<p> “不忘初心、牢記使命”名師贛鄱送教送研全南行活動(dòng)于10月12日在全南舉辦，這是省教研室為了促進(jìn)全省教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用，多渠道培養(yǎng)基層教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，大力提高課堂教學(xué)效果而精心組織的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)，涉及的學(xué)科全，從幼兒園到高中，各個(gè)學(xué)科全覆蓋；參與的名師多，共有28名來(lái)自全省各個(gè)市區(qū)縣的名師參與了此次送教送研活動(dòng)。很榮幸能和市教研員余必健老師及我區(qū)兩位優(yōu)秀教師——濱江二小的張正華副校長(zhǎng)以及厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校周立平老師分別作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)課老師和執(zhí)教老師參與此次活動(dòng)。</p> <p> 10月11日下午5:20，我和我區(qū)兩位執(zhí)教老師前往“贛州的南大門(mén)”全南，到達(dá)全南已經(jīng)晚上8:00了。雖然是晚上，但我們?nèi)匀荒苣藓琰c(diǎn)綴的燈光下感受到這座小城的精致與美麗。全南縣進(jìn)修學(xué)校貼心地備好了晚餐，一路上省教研室杜楨主任對(duì)參與此次活動(dòng)的老師們暖心叮囑以及全南對(duì)此次活動(dòng)細(xì)致的安排、周到的服務(wù)一直讓我們感動(dòng)著，這也足以說(shuō)明他們對(duì)此次活動(dòng)的重視程度。</p> <p> 晚9:00我們?nèi)胱∪舷驗(yàn)⒌?，這是一個(gè)四星級(jí)酒店，在全南這樣的一個(gè)小縣城，是屬于最好的酒店，舒適寬敞的房間讓我們真有一種賓至如歸的感覺(jué)。放下行李，我們仨就立即對(duì)第二天要執(zhí)教的課和想對(duì)老師們傳遞的理念進(jìn)行了最后的無(wú)聲模擬和演練，因?yàn)槟軈⒓舆@樣高規(guī)格大型的送教送研活動(dòng)是非常榮幸的事，所以我們必須全力以赴，不忘肩上的職責(zé)和參加這次活動(dòng)的使命，精益求精，自逼向上是我們章貢小語(yǔ)人貫有的精神風(fēng)貌，我們?cè)趯?duì)每個(gè)版塊的細(xì)節(jié)探討中進(jìn)一步完善了自己的講稿，直到晚上11:00才結(jié)束討論。此時(shí)，從扶貧點(diǎn)走訪結(jié)束趕來(lái)的市小語(yǔ)教研員余必健老師也剛好趕到，小語(yǔ)學(xué)科的四位送教送研老師終于齊聚。</p> <p> 為了讓這次活動(dòng)有序進(jìn)行，全南縣進(jìn)修學(xué)校按學(xué)科安排了七個(gè)分會(huì)場(chǎng)。我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的活動(dòng)安排在整潔美麗的全南四小的錄播室進(jìn)行，他們很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將這個(gè)福利帶給全縣的小學(xué)語(yǔ)文老師，即使是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的老師，也能同步參與此次活動(dòng)。</p> <p> 上午8:40，活動(dòng)在全南縣教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員鄧燕燕老師的主持中正式開(kāi)始，我和余老師與全南四小的四十多位小學(xué)語(yǔ)文老師坐在錄播系統(tǒng)后面的教室里聆聽(tīng)兩位老師的執(zhí)教。雖然聽(tīng)課空間不大，聲效也不是特別好，但是全南四小的老師聽(tīng)課的狀態(tài)卻讓我們感到欣慰。</p> <p> 第一節(jié)課是由省骨干教師，來(lái)自濱江二小的張正華老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)第三單元策略單元的第一篇精讀課文《竹節(jié)人》。張老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，緊緊圍繞“初步感知什么是有目的地閱讀，初步了解怎樣根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法”的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了閱讀任務(wù)一的學(xué)習(xí)。在學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上成為行動(dòng)者、思考者，帶領(lǐng)孩子在與文本的對(duì)話之間，與老師的交流互動(dòng)之間，與同學(xué)的同伴互助中走了三個(gè)來(lái)回：第一個(gè)來(lái)回是從單元頁(yè)的初步感知到最后回歸單元頁(yè)的進(jìn)一步認(rèn)知；第二個(gè)來(lái)回是將第一個(gè)任務(wù)分解成兩個(gè)小任務(wù)，一扶一放學(xué)得方法間走了個(gè)來(lái)回；第三個(gè)來(lái)回是第一個(gè)任務(wù)的方法學(xué)得與下節(jié)課將要伴讀的第二個(gè)任務(wù)，自讀的第三個(gè)任務(wù)之間走了個(gè)來(lái)回，這節(jié)課學(xué)得的方法在第二節(jié)課的學(xué)習(xí)中可直接復(fù)制運(yùn)用。這節(jié)課，是樸實(shí)而又扎實(shí)的，一課一得，版塊清晰，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自主習(xí)得方法，在運(yùn)用中鞏固方法，關(guān)注學(xué)生的思維，學(xué)生在這樣的課堂，是靈動(dòng)的，是生長(zhǎng)的。</p> <p> 第二節(jié)課是由省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者，市小語(yǔ)學(xué)科帶頭人，來(lái)自厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的周立平執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇精讀課文《搭船的鳥(niǎo)》。周老師的教學(xué)緊緊圍繞“體會(huì)作者怎樣留心觀察周?chē)挛锏摹钡慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。這節(jié)課從閱讀單元頁(yè)，整體感知，局部細(xì)品，由知到行，落實(shí)習(xí)作單元特性，都緊扣“觀察”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在觀察什么、觀察態(tài)度、觀察順序等方面從感知到實(shí)踐；其次這節(jié)課以文本為例子，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍整合。以課文第2、3自然段為例子，進(jìn)行充分品讀，發(fā)現(xiàn)作者的觀察秘密，感受到觀察的好處與樂(lè)趣，然后運(yùn)用方法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)一課一得。這節(jié)課注重關(guān)注習(xí)作單元的整體性，通過(guò)品讀讓那個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的秘密后，除了進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外細(xì)致觀察，形成觀察記錄單，為這個(gè)的初試身手、再試身手做好準(zhǔn)備，凸顯單元整體教學(xué)的理念。</p> <p style="text-align: justify;"> 接下來(lái)是市教研員余必健老師的精彩的點(diǎn)評(píng)。余老師是全省教研員最年輕的，學(xué)歷最高的一位教研員，理論功底深厚，善于思考。他針對(duì)縣情、教情、學(xué)情給全南縣的全體小語(yǔ)人就習(xí)作單元的編排意圖和編排特點(diǎn)，內(nèi)在的邏輯和六大版塊的功能定位進(jìn)行了細(xì)致的解讀，讓全南的老師更加深入地理解這套教材編寫(xiě)意圖，為教學(xué)指明了方向。隨后，余老師對(duì)兩節(jié)課例給予了高度評(píng)價(jià)，充分肯定了張老師和周老師對(duì)特殊單元教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程的高效，課堂張力的顯現(xiàn)，學(xué)生思維發(fā)展的可見(jiàn)。最后，余老師就教好統(tǒng)編教材給了我們四個(gè)建議：一要把握特殊性和目的性，明確功能定位；二要注重整體，做到心中有數(shù)；三要進(jìn)行目標(biāo)分解，做到行中有方向；四是注意長(zhǎng)期性和實(shí)踐性，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)一步強(qiáng)化。余老師一個(gè)多小時(shí)完全脫稿的精彩點(diǎn)評(píng)，給參與此次活動(dòng)的所有老師又進(jìn)行了一次新教材培訓(xùn)，讓老師們對(duì)今后的教學(xué)不再迷茫。</p><p><br></p> <p> 最后，是我對(duì)第一節(jié)張正華老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》進(jìn)行了個(gè)例點(diǎn)評(píng)。主要借助這個(gè)課例，讓老師們明白為什么要進(jìn)行策略的學(xué)習(xí)，如何讀懂教材，明白教什么；如何用好教材，明確怎么教。讀懂教材是基礎(chǔ)，每個(gè)老師要學(xué)會(huì)從單元視角和文本視角，從橫向和縱向去研讀教材。對(duì)于這樣的特殊單元，要教出它的特殊屬性，又不能丟了它在體例編排上仍屬閱讀單元的基本屬性。要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，從兩個(gè)屬性確定教什么。充分用好教材，利用好助學(xué)系統(tǒng)、方法路徑、學(xué)習(xí)清單三個(gè)支架幫助學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步學(xué)得有目的地閱讀策略，初步知道如何根據(jù)閱讀目的去采用相應(yīng)的閱讀方法，充分體現(xiàn)策略教學(xué)的三個(gè)基本特征：行動(dòng)為主打，過(guò)程清晰可見(jiàn)，結(jié)果可復(fù)制。</p> <p> 活動(dòng)結(jié)束雖已是中午12：12分，但全南老師聽(tīng)課時(shí)那一直專(zhuān)注的眼神和凝思的狀態(tài)讓我們感動(dòng)。我們帶著初心而來(lái)，想幫助更多的老師們成長(zhǎng)。對(duì)于這兩個(gè)特殊單元的教學(xué)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是全新的，也是一個(gè)盲點(diǎn)和難點(diǎn)，但知道他們會(huì)選這個(gè)課題讓我們來(lái)上，肯定也是他們急待解決的困惑。因此接受這個(gè)任務(wù)后，余老師和我們一起成立專(zhuān)項(xiàng)教研小組，開(kāi)始查閱大量的學(xué)習(xí)資料，反復(fù)聆聽(tīng)國(guó)家、省、市教研專(zhuān)家對(duì)教材的解讀和相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)講座，讓理念先行。因?yàn)槲覀冎?，這是方向，方向不能錯(cuò)，錯(cuò)了就會(huì)南轅北轍。心中有數(shù)后我們便進(jìn)一步研讀教材和教師用書(shū)，關(guān)照整體，確定教什么。接下來(lái)我們?cè)購(gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p> 因創(chuàng)衛(wèi)工作首位化，很多時(shí)候我們的教研點(diǎn)設(shè)在社區(qū)里，設(shè)在電話里。工作繁忙，時(shí)間倉(cāng)促，但我們絲毫沒(méi)有松懈，因?yàn)槲覀兪刂约旱某跣?，牢記這次活動(dòng)的使命。我們克服所有的困難，隨時(shí)隨地研教，撿空試教，直至展示前夜，我們?cè)谫e館還進(jìn)行無(wú)聲模擬課堂，反復(fù)修改教案至深夜。這個(gè)過(guò)程，雖然很辛苦，但我們是快樂(lè)的、充實(shí)的，特別看到孩子們?cè)谡n堂上的明顯生長(zhǎng)，看到老師們?nèi)粲兴己蟮仡l頻點(diǎn)頭，想到自己和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，我們是欣慰的，有成就感的！因?yàn)?，這就是成長(zhǎng)，這就是我們的初心！</p><p> 我們帶著初心出發(fā)，也帶著初心回歸，只為肩上的職責(zé)和使命！活動(dòng)的結(jié)束是新征程的開(kāi)始，牢記使命，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，努力讓自己活成一束光，隨時(shí)溫暖他人，待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑！</p>