，自然導入藤野先生，溫故知新，激發(fā)學生學習興趣。同時深入挖掘課文中的字、詞、句。并通過有感情地朗讀讓學生更體會文章情感。</h3><h3><br></h3> <h3> 俗話說:"三人行，必有我?guī)煛?quot;課后，大家的思維在交流中碰撞，產(chǎn)生了許多真知灼見，我相信，明天的展示課肯定會讓人眼前一亮!</h3> <h1> <b><font color="#ed2308"> “三磨”展示 破繭成蝶</font></b></h1> <h3> 秋日的陽光斜射進教室，格外的溫暖，教室里，語文組的第三次展示課活動正在如火如荼的開展著，這次的兩堂課經(jīng)過前兩次的改進，教研組的集體評課、備課、商討、定稿，已經(jīng)從常規(guī)課成功蛻變成優(yōu)質(zhì)課。</h3> <h3> 在最后也是最關(guān)鍵的課堂中，讓我們驚喜的是——丁校的督導，真心感受到學校領(lǐng)導對于語文組的重視!我們必將不負所望。</h3> <h3> 劉老師的優(yōu)質(zhì)課，教學導入《時間都去哪兒了》視頻，精心設計，奠定課堂“父愛”的感情基調(diào)。在課堂中，對于學生的回答點評干脆、不啰嗦，特別是拓展延伸的設計“描繪你心中充滿愛意的瞬間”，學生也從《背影》這堂課中的“父子情深”深受啟發(fā)，語言表達清楚，情感真摯，讓人為之動容。</h3> <h3> 譚老師的優(yōu)質(zhì)課，分析藤野先生的人物形象，板塊清晰，條理清楚。特別對于先生“沒有民族偏見”這一品質(zhì)的引導，補充相應歷史資料，學科融合，讓學生更加深入理解。</h3><h3> 另外，譚老師的課堂也不僅僅局限于文本分析，更將寫作融入閱讀，“正側(cè)面描寫”、“人物描寫”、“選擇典型事例”等寫作技巧，在文章分析中自然生成。</h3> <h3> 另外，我們也有幸迎來了河口中學的優(yōu)秀教師進行聽課指導，為我們的研課磨課畫上了完美的感嘆號!</h3> <h3> 這三天的學習，我們語文組每一位老師深深地體會到，“磨”就是用心，“磨”就是責任，“磨”就是相信一定做得更好。磨課磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師交流的默契，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度。</h3><h3> 特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”，這次參與了磨課的過程我才真正體會到了磨課、磨人的味道。也使我明白了在以后的每一次教學過程中每一處教學環(huán)節(jié)、每個細節(jié)、每一句話……都需要細細研磨。</h3><h3> 好課磨礪出，精彩恰自來!</h3>